《纪念白求恩》Word文档下载推荐.doc

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一、学情分析

《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩而作的一篇悼念性质的议论文。

全文由三个分论点得出中心论点：

“每一个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神”。

通过中心论点的论证，高度赞扬了白求恩的精神并号召全党学习白求恩精神的必要性。

七年级的学生对于议论文的文体常识了解不多，对于相关文体知识比如论证方法等难以把握。

学习本文要重点引导，同时让学生受到人生观价值观的教育。

课文中所反映的白求恩的事迹及抗战的背景都离学生生活较远，因此，如何拉近与学生的距离，使学生乐于学习，乐于感受，是教学中的难点。

二、教学目标

1.语文常识

（1）了解白求恩的生平简介。

（2）了解本文的写作背景。

2.语言：

（1）了解议论文写作风格。

（2）理解文中重要的表达方式。

3.阅读

（1）通过默读课文，勾画出每段的关键句，整体把握内容。

（2）通过对比阅读，了解白求恩的事迹，学习白求恩的优秀品德。

三、教学重难点

1.整体把握内容。

2.了解白求恩的优秀品德。

四、教学方法

情境法、默读法、合作学习法等教学方法，充分调动学生的积极参与，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的思路的厘清是通过默读来完成的。

2.在活动中参与教学活动，自主学习。

3.对于难点互相讨论，师生合作、生生合作，体现合作学习的作用。

五、教学过程及内容要点

（一）导入新课

有一种爱，可以超越国界而成为永恒；

有一种情，可以超越生死而惊天地泣鬼神；

有一种精神，可以流芳百世，熠熠生辉！

让我们共同走进白求恩的美丽心灵，感受他那大爱无边的高贵品质和无私奉献的共产主义精神！

今天我们要学习的《纪念白求恩》，是一篇议论文，作者是毛泽东。

（板书标题、作者）

1.多媒体出示白求恩的图像：

一幅白求恩纪念馆的塑像，一幅战场上白求恩为伤病员动手术的图像。

2.多媒体出示白求恩的生平：

诺尔曼·

白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。

1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

他最后一句话是：

“努力吧！

向着伟大的路，开辟前面的事业！

”

（二）问题探讨1：

概括内容要点

读议论文，首先要理清议论文的结构。

本文运用了夹叙夹议，以议为主的写作手法。

请默读课文，用“________”划出每段关键句并归纳要点。

从段落中找出哪些是记叙，哪些是议论。

【要点】

第1段：

“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？

这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

”

第2段：

“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

第3段：

“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

第4段：

“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

教师进一步明确全文思路，总结得出：

全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：

第一部分：

白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：

白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。

第三部分：

白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：

号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

（三）问题探讨2：

人物分析

白求恩是一个怎样的人？

刻画他时采取了怎样的手法？

【要点】

国际主义精神

共产主义

毫不利己专门利人

无私奉献

对技术精益求精

结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：

“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。

文章对白求恩的言行举止相貌没有直接的描写，而是通过议论他的伟大精神展现出他的光辉形象。

【提示】联系原文分析。

（四）课时作业

1．将课后“读读写写”中的词语抄写3遍。

【参考答案】略

2．阅读《回忆国际主义战士白求恩》（杨成武）片段，从这个片段可以看出白求恩大夫身上具有哪些优秀品质？

哪一点对你触动最大？

他常说：

“作为一名称职的医生，应具备像鹰一样的眼睛，对病看得准;

要有一个狮子般的胆，对工作大胆果断;

要有一双绣女似的手，做手术灵活轻巧;

有一颗慈母般的心，无微不至地体贴和关心伤病员。

为了了解手术是否做得成功，给伤病员第一次换药，他总是要亲自动手。

为了抢救失血过多的伤病员，随行急救手术前，他主动献血。

他认为：

对抢救伤病员来说，时间就是生命，能抢救一名伤员，为伤员减少一分痛苦，就是医务工作者最大的乐趣。

【设计意图】让学生能更好地了解人物的品质，培养学生的归纳能力。

引导学生精神素养的提升。

第二课时

1.通过反复默读文本，区分记叙、议论的语言，品味它们的作用。

2.默读第2、3段，分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的句子，体会对比方法及作用。

3.改编文章，体会不同文体中记叙的表达效果。

1.品味记叙、议论的语言及作用。

2.体会不同文体中记叙的表达效果。

本课时主要采用默读法、改编文本法、对比法等教学方法，通过读书的方式体会记叙、议论语言的不同和对比方法的作用。

1.学生对语言的体会是通过默读来完成的。

2.在活动中自主学习。

读议论文，自然要重视论点、论据、论证三个要素。

本节课的主要内容就是分析这篇议论文的论据和论证过程。

研读第一自然段

默读课文，用红色水笔画出记叙的语言，用蓝色水笔画出议论的语言。

预设：

“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙;

其它议论。

1.合作学习。

（1）记叙部分写了哪些内容？

（2）记叙部分可否删除，为什么？

（3）详写白求恩为中国抗战所做的事行不行，为什么？

（1）介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

（2）不行。

去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

（3）不行。

本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。

另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

（三）问题探讨2：

研读第二、三、四段

反复默读，指出哪些句子是记叙，哪些句子是议论？

梳理课文内容，在对比中把握白求恩的高贵品质，并体会对比手法的表达效果。

①--②|③④⑤⑥-⑦|⑧⑨-⑩叙-议叙-议叙-议

①--②叙—议

①-②③④-⑤⑥⑦⑧叙—议

1.默读第二、三段：

分别勾画出描写白求恩和少数人的表现的对比明显的句子，完成表格，并体会对比方法的效果。

对工作的态度

对同志、人民的态度

对工作的要求

白求恩

不少的人

“对工作的极端的负责任。

”──“对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

“对同志对人民的极端的热忱。

”──“对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

“以医疗为职业，对技术精益求精。

”──“见异思迁……鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路。

评述白求恩，又批评党内不良倾向。

通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵;

通过对比，显出差距，更有力地证明了学习白求恩的必要性。

（四）问题探讨3：

改编文本

1.阅读《回忆国际主义战士白求恩》（杨成武）片段，用红色水笔画出体现白求恩“毫不利己专门利人的精神”的语言，用蓝色水笔画出体现白求恩“对技术精益求精的精神”的语言。

2.把画红色水笔的语言组合在一起（适当增添或调整语言），完成下列写作。

白求恩是一个毫不利己专门利人的人

3.讨论：

说说记叙文中的记叙和议论文中的记叙的不同。

记叙文中的“叙”，叙述详细是记叙文的主要特征，其主要目的是刻画人物特点。

而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，简明扼要，只是为议论服务的。

（五）课时作业

把画蓝色水笔的语言组合在一起（适当增添或调整语言），完成下列写作。

白求恩是一个对技术精益求精的人

第三课时

课文中所反