初一英语词汇练习Word文件下载.doc
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查几个近义词时，让学生
把它们的用法及例句记下来，并逐个比较；
指导学生遇到有些常用的动词或词时，
多注意它们的搭配等。
2.分类策略：
分类策略培训主要在教学时指导学生按不同标准进行单词归类，
以加强记忆。
以《牛津英语》7B课本Personsandplaces为例：
教师通过和学生交流whatdoesyourmother/fatherdo?
引出各种职业的英语名称和英语地点，在教
完教材内容后，教师继续补充engineer，CEO，officeworker，policeman，postman和factory，company，postoffice，policestation等。
接着让学生用whatdoesyour
her/mother/aunt/uncledo?
He/Sheis…让学生在对话中操练词汇。
最后通过小
猜词竞赛来结束词汇教学。
分类策略中还有重要的一项分类方法就是按构词法
记忆单词。
以《牛津初中英语》七年级课本为例：
在学习helpful这个单词时，教介绍一些名词加上-ful可以构成形容词的例子，如useful，colorful，beautiful，
careful等。
在学习dancer时，让学生总结学过的动词加-er或-or成为表示职业的词例。
总之，教到包含构词法知识的时候，教师就发动学生总结这些构词规律，
举大量例子说明，强化他们的记忆。
3.联想策略：
利用同类词联想巧记单词。
如ice→snow→winter→skate，ice→water→steam等。
此外，利用同义词、近义词、反义词等词类联想记忆。
把中文意思相近的词放在一起比较，如表示“花费”的词cost，pay，spend，take等，表“借”的词lend和borrow，表示“食物”的词food和diet，此外还有容易混的词boring和bored，attack和attract，model和modal，medal等。
容易拼错词modem，tired，shelves等。
通过联系策略，有效提高学生的词汇掌握效果。
4.上下文策略：
许多学生习惯于死记硬背，不会在上下文中学习单词，更不善通过运用来记忆和巩固单词，因此帮助学生了解、运用上下文策略是非常必要。
以《牛津初中英语》7AUnit5Goingshopping为例，Amy:
Oh，really?
That’s
quiteexpensive.Shopkeeper:
There’sadiscountonlastyear’scards.Theycostonly
¥
6.其中discount是生词，引导学生根据语境就很容易记忆这个词。
此外，在复
习课上组织学生完成对话和口头作文练习，以加深印象。
教学中有意识地渗透此
策略，引导学生记住单词出现的句子，记住单词出现的上下文，以培养学生的
用能力。
5.猜测策略：
猜词策略是指在阅读过程中根据生词上下文所提供的各种线索猜词义的方法。
教师结合阅读教学进行词义猜测训练。
教会学生四种猜测词义方法：
（l）根据上下文的逻辑发展来猜词；
（2）根据词类来猜测一个词的含；
（3）分析一个单词的结构来猜词；
（4）运用句子的语法结构来猜测一个生的意义。
例如《牛津初中英语》7AUnit4课文Iwanttoplaybasketball,butIcan’trunfast.Ineverdoanyexercise.It’stimeformetochangenow.I plantogoswimmingtwiceaweek.教师指导学生根据上下文的逻辑关系猜测change的意。
学生发现句子的意思是“我跑不快，不做运动，现在是计划一周游泳两次。
”所以change就有“改变”的意思。
6.练习策略：
此项策略训练主要针对低分组学生，在课堂中教师通过各种图
片帮助学生练习单词的记忆。
根据艾宾浩斯曲线理论，在词汇教学中辅以一定的
词汇练习，帮助复习和巩固词汇。
课堂中设计说、写练习来加强词汇的一记忆和巩固。
另外，使用中英互译练习来提高低分组学生词汇运用的准确性。
7.游戏策略：
在词汇教学中，常用的游戏有以下几种：
一是学了有关动作的词汇后，教师把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令来做出相应的动作让同学猜。
二是根据线索以猜谜的形式来猜单词。
如：
Whoishe/she？
People
usuallygiveher/himsomemoney.Sometimeshe/shewillgiveyousomemoney.
He/sheworksinasupermarket.Answer:
Cashier.三是以词语或单词接龙的形式来复习单词。
以上的游戏活动容易受到初一阶段学生的欢迎，学生不仅在具体的运用中巩固词，还了解到他们正在使用的是一种词汇学习策略，教师在课堂中应特别注重提高学生的学习兴趣。
英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强的语言。
要学好英语，就不能逃避在英语词汇的浩瀚大海中游泳，而且要熟练掌握这种游泳的本领，也不是一朝一夕的事。
美国著名作家和教育家L.RonHubbard的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。
词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样。
人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。
不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。
一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。
所以，掌握一定的词汇学习策略、提高学生的词汇学习能力就意味着提高学生的英语水平。
初一英语词汇练习
1.词类练习
I．按要求写出单词：
1. baby （复数）___________ 2.knife （复数）___________
3. photo （复数）___________ 4.policeman （复数）___________
5. tomato（复数）___________ 6.watch （复数）___________
7. child （复数）___________ 8.sheep （复数）___________
9. sell （反义词）___________ 10.heavy （反义词）___________
11.here （反义词）___________ 12.early （反义词）___________
13.cheap （反义词）___________ 14.wrong （反义词）___________
15.small （反义词）___________ 16.easy （反义词）___________
17.meat （同音词）___________ 18.two （同音词） ___________
19.their （同音词）___________ 20.write （同音词）___________
21.play（第三人称单数）__________ 22.study（第三人称单数） __________
23.have（第三人称单数）___________ 24.carry（第三人称单数）___________
25.go（第三人称单数）___________ 26.teach（第三人称单数）___________
27.stop（现在分词）___________ 28.run（现在分词）___________
29.swim（现在分词）___________ 30.get（现在分词）___________
31.friend（形容词）___________ 32.worry （形容词）___________
33.close （形容词）___________ 34.America （形容词）___________
35.break （形容词） ___________36.good（副词）___________
37.we（宾格）___________38.it（物主代词）___________
2.练习
close
open,
because
so
what
call
friend,
also
drink
sell,
talk,
meal
Near
my
school
there
is
a
big
shop
__1__
Zhenchen.
It
__2__
lot
of
things.
You
can
buy
__3___
and
food
from
the
you
__4__
other
things
in
it.
The
__5__
twenty
hours
every
day
.
workers
are
very
nice
__6__
They
like
to
__7__
help
find
__8__
want
have
__9__
too.
__10___
fast
restaurant
it.
1.
_______（open）
at
half
past
eight
morning.
2.
All
________（they
）
looking
for
child.
3.
He
_________（say）
hello
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