1337 03岁婴幼儿的保育与教育复习题文档格式.docx
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5.简述如何培养婴幼儿良好的情绪和情感。
在培养儿童良好的情绪和情感时,首先要注意给予他足够的爱,并教他爱父母、爱老师、爱小伙伴、爱小动物等;
其次,要教他有意识地控制自己情感的外部表现,来培养儿童稳定、良好的心境;
再次,注意从小培养道德观、荣誉感、责任感等良好情感,正确引导他克服和抑制嫉妒心、虚荣心等一些不良的情感。
P71
6.如何培养1-3岁幼儿良好的饮食习惯。
良好饮食习惯的培养应注意:
应规律进餐;
重视幼儿饮食安排,逐渐做到定时、适量、有规律的进餐;
家长应以身作则,用良好的饮食习惯影响幼儿,避免幼儿形成偏食挑食的不良习惯;
创造良好的进餐环境;
鼓励幼儿参加适度的活动和游戏,有利于促进食欲,维持能量平衡。
P37
7.婴幼儿体格生长的基本规律有哪些?
婴幼儿体格生长的基本规律有:
体格生长的速率各时期不同;
身体各部分的比例随年龄而不同;
体格生长于各器官系统发育不平衡;
体格生长存在个体差异。
P9
8.简要说说应怎样培养婴幼儿的记忆能力。
在培养婴幼儿记忆能力时,首先要注意创设一个良好、轻松的情绪环境,丰富生活的内容,以便于其记忆。
其次,通过游戏、生动的玩具、朗朗上口且易于理解的儿歌及故事,给予必要的刺激,以逐步发展幼儿的有意记忆和记忆的准确性。
P60
9.婴幼儿想象的特点有哪些?
学龄前儿童的想象的特点主要表现在:
想象的主体易发生变化;
想象有时与现实分不清;
想象具有夸大性;
满足于想象的过程。
P61
10.简述适宜的1-3岁婴幼儿饮食烹调方式。
适合幼儿的烹调方式和加工方式有:
食物原料应选择新鲜、相对软嫩多汁、质地细腻的食物;
食物加工应将食物切碎煮烂,易于幼儿咀嚼、吞咽和消化,特别注意要完全去除皮、骨、刺、核等;
大豆、花生等硬果类食物,应先磨碎,制成泥糊浆等状态进食;
烹调方法上,应采用蒸、煮、炖、煨等烹调方式;
口味以清淡为好,不应过咸,更不宜食用辛辣刺激的食物,尽可能少用或不用含味精或鸡精、色素、糖精的调味品;
膳食花样品种要交替更换。
三、分析题
1.随着时代进步和社会的发展,年轻母亲因缺乏科学喂养指导而产生的育儿问题屡见不鲜。
请结合生活中得实际情况分析母乳喂养的正确方法。
母乳喂养的方法:
第一,产后尽早开奶,初乳的营养最好;
第二,按需哺乳;
第三,不给新生儿人工奶头和代乳品;
第四,教会母亲掌握母乳喂养的技术;
第五,尽早抱婴儿到户外活动或适当补充维生素D;
第六,给新生儿和1-6个月龄婴儿及时补充适量的维生素K。
p24-26
2.请结合婴儿发展的实际,简要分析皮亚杰的认知发展阶段理论。
根据皮亚杰的理论婴幼儿认知发展主要在感知觉、注意、记忆、思维和言语等初步发生与发展的时期,也是儿童智力发展的初步阶段(感知运动阶段,认知的发生与发展有以下六个阶段:
第一,反射练习阶段;
第二,动作习惯和知觉形成阶段;
第三,有目的的动作形成阶段;
第四,手段与目的之间协调阶段;
第五,感知运动智力阶段;
第六,智力的综合阶段。
P62
《《0-3岁婴幼儿的保育与教育》形成性考核作业(三)
一、填空题
1.当前在各种早教基地中,我国教育部门重点投入建设的早教基地是
。
幼儿园附设的亲子园等各种形式的社区早期教育基地p101
2.在建设社区学前教育队伍中,队伍构成尤其应注意“
,
”的原则。
专兼职结合,兼职为主p126
3.婴幼儿在2-3岁时喜欢帮家长干家务活,这是他们
能力初步形成的表现。
自我服务p167
4.
这种早教活动形式比较有利于婴幼儿适应幼儿园的生活节奏和环境。
半日制早教活动p200
5.早教幼儿教师运用示范指导的关键在于把握示范的
。
重点p205
6.为婴幼儿创设物质和精神环境时,应遵循的首要原则是
原则。
安全性p156160
7.2003年3月,国务院印发了《
》,提出要进一步完善幼儿教育管理体制和机制,加强有关部门的协调配合。
关于幼儿教育改革与发展的指导意见p127
8.
或
是早教基地教育活动的主要组织形式。
亲自活动游戏p09
9.面向教养人进行早教指导的最主要途径是
早教活动p204
10.早期教育中,幼儿教师进行园本培训的最根本目的是
切实提高早教基地活动质量和教师的实际教育能力p124
11.家长是幼儿的第一任教师,育儿效果直接取决于家长参与教育的
积极性p104
12.婴幼儿的主要活动应该是
游戏p161
13.考虑到婴幼儿的年龄特点,早教基地在组织活动时,活动时间安排上多采用
和
小时制半日制p118
14.玩具的最主要功能是能够帮助婴幼儿获得
快乐的体验p165
15.对于幼儿园来说,开办早教基地的初衷和目的主要是
为社区散居儿童特别是先学前儿童及其家长提供所需的教育服务p102
16.北京的“四环游戏小组”属于
亲子园。
社会公益性p101
17.在集体教养机构中,早教活动进行的时间最长不宜超过
分钟。
15p194
18.生活中有婴幼儿学不完的最基础、最必要、最感兴趣的内容,因此在给婴幼儿创设游戏环境时应秉持
生活化p161
19.2岁左右是婴幼儿秩序发展的
敏感期p161
20.早教活动具有
、
与
的特点。
生活化、游戏化个别化p195
二、简答题
1.当婴幼儿间出现问题和矛盾时,教养人应如何处理?
当婴幼儿间出现问题和矛盾时,教养人要积极回应,既不偏袒迁就自己的孩子,也不排斥其他的孩子,要站在公正的角度,引导婴幼儿学习解决问题的方法。
P158p236
2.简述开展早教活动的思路。
开展早教活动的思路是:
以婴幼儿潜能开发与个性和谐发展为出发点,以教师与教养人平等对话、和谐沟通为活动方式,以激发兴趣、积极引导位实施重点,以养成习惯、全面发展为活动过程的落脚点。
P199
3.简述家庭教育对婴幼儿成长的特殊意义。
第一,父母的遗传素质奠定了婴幼儿健康成长的物质基础;
第二,早期的家庭环境对婴幼儿个性和性格的形成会产生深刻影响;
第三,科学的早期家庭教育积极地促进婴幼儿的成长与进步。
P217
4.早教基地幼儿教师应如何加强与家长之间的交往互动?
早教基地幼儿教师可通过社区调研、家庭调查、电话访谈、网络调查、小组沟通、请家长来园个别沟通等方式来加强与家长之间的交往互动。
P221-224
5.幼儿教师应如何了解婴幼儿发展的需要?
教师可以通过有目的的观察,了解每个婴幼儿的特点和发展需要;
通过从婴幼儿外观表现出的身高、体重,可以检测婴幼儿的身体发展状况;
通过与教养人的交流和活动中婴幼儿的表现,观察幼儿发展的差异;
尽可能多地了解他们的喜爱和发展中的不足,选择适宜的活动内容。
P200
6.家长应该在日常生活中怎么培养婴幼儿良好的饮食习惯?
控制婴幼儿的零食;
引发婴幼儿积极进食的情绪;
引导婴幼儿按时进餐;
引导婴幼儿在固定座位上安静、专心进餐;
引导婴幼儿进餐时细嚼慢咽;
培养婴幼儿乐于喝白开水的习惯;
培养婴幼儿饮食均衡的习惯;
不要“喂”出婴幼儿的任性脾气。
P229
7.简述特殊需要儿童的主要分类。
根据婴幼儿时期的障碍特点,进行如下分类:
第一类,发展障碍,包括发展迟缓、婴儿孤独症;
第二类,情绪障碍,包括焦虑障碍、心境障碍;
第三类,行为障碍,包括注意缺陷障碍、品行障碍;
第四类,感官障碍,包括视觉障碍、听觉障碍;
第五类,与身心健康相关的障碍,包括睡眠障碍、排泄障碍、进食障碍。
P251
8.简述社区早教基地的总体目标和基本任务。
社区早教基地的总目标是:
为0-3岁婴幼儿及其家庭提供全程、全方位、富有个性的服务,促进婴幼儿全面发展,在家庭和社区中树立体现婴幼儿身心发展规律的新理念。
幼儿园附设的社区早教基地的基本任务包括五方面:
第一,了解并掌握本社区散居儿童的基本情况;
第二,向社区儿童家长及看护人传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法;
第三,提供亲子活动场所;
第四,组织开展多种形式的亲子教育活动;
第五,为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持与帮助。
P105
9.集体教养机构在开展婴幼儿早教活动时应怎样正确定位?
集体早教活动的定位:
第一,早教活动是面向婴幼儿及其教养人的活动;
第二,早教活动是个别活动和集体活动相结合的活动;
第三,早教活动应体现生活化、游戏化和个别化的特点。
P194-195
10.早教机构中,幼儿教师应为婴幼儿创设怎样的精神环境?
早教机构中,教师应为婴幼儿创设的精神环境是:
第一,宽松与平等;
第二,关爱与理解;
第三,交流与等待;
第四,鼓励与期待。
P157-158
11.简述早教幼儿教师的成长方向。
早教幼儿教师要向全职教师、教育的社会工作者的方向努力。
P123
12.简述早教基地的工作要求和特点。
早教基地教育具有早期教育与早教指导的双重任务,因此,了解婴幼儿发展特点和早期教育规律,树立正确教育观念,是对家长进行早教指导的依据和前提。
早教基地的管理者及教师要注重在实践中进行行动研究,探索早教基地教育的特点,并认真思考本园开展早教基地教育的目标方向、条件与具体策略。
P107
早教基地教育的特点:
主体多元性;
多向互动性;
形式综合化;
亲子引导同步。
13.简述婴幼儿家庭教育中的常见问题。
婴幼儿家庭教育中的常见问题有:
第一,将婴幼儿摆在家庭中心的位置上,过度照顾,包办代替;
第二,片面追求教育结果,忽视婴幼儿的心理特点和接受水平;
第三,重智力开发,轻身体素质、行为习惯、人际交往和良好品德的培养;
第四,教养态度不一致、言行不一给婴幼儿造成了不良影响。
P238
14.简述家长应如何与婴幼儿一起游戏。
父母是婴幼儿的玩伴(玩中学;
多与婴幼儿交流;
发挥婴幼儿的想象;
多让婴幼儿自己动手尝试探索;
培养婴幼儿关心、关爱周围的人;
把收拾玩具当作游戏);
积极评价婴幼儿的游戏。
P167-169
15.谈谈家长应怎样为婴幼儿创设良好