学校体育学期末及考研重点知识文档格式.doc

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教学评价的信息反馈功能教学评价的动机强化功能教学评价的考察、鉴定功能

12体育学习评价的内容：

体能的评定知识与技能的评定运动参与学习评定情意表现与合作精神的评定

13体育教学中师生互动的基本方式：

双向沟通和多向沟通

14、1982年，教育部又发出《关于保证中小学生每天有1个小时体育活动的通知》

15、1995年6月20日，全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点

16、1999年6月13日，中共中央、国务院做出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：

“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

确保学生体育课程和课外体育时间，不准挤占体育活动时间和场所。

举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。

”

17课余体育锻炼工作计划：

全校计划，班级计划，个人计划。

18、1986年，国家教委和国家体委联合颁布的《关于开展课余训练，提高学校体育运动水平的规划》的通知中明确提出：

19课余体育训练的内容：

体能训练、技术训练、战术训练、心理训练、思想品德

20体能训练内容：

一般体能训练和专项体能训练。

21技术训练包括基本技术训练和高难技术训练

22素质教育的特征：

全体性，全面性，主体性，基础性。

23实现学校体育目标的组织形式：

（1）体育（与健康）课程

（2）课外体育活动

24体育课程资源的特点有哪些：

⑴丰富多样性⑵价值潜在性⑶具体性⑷功能多元性。

25体育教学目标的功能：

⑴激励功能⑵定向功能⑶评价功能。

26动作示范法的几个要素：

速度距离实现视线干扰多媒体配合

27单元教学设计的要求：

认真钻研教材正确选择体育教学方法手段

28课的结构可分为：

基础结构和具体结构

29课余体育锻炼的特点：

⑴灵活性⑵开放性⑶综合性⑷兴趣性⑸自主性

30课余体育训练课的分类：

身体训练课、技战术训练课、测验比赛训练课、调整训练课和综合训练课五种类型。

31国家教育部设置的学校体育卫生与艺术教育司，是国家教育部对学校体育卫生工作实施领导和管理的只能部门。

体育总局对学校体育工作负责指导和监督。

32学校教学管理是学校体育管理的中心环节。

体育教学管理对体育教学计划的管理，体育课堂教学的管理和体育教学质量评价管理。

体育课堂教学管理将成为学校体育和体育教学管理的中心环节。

33、1990年由国务院颁布，由国家教委、国际体委和卫生部实施的《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》（简称《两个条例》）。

《学生体质健康标准》于2002年8月颁布实施。

2007年修订《国家体质健康标准》。

34每周安排3次以上课外体育活动，保证学生每天有1小时体育活动的时间。

规定学校每学年至少举行一次以田径项目为主的学校性运动会；

全国中学生运动会每三年举行一次；

全国大学生运动会每四年举行一次。

35、1906年设体操专修科。

1923年，南京和北京高等师范学校相继开办了四年制的体育专业。

1998年开始，国家教委又规定，在全国逐步实行初中毕业生升学加试体育的制度。

36构成学校体育环境的要素可大致分为：

物质环境和社会心理环境

37影响我国学校体育的两种思想：

军国民学校体育思想和自然主义学校体育思想。

1竞技运动教材化：

运动项目也不能完全按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目加以改造使之转化为体育教育可用的教材。

2体育课程资源：

是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。

3体育教学过程：

是指在体育教学中达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。

4体育教学方法：

是指在体育教学过程中，教师与学生为达成体育教学目标而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

5体育教学手段：

是指在体育教学过程中，体育教师与学生为达成体育教学目标而相互传递信息的工具，媒体与设备。

6体育教学原则：

是长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观的正确放映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。

7以直接感知为主的教学方法：

是指教师通过对实物或客观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或客观现象而获得知识的方法。

8动作示范法：

是教师或教师指导的学生以具体的动作为范例，是学生了解动作形象、结构、要领的方法。

9完整法：

是指从动作开始到结束，部分部分和段落，完整、连续的进行教学和练习的方法。

10重复法：

指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下，所进行的反复练习的方式。

11变换法：

指在体育教学中为发展学生体能所采用的变换练习的环境。

12体育教学设计：

是根据体育学科的特点，从体育教学系统的整体出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学可能出现的问题，有针对性地设计出解决这些问题的教学行动方案，并在体育教学实施过程中评价行动方案的可靠性，同时做出修正，直到体育教学活动取得最优的教学效果为止。

13循环练习法：

是根据教学和锻炼的需要，选定若干练习手段，设置若干个相应的联系站，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次练习并循环的方法。

14单元教学设计：

在学期教学工作计划的基础上，针对学期教学工作中的某一教学单元而进行的教学设计。

15体育教学常规：

在体育课堂教学过程中，师生共同遵守的、保证体育教学工作正常进行的一系列基本要求

16体育课密度：

也叫一般密度或综合密度，它是指在体育课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比。

每次课中的教学活动有教师指导、组织措施、学生练习、观察与休息、学生互动帮助与保护等项内容。

17体育课运动负荷量度：

是指学生在课中从事身体练习时所承担的运动的量与强度的总称，是身体练习对机体刺激程度的反映。

18体育教学评价：

是一般教学评价在体育学科的具体运用。

它是依据一定的体育教学目标及其有关的标准，对整个体育教学过程进行系统的调查，并评定其价值和优缺点以求改进的过程

19课余体育：

是指学生在课余时间里，运用各种身体练习和多种方法，以发展身体、增进健康、提高运动技术水平和丰富业余文化生活为目的而进行的多种形式内容的体育教育活动

20一般训练：

是指根据专项运动的需要，选用多种多样的身体训练方法和手段，对运动员进行全面训练。

21专项训练：

是指采用专项运动本身的动作，以及与专项运动技术结构相似的练习进行专门训练，提高专项运动所需要的身体机能、身体素质、运动技术、战术和理论以及专项运动所需要的心理品质，以保证专项运动成绩的不断提高。

22训练课的结构：

是指训练课的各个组成部分及其进行的顺序。

（准备部分、基本部分、结束部分）。

23学校管理体制：

学校体育管理的机构设置，权限划分，运行机制等方面的体系和制度的总称。

学校体育管理体制从管理范围可分为宏观和微观管理两种。

24学校体育环境：

开展学校体育活动需要的所有条件的总和。

简答或问答：

1学校体育与社区体育的联系：

虽然学校体育与社区体育在许多方面有明显差别，但这些差别并不是本质上的，它们都是国民体育的组成部分。

只是由于体育对象、体育条件的不同，而导致体育组织体育活动组织、管理手段、方法上的差异。

一般认为，学校体育是社区体育的基础，社区体育是学校体育的延续，它们之间是一个相互联系、相互影响的有机整体。

2学校体育贯彻素质教育的对策：

提高认识、转变观念树立全面的质量关加强体育课程与教材建设注重体育能力的培养。

3终身教育对学校体育改革提出的新要求：

终身体育正在成为学校体育改革和发展的指导思想立足长远与落实“健康第一”密切结合确立大、中小学相衔接的体育目标、内容、组织形式体系注重过程与结果、显性与隐性相结合的学生体育素质评价。

4学校体育系统的结构：

前阶段体育初等教育阶段体育中等教育阶段体育高等教育阶段体育。

5初等阶段体育的主要特点：

与学前教育阶段相比广度和深度大大增加小学阶段特别是小学低年级阶段主要还是采用游戏和比赛等形式来组织体育活动体育和健康方面的知识大都采用讲授的方法，对技能的学习一般以动作示范为主初中阶段，讲解、分析、讨论、自学等方法的运用增多，并注重学生自我学习能力的培养和提高。

初等教育阶段的体育重点：

除了继续培养学生的体育兴趣和态度外，就是为后续结段的体育打下基础。

特别是，针对学生的两个生长发育的关键期，要及时进行生理和心理健康的干预，使他们健康、和谐的发展。

6中等教育阶段体育的主要特点：

内容主要是各种各样的竞技、娱乐以及休闲等运动项目学生要涉及各个运动项目基本技术和比赛方法，对各运动项目的发展历史、比赛规则、比赛礼仪等深层次的体育文化内涵有所了解中等教育阶段体育的重点：

培养学生的各种体育能力。

同时还要注意指导学生根据自己的条件，选择是适合自己的锻炼项目，科学的锻炼身体。

7学校体育功能：

指学校体育在一定的环境和条件下对人和社会所嫩过发挥的作用。

学校体育的本质功能：

本质功能是育人，具体又有教育功能，健身功能，娱乐功能。

学校体育的其他功能：

文化功能，辐射功能，经济功能。

8学校体育的目标：

按照结构，可分为总体目标和子目标按照时间序列，可分为长期，中期，短期目标按照学段，可分为学前教育阶段体育目标，初等教育阶段体育目标，中等教育阶段体育目标，高等教育阶段体育目标按照性质，可分为条件目标，过程目标，效果目标。

确定我国学校体育目标的理论依据：

学校体育的基本功能学生个体发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点社会发展的目标⑷学校教育和国民体育发展的需要⑸学校体育的环境和条件

9确定我国学校目标的理论依据：

学校体育的基本功能学生个体发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特征社会发展的需要学校教育和国民体育发展的需要学校体育的环境和条件

10我国学校体育的总目标：

⑴开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展⑵培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础⑶促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和能力，德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。

11学校体育的效果目标：

⑴增强学生体质，增进学生健康⑵传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、运动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养⑶培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础⑷促进学生个性全面发展，培养健全人格⑸发展学生的运动才能，