广东省揭阳市揭西县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx

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A、人民法院在开庭审理3名14至16周岁少年抢劫一案前，将开庭时间、地点、被告人姓名等进行公告并

允许公民旁听

B、小学生张某因为没有按时完成作业，被任课老师罚站一节课

C、某中学高一年级两名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留，学校因此立即做出取消这两名学生学籍的处

分决定

D、某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有×

×

收的信件，吴老师将

此信归还了高某

【答案】D

【解析】对于已满14周岁不满16周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。

校教职员工不得对未成年学

生、儿童实施体罚或变相体罚。

对被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院判决生效以前，不得取消

其学籍。

4、建立家长QQ群是班主任实现（）角色的工作方法。

A、班级工作的领导者

B、学生健康成长的守护者

C、学校、家庭和社会的沟通者

D、学校教育计划的贯彻者

【答案】C

【解析】建立家长QQ群是班主任实现学校、家庭和社会的沟通者的角色的工作方法。

故选C。

5、班集体建设中最关键的因素是（）。

A、班主任

B、目标和规范

C、学生人数

D、班干部

【解析】集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。

因此，在班集体建

设中最关键的因素是目标和规范。

6、孔子曰：

“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”。

是说教师应该（）。

A、为人师表

B、爱岗敬业

C、遵纪守法

D、教书育人

【解析】“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”，是说教师自己要以身作则，一言一行都会对学生产生

巨大的影响，说明教师要遵守教师职业道德中为人师表的要求。

为人师表，是教师职业的内在要求。

教师要

坚守高尚情操，知荣明耻，严明律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力

和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。

7、在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（）。

A、同中有异，重点突出，特色鲜明

B、异中有同，特点突出，差异鲜明

C、标准统一，重点突出，特色各异

D、同中有异，个性突出，特色鲜明

【解析】在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须同中有异，重点突出，特色鲜明。

8、（）形式的课外活动最能体现因材施教的特点。

A、群众性活动

B、小组活动

C、个人活动

D、班级活动

【解析】个人活动是课外活动的基础，体现了因材施教的特点。

9、蒙台梭利创办的幼教机构的名称是（）。

A、幼儿之家

B、编织学校

C、保育学校

D、幼儿园

【解析】蒙台梭利以创办“幼儿之家”和蒙台梭利教学法闻名于世。

10、（）是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。

A、备课

B、上课

C、作业布置与反馈

D、课外辅导

【解析】教学工作的基本环节包括：

备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩评价。

其中备课是

教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

11、基础教育改革的紧迫任务是（）。

A、提高学生成绩

B、走向素质教育

C、改变教师教育思想

D、加大教育投入

【解析】《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：

实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，

全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。

12、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（）。

A、隐私权

B、名誉权

C、人身权

D、教育权

【解析】公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是人身权。

人身权是指与人身相联系或不可分离的没有直

接财产内容的权利，亦称人身非财产权，分为人格权与身份权。

人身权是一种绝对权，其权利主体是特定的，

权利主体之外的任何人都是义务人，都负有不妨害权利主体人身权的义务。

13、制约教育发展规模和速度的因素是（）。

A、经济

B、政治

C、文化

D、科学技术

【解析】经济发展水平制约着教育发展的规模和速度，以及教育的内容和结构。

14、建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义

发展到认知主义后的进一步发展。

下列关于建构主义的理解正确的是（）。

A、学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者

B、认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来

C、知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案

D、建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要

【解析】建构主义者认为：

学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程；

知识往往不存

在最终答案；

建构主义者更重视知识获得过程。

15、教学过程是一种特殊的认识过程，它区别与一般认识过程的显著特点是（）。

A、直接性、引导性和简捷性

B、直接性、被动性和简捷性

C、间接性、被动性和简捷性

D、间接性、引导性和简捷性

【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在：

教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主；

教育具有引导性，即教学过程是教师引导学生认识世界的过程；

教育具有简捷性，即学生所学知识是对前人

经验的总结。

故选D。

16、一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。

A、正迁移

B、横向迁移

C、特殊成分迁移

D、非特殊成分迁移

【解析】根据迁移的内容，迁移可以分为一般迁移和具体迁移，一般迁移又叫“非特殊迁移”，是指一种学习

中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习

情境。

17、心理学对技能的早期研究主要是（）。

A、简单的动作技能

B、复杂的动作技能

C、阅读技能

D、心智技能

【解析】心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复

杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。

18、以下几项教学工作中，（）不属于教学目标设计的范围。

A、分析教学对象

B、分析教学内容

C、分析教学过程

D、分析与编制教学目标

【解析】教学目标设计的基本步骤包括：

钻研课程目标，分析课程内容；

分析学生已有的学习状态；

确定教

学目标分类；

列出综合性目标；

陈述異体的行为目标。

19、以下几项教学工作中，（）不属于教学目标设计的范围。

20、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。

该学说的创立者是（）。

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、加涅

【解析】布鲁纳的是认知-发现学习。

奥苏伯尔的是有意义的接受学习，加涅的信息加工学习。

21、西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（）。

A、学校教育

B、家庭教育

C、社会教育

D、教会教育

【解析】骑士教育是西欧封建社会的一种世俗教育形式，是一种特殊形式的家庭教育。

贵族家庭的子弟在七

八岁之后被送到比自己家庭高一个等级的贵族家庭中学习上流社会的礼节和行为规范，并跟随领主学习“骑士

七技”。

22、李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教

学。

这体现了哪一类型课的结构（）。

A、单一课

B、综合课

C、练习课

D、复习课

【解析】根据一堂课完成教学任务的多少，可以把课划分为单一课和综合课两大类。

单一课是指在一节课内

只完成一种主要任务的课。

单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。

综合课是指在一节

课内同时完成两种以上教学任务的课。

在一堂课完成复习旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项工作，李老

师的一节课要完成多个教学任务，所以是综合课。

23、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

【解析】孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。

因材施教的

基本方法是启发诱导。

孔子说“不愤不启，不悱不发”。

朱熹注：

“愤者心求通而未得之意，悱者口欲言而

未能之貌。

启谓开其意，发谓达其辞。

”“启发”一词即由此而来。

24、在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的动态性，这种知识观属于（）。

A、联结主义学习理论

B、行为主义学习理论

C、建构主义学习理论

D、人本主义学习理论

【解析】建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。

25、初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？

”“我将来做什么？

”这类问题常困扰她，据艾里

克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？

（）

A、亲密对孤独

B、勤奋对自卑

C、同一性对角色混乱

D、信任对不信任

【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。

处在这一阶段的学生

总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力

成为理想中的人”等一系列的问题。

26、教师不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生是依据学生的（）。

B、人身自由权

C、人格尊严权

D、生命权

【解析】我国的《义务教育法》和《未成年人保护法》规定，尊重学生人格尊严，禁止体罚或变相体罚学

生。

27、期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给她上数学课，吴老师欣然同意。

他们

的做法（）。

A、合理，体现了教师双方的意愿

B、不合理，不利于学生的全面发展

C、合理，有利于提高学生的成绩

D、不合理，违背了团结协作的要求

【解析】这一做法是不合理的，不同的课程内容对学生不同能力的培养有不同的积极作用，综合实践活动课

是中小学必修课程之一，有助于培养学生的探究和实践能力，另外课程设置不能够在老师协商下就进行更

改，这不利于学生的全面发展。

28、人际关系是人