如何有效复习初中历史Word格式.doc

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研究教学大纲和会考导向，是必做的事。

近几年的会考试题，既是真题也是范题，有一定的指引作用，认真研究这些考题，有益于制定复习计划来指导复习。

以威海市历史会考为例，试题类型分为单项选择题、材料解析题和问答题。

考查的内容，突出考查学科的重点主干知识，严格依据教学大纲和考试说明进行命题。

考查的能力要求，侧重考查识记和理解。

二、全面系统复习，注意知识连贯

一是注意整体把握。

历史知识是一个知识网络，孤立地掌握零碎的知识，难记也难理解，无法学好历史。

复习时必须注意知识的点、线、面、体，注重整体把握。

点，是指历史基本知识点。

如复习“美国独立战争”，可以抓住五件大事，即五个知识点：

1775年来克星顿枪声；

1775年“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令；

1776年7月发表的《独立宣言》；

1777年萨拉托加大捷；

1783年，英国承认美国独立。

只要记住这些知识点的起因、顺序、内在联系及影响，就牢固地掌握了这一重要历史事件。

线，是指反映历史事件之间内在联系的线索。

如复习世界近代史的内容时，就要抓住三条基本线索进行教学：

一是英、美、法早期资产阶级革命。

两次工业革命，俄、日改革，美国内战，资本主义进入帝国主义阶段等“点”，连点成线，就构成了资本主义产生、确立、发展的第一条线。

二是科学共产主义的诞生、巴黎公社等“点”。

连点成线，就构成了近代工运的第二条线。

三是拉美独立革命，亚、非、拉民族民主运动等“点”，连点成线，又构成了近代亚、非、拉民族民主运动的第三条线。

面，指反映历史时期或历史阶段的整个内容。

上述世界近代史的三条线铺展开来就构成了世界近代史的“面”。

又如中国近代史上的三条线索，即中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史，也构成了中国近代史的“面”。

体，是指“点…，线…，面”构成的初中历史学习总体。

如把中国历史这门学科看成一个体，这个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起讫时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重大历史事件和历史人物作为点进行复习。

中国历史体就是由众多的面、线、点组成的。

在初三上复习课时，就是要围绕这些体、面、线、点来展开，以便系统全面、重点突出、针对性强。

二是注意纵横联系。

没有纵横联系与比较，历史则不成体系，是一堆乱麻。

复习时必须通过纵横联系，用多样的比较视角，帮助学生理清知识脉络，了解人类历史全貌。

纵，是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。

如由石器到青铜器再到铁器的发展，由“蒸汽时代”到“电气时代”的发展等。

纵的一个突出特点是可以古今联系，为的是鉴古察今、学史明理。

如在复习中国古代经济史这一专题时，首先引导学生联想、归纳各朝经济发展原因，统治者采取的经济政策或措施，历代经济发展表现及结果，然后探究规律，启示学生得出如下结论：

稳定则兴，动乱则衰；

经济的发展，一靠政策，二靠科技；

经济的发展是我国各族人民辛勤劳动的结果。

横，是从空间上找出同时代发生的历史事件，分析关联点，以便多角度解读历史。

如复习清朝前期巩固统一、反对分裂和侵略这一内容时，引导学生从方位顺序展开联想：

东北——雅克萨之战，签《尼布楚条约》；

西北——笑迎土尔扈特部归国，平定大、小和卓叛乱，设置伊犁将军；

西南——册封达赖班禅，设置驻藏大臣；

东南——郑成功收复台湾，清设置台湾府。

通过这样的归纳与复习，既能冲破条块分割，使知识连成一片，深化教材内容的关联，又能启发学生比较与联想思维，提高迁移与运用能力。

还有中外比较，是纵横联系最重要的一个视角，最利于知识体系的形成与学习内容的深化，因为对比分析，求同找异，既可强化记忆，更可加深认识。

如复习1861年俄国改革时，引导学生联系美国内战和中国总理衙门的设立等。

一旦形成了这样的思路，就能加强对这一段中外历史的识记，做到触类旁通，举一反三，这对培养学生思维的广阔性和灵活性是大有好处的。

这样的历史复习，有利于形成一个立体的复习交叉网，学生由此增强的不止是应考能力。

三、科学有序复习，力求实际成效

1、结合课标的复习，依据课标对课本进行逐章、逐节全面复习，但要注意不要弄成上新课。

复习不是简单知识的重复，而是要在教师的指导下，提出这章节的基本线索和主要内容，理清史实和知识点。

特别是要注意课本中的图片与文字材料，并让学生做好知识点目录。

然后配以相关的练习进行训练，来巩固复习的基础知识。

最关键的是要通过复习让学生熟悉教材。

2、结合考试说明要求进行复习，我个人认为这是最重要的方面。

因为考试说明是会考的重要指南针。

考试说明里面属于识记部分的知识点正常情况下是考在选择题。

那么这一部分的复习就只要求学生掌握基础的知识点就可以，不用过于深入和延伸。

考试说明里面属于理解和运用部分的知识点正常情况下是考在问答题，那么这部分的复习必须要求学生懂得这些知识点的纵横联系、懂得拓展，懂得结合实际。

3、加大巩固复习力度，也就是进行综合复习，查漏补缺，突出重点并进行强化训练，巩固复习。

复习不是简单的知识点再复习，而是要把已复习的知识点串起来，形成一个整体。

巩固复习主要是通过模拟练习卷等来对学生学过的知识进行消化和巩固。

4、做好解题思路方法的指导。

要针对考度的题型和要求进行专项指导。

如指导学生答题时，切忌马虎应付，要认真审题；

做选择题时要力求速度和准确率，但不盲目求快；

做材料解析题的关键是读懂材料，然后与课本内容“对号入座”，用已知的知识去解决未知的问题。

同时要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯，有利于在考试中减少不必要的失分。

总的来说，初中历史的教学复习要立足于课程标准与考试说明，立足基础掌握与能力培养，这样才能使学生在复习过程中更好地掌握知识，并在最终的考试中取得良好的效果。