小学5A教案Unit1 The first day at school.docx
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小学5A教案Unit1Thefirstdayatschool
小学牛津英语5A教案
Unit1Thefirstdayatschool
教学目标：
1、能听懂、会说、会读、和会拼写单词day,all,areadingroom,sure,floor,agarden,ahouse,aflower。
2、能听懂、会说、会读和会写句型Istherea\an…?
Yes,thereis.\No,thereisn’t.Arethereany…?
Yes,thereare.\No,therearen’t.Howmany…arethere…?
There’s\Thereare…。
3、能听懂、会说、会读日常交际用语Gladtoseeyou.I’mnotsure.It’sonthefirstfloor.Let’sgoandsee.Let’sgoandhavealook.
4、了解元音字母a在单词中的读音。
5、会唱英语歌曲Towjackets。
教学重点和难点：
Aid1,2
教具准备：
录音机、挂图、卡片。
教学课时：
4课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能正确听、说、读、写单词day,all,any,areadingroom,sure,floor。
3、能正确听、说、读单词first,aterm,back,eachother,glad,abuilding,asportshall,tabletennis,second。
4、能正确听、说、读、写句型Istherea\an…?
Yes,thereis.\No,thereisn’t.Arethereany…?
Yes,thereare.\No,therearen’t.Howmany…arethere…?
There’s\Thereare…。
5、能正确运用对话中的日常交际用语和三会句型Itisthefirstdayof…Theyarehappytoseeeachother.Gladtoseeyou.I’mnotsure.It’s\They’reonthefirstfloor.
教学重点和难点：
Aid1,4
教具准备：
录音机、课文挂图
教学过程：
一、师生问候
二、自由会话
三、导入呈现
1、介绍背景
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou.
T:
Gladtoseeyou.
S:
Gladtoseeyou.
教师指导学生理解Gladtoseeyou.
介绍背景，解释glad,back,all,Allthestudentsarebacktoatschool.
学生跟读单词和句子。
T：
（介绍日期）Itisthefirstdayofthenewterm.
解释单词first,day,of,term,eachother和句子Itisthefirstdayofthenewterm.
学生跟读单词和句子。
2、介绍生词
a、出示大楼图片教单词building,学生跟读。
b、同法教授asportshall,areadingroom,atabletennisroom等词组。
3、复习Therebe…的陈述句形式和介绍句型Istherea\an…?
Arethereany…?
及肯定否定回答。
A、用Therebe…的陈述句形式介绍自己的校园，比一比哪一组说的最好。
B、进行到一半时，老师自问自答Istherea\an…?
及肯定否定回答。
学生跟着对话数遍。
鼓励学生用新的句型进行对话。
C、用单词toilet同法教授Arethereany…?
及肯定否定回答。
鼓励学生用教室里的布置进行对话。
师生、生生操练。
4、介绍短语onthe…floor及单词first,second,third,fourth,fifth.
5、介绍句型howmany…arethere?
教师用楼层进行介绍，学生学着介绍。
四．练习。
1、听录音。
2、跟读。
3、领读。
4、自由读。
五．巩固
1、用新学单词巩固句型。
2、根据提示对话。
3、布置作业。
六、板书设计
Unit1Thefirstdayatschool
（课文挂图）
Istherea\an…?
Yes,thereis.\No,thereisn’t.
Arethereany…?
Yes,thereare.\No,therearen’t.
Howmany…arethere…?
There’s\Thereare…。
第二课时
教学目标：
1、进一步掌握句型Istherea\an…?
Arethereany…?
Howmany…arethere…?
及其回答。
2、能正确地听、说、读、写单词agarden,areadingroom,floor。
3、能正确地听、说、读单词atoilet,atabletennisroom,asportshall,awing,aslide,asee-saw。
教学重点难点：
Aid1
教具准备：
录音机和图片
教学过程：
一、师生问候
二、自由会话
三、复习
1、课文表演
2、单词复习（出示图片）
四、呈现
1、用图片引出新单词：
awing,aslide,asee-saw,atoilet。
边介绍边要求跟读。
2、跟录音读。
3、教师领读。
4、学生自由读。
5、个别读，并纠正。
五、看图说话。
1、出示图片，教师示范。
2、学生仿说。
3、分组练习其它图形。
4、检查。
六、Singasong“Twojackets”
七、巩固
八、布置作业
九、板书设计：
Unit1Thefirstdayatschool
Howmany…arethere?
Thereis\are…
Is\Arethere…in\onthe…?
Yes\No,…
第三课时
教学目标：
1、复习本单元所学单词。
2、进一步掌握句型Is\Arethere…in\onthe…?
Yes\No,…Howmany…arethere?
Thereis\are…
3、能初步了解字母a在单词中的读音。
教学重点难点：
Aid2
教具准备：
教学挂图
教学过程：
一、Singasong
二、Revision
三、Askandanswer
1、出示楼层示意图
T:
Isthereatabletennisroomintheschool?
S:
Yes,thereis.
T:
Arethereanytoiletsintheschool?
S:
Yes,thereare.
2、教师提问后，同桌问答。
3、出示CAskandanswer示范对话。
4、学生同桌操练。
5、提供其它情景操练。
四、Workinpairs
1、出示DWorkinpairs并示范对话。
2、学生自编对话。
3、游戏。
五、Listenandrepeat
六、Assignhomework
七、板书设计：
Unit1Thefirstdayatschool
Is\Arethere…in\onthe…?
Yes\No,…
Howmany…arethere?
Thereis\are…
第四课时
教学目标：
1、通过复习，熟练掌握本单元所学场所类和游乐场中设施单词。
2、能较熟练在情景中运用本单元所学句型和日常交际用语。
教学重点难点：
Aid12
教具准备：
挂图和录音机
教学过程：
一、自由对话。
二、Readandsay
1、出示房子图片说：
Thisismyhouse.学生跟读house。
2、T:
What’snearmyhouse?
Guess!
S:
There’saparknearyourhouse.
T:
What’sinthepark?
S:
Isthereaslideinthepark?
T:
Good,youareclever.Yes,there’saslide.
T:
Isthereaslideinthepark?
Ss:
Yes,there’saslide.
3、同法贴aswing,trees
4、讲授flower,贴图，学生跟读。
5、听录音，学生看书跟读。
6、表演对话。
三、Look,findandsay
T:
Howmany…arethere…?
S:
Thereare…
四、Consolidation
画图并小组自编对话
五、Assignhomework
六、板书设计：
Unit1Thefirstdayatschool
Isthereaparknearyourhouse?
…
Therearealotofflowersandtrees.
…
Shallwegoandplaythere?
Goodidea.
Unit2Anewhouse
教学目标：
1、能正确地听、说、读、写词汇：
live,study,abedroom,large,beside,awall,abed,between，adoor。
2、能正确地听、说、读、写句型：
What’sin/on/beside/between…?
There’s/Thereisn’ta/an…Therearesome/aren’tany…
3、能正确地听、说、读日常交际用语或句型：
Iliveinanewhousenow.Theylikethe…verymuch.Hereisa/an…foryou.Herearesome…foryou.
4、了解元音字母a在单词中的读音。
5、会诵读歌谣Doyoulikemyhouse？
教学重点难点：
Aid12
教具准备：
录音机、磁带
教学课时：
4课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能正确听、说、读、写单词live,study,abedroom,large,beside,awall,abed,between，。
3、能正确听、说、读单词parents,world。
4、能正确听、说、读、写句型What’sin/on/beside/between…?
There’s/Thereisn’ta/an…Therearesome/aren’tany…。
5、能正确运用对话中的日常交际用语和三会句型Iliveinanewhousenow.Theylikethe…verymuch.Hereisa/an…foryou.Herearesome…foryou.
教学重点和难点：
Aid1,4
教具准备：
录音机、课文挂图
教学过程：
Step
（一）RevisionandPresentation
1、Freetalk（约2分钟）
师生之间相互问候：
Gladtoseeyou.Areyouallhere?
（Yes.）What’sthedatetoday?
（It’sseptember9th）等。
2、设计情景，有外宾参观我们学校，选几名学生做小导游，用Therebe句型介绍学校的情况。
如：
Therearetwobuildingsinourschool.
Therearetwentyclassroomsinourschool.
选出优秀的小导游并奖励。
3、引出新课，今天我们去参观YangLing的新家，老师来当解说员，电脑屏幕显示书中第一幅图，介绍背景。
YangLingandherparentsliveinanewhouse.
Itisneartheschool.Theylikethenewhouseverymuch.
电脑屏幕显示新单词“live”、“house”,让学生明白其意思并跟读，组词造句。
YangLingandherparentsliveinanewhousenow.
用同样的方法让学生明白Theylikethenewhouseverymuch.后，让学生争做小解说员，优秀者有奖励。
Step
（二）Presentationandpractice
1、 电脑屏幕显示放大的YangLing家的新居，复习单词abathroom,abedroom,astudy,akitchen,adining-room,asitting-room等，这些词在3B中就已学过，相信在老师的帮助下，学生能较顺利地说出这些单词。
2、 借助电脑屏幕，让学生上来指着屏幕上的图并描述新居的情况，如：
YangLing’shouseisbig.Therearethreebedrooms,twobathrooms,astudy,akitchen,adining-roomandalargesitting-room.让学生试着说这句话，或分句描述。
（注意：
当Therebe后面紧跟单数名词时，be动词常用单数形式。
）
3、 老师就屏幕上的居室分布图与学生展开讨论，如：
Isthereastudy/akitchen/adining-roominYangLing’shouse?
Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereanybedrooms/readingroomsinit?
Yes,thereare./No,therearen’t.Howmanybedroomsarethere?
Thereare…
4、 出示下一张扫描图——YangLing卧室的图,借助画中的地图，教单词world及词组amapoftheworld,顺便教学生amapofChina。
教师教句子Themapisonthewall.学生跟读。
5、 教师提问Where’sthedesk/telephone?
引出介词beside,between的教学。
Step（三）Readandsay
1、 电脑屏幕显示整篇课文文字稿及插图、并配有录音，学生听整段对话，并模仿跟读两遍。
2、 学生自读对话，教师巡视并给予个别辅导。
3、 学生分角色朗读对话。
Step（四）Consolidation
利用学生之间互不了解对方家居室情况而产生的信息沟展开问答，并编成小对话，二人或三人一组。
Step（五）Assignhomework
Step（六）板书设计：
Unit2Anewhouse
What’sin/on/under/beside/behind/between…?
Thereisa…in/on/under/behind/between…。
Therearesome…in/on/under/behind/between…。
第二课时
一、教学目标：
1、进一步掌握句型What’sin\on\under\beside\behind\between…?
Thereisn’t…/Therearen’t….
2、能听懂、会说、会读、会写：
beside,behind,under,between
三教学重点：
正确使用六个介词。
in,on,under,behind,beside,between
四教学难点：
用所学的新的介词描述不同的场景。
五教具准备：
录音机、磁带，2个大箱子、1个球，电脑课件（或图片）
六教学过程：
Step
（一）RevisionandPresentation
1Freetalk.约2分钟）
2就学生手中的图片展开对话：
T:
What’sinyourhand?
S1:
There’sapicture.
T:
What’sinyourpicture?
/Istherea…?
/Arethereany…?
S1:
There’sahouse.…
3学生用手中的图片介绍自家居室的情况。
（教师可用实物投影仪放大学生的图片，让全班都看见）
S2\3…:
MyparentsandIliveinthishouse.Welikeitverymuch.Thereare….init.…
4用同样的方法，学生介绍自己的卧室。
5教师根据学生的卧室图提问：
Whereisyour…?
引出新的介词behind,between.under并四会学习新单词
Step
（二）Practice
1教师利用实物作道具，边示范边说介词，如：
Theballisinthebox./onthebox/underthebox/besidethebox/behindthebox…
2师生互问答：
Where’stheball?
It’s…..
3游戏：
教师随意摆放球的位置，让一学生转过身去看不到，猜测球的位置，Isitinthebox?
/
Isitbetweentheboxes?
….让全班学生回答：
Yes/No
Step（三）Consolidation:
1教师出示一幅房间图（有窗户的空的房间图）
TThere’safridgebesidethewindow.
S1将冰箱的图片贴在图中响应的位置。
TTherearetwochairsnearthefridge.Etc.
同样的方法在听听、做做的过程中完成整个居室的布置。
2学生二或三人一组用自己准备的图片说说、摆摆布置房间，并且编成对话练习。
3教师巡视全班，帮助有困难的学生。
4教师请几组上台表演。
（教师帮助用实物投影仪放大学生的图片）
如：
S1:
Hello,isthisyournewbedroom?
Doyoulikeit?
S2:
Yes,Ilikeitverymuch.
S1:
Where’syourbed?
S2:
It’sbesidethewindow.
S1:
Where’syour……..?
……
Step（四）Assignhomework:
Step（五）板书设计：
Unit2Anewhouse
What’sin/on/under/beside/behind/between…?
Thereisa…in/on/under/behind/between…。
Therearesome…in/on/under/behind/between…。
第三课时
教学目标：
1.进一步掌握句型What’sin/on/under/beside/behind/between…?
及其回答Thereisa…in/on/under/behind/between…./Therearesome…in/on/under/behind/between…。
2.能正确掌握词汇adoor以及介词的用法.
3.熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
教具准备：
磁带和录音,实物:
玩具狗,文具用品等,单词图片,课文挂图C
教学过程：
1.Sing“Doyoulikemyhouse?
”
2.Freetalkandrevision
1）Greetings.
2）Lookatthepictureofthetextandanswerthequestions.
Howmanyroomsarethereinmyhouse?
Whatarethey?
3）Readthetexttogether.
3.Presentationandpractice
1）Reviewthewords:
T:
What’sinthepicture?
（showingthewordpicture）
S:
Thereisa…inthepicture.
2）Practice:
T:
What’sinthebox?
S:
Thereisatoydoginthebox.
（thesamemethodtopractiseit）
T:
What’sunderthebook?
S:
Therearesomepensunderthebook.
板书：
What’sin/on/under/beside/behind/between…?
Thereisa…in/on/under/behind/between…。
Therearesome…in/on/under/behind/between…。
（practisethosesentencesusingthethingsintheclassroom）
4.LearnC&E
1）Summarizetheusageofthesentences（payattentiontotheword‘some’）
What’sin/on/under/beside/behind/between…?
Thereisa…in/on/under/behind/between…。
Therearesome…in/on/under/behind/between…。
2）StudentslookatthepictureofPartCandaskquestions.
3）WorkinpairstofinishthepicturesofPartC
4）ReadPartEbyyourselvesandtrytounderstand.
5）Expla
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