七年级数学集体备课活动记录Word下载.doc

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刘海英

参加人员

刘海英张喜平

学

情

分

析

刘海英:

106班的学生基础比较差,学生上课积极性和参与性不高,从整体上来看我班的学生中大部分是学习基础不太好，已学的知识掌握不牢固，新的知识接受慢。

本节课要在学生已经掌握了去括号、合并同类项的基础上进行整式的加减运算，教学过程中，设法创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

教

材

析

1、本节是本章的重点内容。

也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。

2、在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。

研

纪

实

我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；

层层推进，提出猜测；

相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。

在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。

本节课应该达到的目标是:

1．知道整式加减的意义；

2．会用去括号、合并同类项进行整式加减运算；

3．能用整式加减解决一些简单的实际问题。

张喜平:

注意重点：

整式加减的运算步骤。

难点：

应用整式加减解决实际问题。

重点突破老师要作好示范和指导,难点突破可以采取小组合作的方法.

课题：

《整式的加减》教学设计

科目：

数学

教学对象：

七

（2）班

课时：

1课时

提供者：

黄智杰

单位：

江西吉安吉州兴桥中学

一、教学内容分析

1、本节是本章的重点内容。

二、教学目标

三、学习者特征分析

我班的学生中大部分是学习基础不太好，已学的知识掌握不牢固，新的知识接受慢。

四、教学策略选择与设计

我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；

1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。

五、教学重点及难点

重点：

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

活动1

请解答下面问题：

七年级

（二）班分成三个兴趣小组，数学兴趣小组有学生m名；

美术兴趣小组的学生数比数学兴趣小组学生人数的2倍少10人；

科技兴趣小组的学生数是美术兴趣学生人数的3倍．七年级

（二）班共有多少名学生？

学生解答，教师指导。

从情境中感受整式加减

m，2m-10,3（2m-10）,都是整式，整式之间可以进行加减运算，这就是整式的加减。

由于进行加减运算的整式是一个整体，所以每一个整式都要用括号括起来。

进行整式加减的一般步骤是：

去括号、合并同类项。

（学生简要归纳）整式加减的一般步骤：

1.去括号；

2.合并同类项。

认识整式加减，并了解整式加减的一般步骤。

活动2 

例1求整式3a3+2ab+3b3 

与2a3-4ab+b3 

的差。

解：

（3a3+2ab+3b3）-（2a3-4ab+b3）

=3a3+2ab+3b3-2a3+4ab-b3

=a3+6ab+2b3

例2计算3a3+（4ab2-3a2b）-3（ab2+a3）

原式=3a3+4ab2-3a2b-3ab2-3a3

=ab2-3a2b

师生讨论每个整式都要带括号的作用，认识每个整式都要带括号意义。

师生共同完成第⑵题，加深认识：

整式的加减就是先去括号再合并同类项。

整式之间进行减法运算，体会整式的加减每个整式要带括号的意义。

认识整式加减运算的实质。

活动3

例3邻居李叔叔下岗在家，他准备再就业。

现有A、B两家公司向社会招聘人才，两家公司招聘条件基本相同，只有工资待遇稍有不同：

A公司年薪10000元，每年加工龄工资200元；

B公司半年的薪水是5000元，每半年加工龄工资50元。

从经济角度考虑的话，请问他选择哪家公司有利？

析解：

假设李叔叔在公司干年，第年他的收入情况如下：

在A公司：

10000+200（n-1）=200n+9800（元）；

在B公司：

[5000+100（n-1）]+[5000+100（n-1）+50]

=200n+9850（元）.

生共同完成，教师边板书，边讲解解题要点、步骤。

体会整式加减的在实际问题中的应用。

一、比一比看谁最快、最棒：

1、-0.4ab3的系数是 

次数是 

。

2、多项式3xy2+2xy-3xy-4的最高次项是 

，同类项是 

，常数项是 

。

3、去括号3a-（2ab-3b2 

+4）= 

4、与2a-1的和为7a2-4a+1的多项式是 

二、应用知识，提高能力，你一定行：

已知小明的年龄是m岁，小红的年龄比小明的2倍少4岁，小华的年龄比小红的年龄的一半多1岁，求三个人的年龄和。

学生解答，教师巡视。

可找学生板演，学生解答以前，师生讨论解题的步骤

及时巩固整式加减运算。

巩固整式加减的步骤。

活动4

整式加减与实际问题有着密切的联系，通过今天的学习，你是怎样认识整式加减的？

又怎样进行整式的加减？

学生讨论后回答，教师点评并给予鼓励。

系统认识整式加减。

七、教学评价设计

本人对学生课堂学习活动将从以下几个方面进行评价：

1、学生活动的内容程度的评价，注重评价学生基础知识是否能够牢固掌握。

2、学生的语言表达评价，评价学生语言表达是否清晰，有条理。

3、学生的行为习惯评价，包括课堂纪律的评价，课堂上学生发现问题、提出问题、解决问题过程的评价，以及活动过程中学生合作交流的意识与能力的评价。

4、学生的思维品质评价，学生在解题过程中思维能力与发展的评价。

八、板书设计

整式加减的运算法则：

去括号，合并同类项。

例1 

…. 

例2….例3…..

九．教学反思

整式的加减是第一节第二课时，在第一课时中，学生学习了单项式、多项式的有关概念，这节课学习整式的加减，它是整式运算的基础。

本节从实际情境导入，让学生体会整式加减的必要性，让学生在具体问题中感知去括号，合并同类项的过程就是整式的加减运算。

课堂以学生活动为主，教师适时提出问题引导和点拨，收到效果较好，但在教学中还应注重提高学生能力的培养，给学生以充足的时间考虑问题较好。