二次函数的图像和性质教学设计Word文档下载推荐.doc
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我校共配备一个网络教室和三个多媒体教室，其中九年级教室均安装有多媒体设备。
为了本节课教学的方便，讲课安排在教室进行。
二、教学目标
（一）知识与技能：
能够准确绘制二次函数图像；
通过图像发现和研究顶点式二次函数的性质。
（二）过程与方法：
经历探索和发现二次函数图像的特点和性质的过程；
体会数形结合的数学思想在数学中的应用。
（三）情感、态度与价值观：
经历观察，推理和交流等过程，获得研究问题与合作交流的方法和经验；
体验数学活动中的探索性和创造性。
三、教学重难点
教学重点：
用描点法画二次函数的图像；
探索顶点式二次函数的图像特点和性质。
教学难点：
顶点式二次函数的图像特点和性质的得出过程。
四、教学过程
步骤
目标与内容
教学方法及设计意图
整合点与软件
复习旧知
引入新知
合作交流
探究新知
知识归纳
结论总结
当堂练习
检测效果
1.下列函数中，是二次函数的有：
，，,
，
2.对于二次函数，当a＞0时开口方向向；
当a＜0时开口方向向；
抛物线的对称轴是，顶点坐标是。
3.指出下列二次函数的开口方向、对称轴及顶点坐标：
1.思考：
函数是二次函数吗？
它的图像是抛物线吗？
它的开口方向、对称轴及顶点坐标分别是什么？
2.你能直接说出下列函数图像的开口方向、对称轴及顶点坐标吗？
思考：
对于上述函数，你能快速准确的画出他们的图像吗?
3.教师利用几何画板课件分别绘制出以上六个函数的图像，帮助学生理解图像性质，并填写下表：
表达式
开口方向
对称轴
顶点坐标
通过以上问题的解答，你认为形如：
的函数图像是什么形状？
它的开口方向、对称轴和顶点坐标怎样确定？
2.填写下表：
形如：
的函数图像性质：
性质
a
增减性
对称轴左侧
对称轴右侧
a＞0
a＜0
1.不画图像，直接说出下列函数的开口方向、对称轴及顶点坐标：
2.已知A（-1，y1），B（1，y2）和C（4，y3）是函数的图像上三点，度判断y1，y2，y3的大小。
这一环节由学生以口头回答的形式独立完成。
设计意图：
用问题作为切入点，引出新知。
学生能够根据已有知识轻松得出结果，从而为了解新旧知识之间的联系奠定基础。
学生用描点法绘制出该函数的图像，小组合作交流总结出图像的形状，指出它的开口方向、对称轴及顶点坐标。
学生通过绘图过程，充分认识此类函数图像的形状，既锻炼了画图能力，又为探讨函数性质奠定了基础。
小组讨论、交流，共同探讨结果。
让学生感觉到不画图像进行判断的难度，为下一步探究图像性质做准备。
让学生感知手动画图的难度及所要耗费大量的教学时间，为引入课件作准备。
学生观察六个函数图像的绘制过程，并结合图像指出这些函数图像的开口方向、对称轴及顶点坐标并填入表格。
学生直观的观看软件的绘图过程，节省了大量的时间，并且通过几何画板的强大的计算功能得出相关问题的答案，有利于下一步总结出形如：
的函数的图像性质。
小组讨论，思考，共同总结相关结论，并完成表格的填写。
此环节是本节课的重点及难点，学生通过刚才观察作图演示，得出了此类函数图像的特征及相关结论的判断，让学生把所得到的信息以表格形式整理记录下来，既有利于学生的记忆，又可以帮助他们有效的突破难点。
学生独立完成练习题目的解答。
当学生通过观察探讨得出函数的图像性质后，能够准确的应用这些性质解题才是最主要的，安排一定量的练习题，既可以检验学生的学习效果，也可以起到练习巩固的作用。
手动绘制二次函数图像不仅不易操作，而且还会占用大量的课堂教学时间，导致教学任务无法顺利完成。
此时就可以发挥几何画板的便捷、快速的绘图和计算功能，不仅节省了教学时间，还可以直观的将函数图像展现在学生眼前，便于学生探讨函数图像的性质。
所用软件为：
二次函数图像自动绘制软件.gsp
抛物线（a≠0）具有如下性质：
34.3二次函数的图像和性质
附：
板书设计
性
质
开口
方向
顶点
坐标
向上
x=h
（h,k）
y随x增大而减小
y随x增大而增大
向下
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