《行路难》教学设计Word格式文档下载.doc

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只扁舟破浪，乱发当风

树敌如林，世人皆欲杀

肝硬化怎杀得死你？

酒入豪肠，七分酿成了月光

剩下的三分啸成剑气

绣口一吐，就半个盛唐

从开元到天宝，从洛阳到咸阳

冠盖满途车骑的嚣闹

不及千年后你的一首

水晶绝句轻叩我额头

当地一弹挑起的回音

李白！

！

今天我们就学习李白的一首如水晶般珠圆玉润、晶莹碧透的诗歌《行路难》

二、感知文本

1．整体感知

范读、自读、齐读、指名读

师:

吟读之前,拿起笔划出这样几个地方。

　　勾画两个字。

“玉盘珍羞”的“羞”、“直万钱”的“直”。

注释告诉我们,“羞”和“直”是通假字,用另外两个字来表达,意思是一样的。

　　再画两个字。

“停杯投箸不能食”的“箸”,“直挂云帆济沧海”的“济”。

这两个字的含义很重要。

“济”,渡过。

“箸”,筷子。

这两个字在现代汉语里常常用到。

　　再画两个词。

“长风破浪”,原来的表达是“乘长风破万里”,比喻的是一种境界,实现自己的政治理想。

“云帆”,是“高高的船帆”的意思,因为一个“云”字,“云帆”这个词显得特别高雅。

　　师:

请大家齐读课文,我来听一听。

　　（学生齐读课文） 

好。

我觉得节奏有点问题。

“金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。

停杯/投箸/不能食（教师模仿学生读书,二二三节奏）,这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。

作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。

（教师示范四三节奏）停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。

如果读成“拔剑/四顾/心茫然”（教师模仿学生二二三节奏）就不行了,对不对?

好,一起来读。

　　（学生再次齐读课文） 

这次好听多了!

聪明!

我刚才听出来一个很好的地方,你们比较注意这首诗情感的抑扬。

有两句我们还能再体会一下。

“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”是抑好还是扬好呢?

一定是抑。

最后一句呢?

一定是扬。

来,再试。

第二句要比较地抑,最后一句要很好地扬。

　　（学生第三次齐读课文） 

最后一句我们再来学读一下,跟我读。

　　（教师范读,学生跟读） 

太好了,有些同学读得很有感受似的。

2．研读鉴赏

（1）开篇描写了怎样的场景？

a.开篇诗人描写了一个场景：

丰盛的筵席，

金樽、玉盘：

精美的食器

清酒、珍羞：

珍奇的食物

诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。

开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽酒”，“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。

按我们的理解，李白一酒仙，嗜酒见天真，饮中八仙之一，“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自言臣是酒中仙。

”遇有这样的酒席他应是什么样子的？

会须一饮三百杯！

b.欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”!

这样强烈的反差！

停、投、拔、顾四个连动，形象地把诗人政治失意后，心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来。

衬出诗人内心的悲苦。

当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。

南朝宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头为：

“对案不能食，拔剑击柱长叹息。

”那么，诗人的悲哀到底是因为什么呢？

答案是模糊的，朦胧的，充满“诗意”的。

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这是一种忧来无端的惆怅，是一种无所适从的迷惘。

c.这样模糊的答案倒底隐含着什么样的真正的原因呢？

李白是在天宝元年（742年）来到长安的。

此时唐玄宗已作了31年皇帝。

唐玄宗是一位有为的皇帝，他夙兴夜寐、宵衣旰食、励精图治，开创了繁荣富强的“开元盛世”。

但此时的唐玄宗已经不是这样了，他已经迷醉在唐朝的繁盛景貌中了。

此时，狡猾的高力士已侍奉他11年，奸诈的李林甫为他做宰相已经8年，而24岁的“遂令天下父母心，不重生男重生女”的杨玉环也以“太真道士”的身份出入宫掖，陪侍在他的左右。

唐玄宗需要的已不再是忠言直谏，而是粉饰太平；

已不再是辅弼大臣，而是逢迎小人；

已不再是开拓创新，而是安享太平。

此时的大唐虽然经济依然繁荣，文化依然鼎盛，军事依然强大，但政治已不再清明。

权谋机诈管控着臣僚，龌龊卑鄙侵蚀着官场，腐败业已产生，黑暗开始降临，危险正潜滋暗长。

就是在这样的背景下，李白高歌着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”来到了长安。

那么很明显，才华横溢、品行高洁、行为狂放、志向远大的浪漫主义诗人与这样的政治环境、官场风气是格格不入的。

唐玄宗把李白召入朝不过封了个侍奉翰林，典型的御用文人。

在朝廷的官场中，不可企及修齐治平的理想无法实现，李白就纵酒狂歌为乐。

其一：

云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。

若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。

其二：

一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。

借问汉宫谁得似？

可怜飞燕倚新妆。

其三：

名花倾国两相欢，长得君王带笑看。

解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。

相传，唐明皇携爱妃杨玉环在沉香亭赏牡丹品美酒，逸兴勃发的唐明皇即宣李白为其撰新歌词助兴。

借着酒力，李白呼来宦官高力士为他脱去皂靴，又唤贵妃为他磨墨。

（此为笑谈，并不可靠）又一说因诗中“飞燕”暗讽杨贵妃胖而得罪她，虽有当时唐玄宗就击节赞赏，但终因行为放浪得罪权贵，被下谗言，赐金放还。

到朝仅二年！

我们一起来把这首诗的意思全部串一下。

齐读。

　　（屏显10） 

　　金樽斟满清酒,一杯要十千钱,玉盘里摆满珍美的菜肴,价值万钱。

面对佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。

我拔出剑来,四处看着,心中一片茫然。

想渡过黄河,却被坚冰阻塞,想登上太行,却被满山的大雪阻拦。

我想闲暇时坐在溪边垂钓,忽然又梦见乘船从白日边经过。

行路艰难,行路艰难,岔路这么多,我如今身在何处?

总会有乘风破浪的那一天,我将挂起高高的船帆渡过茫茫大海。

　　（学生齐读） 

看我们的学习任务:

吟读——感受诗中的美句。

　　（屏显3） 

　　学习活动

（一）吟读——感受诗中的美句 

　　　师:

下面思考一个问题:

感受诗中的美句。

哪句美呢?

开始思考,并且用笔写下你的感受里面的关键词。

　　（学生思考,批注） 

好,我们试着来交流一下。

刚才我看见大家很用心,现在来谈谈你所感受到的诗中美句。

请举手发言。

　　（学生举手） 

谢谢你。

　　生1:

我觉得诗中美句是最后一句。

请你阐释。

前面已经说了“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

”最后仍然要说 

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

”这表明作者虽然遭受排挤,怀才不遇,仍不放弃自己的梦想,我觉得这是一种人格美。

这里表达了作者的奋发图强,对美好未来的期盼和向往。

谢谢。

　　生2:

我觉得第四句“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”很美。

这里运用了吕尚和伊尹的典故,表明自己对前途的希望和信念,这种信念美我也觉得很美。

用典故来说话,来表达自己的心意。

既是一种手法,也给人以美感。

好,继续。

　　生3:

我觉得美句是倒数第二句“行路难!

行路难!

多歧路,今安在?

”它说出了作者当时怀才不遇的心情,感叹内心的凄苦。

反复、反问,表达了一种悲怆的情感,和“长风破浪会有时”这一句形成强烈的反差,好像在给人一种迷茫的感觉的时候,突然又让我们眼前一亮。

真美。

　　生4:

第三句“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

”这里不仅有一种描写美,而且我认为,黄河不可能任何时候都那么容易渡过,而太行山此刻也已经雪满。

这里表现他有计划的时候,大自然也仿佛在和他作对,这就表现了他在官场上的不得志和内心的忧郁。

前途无路可走,这里好像是实写,好像是写自然状况,实际是虚写,是用比喻来表现作者现实心情的迷惘。

这里是写心情、写感觉的,它和“行路难,行路难”这个句子密切地照应。

好,我们把发言再集中到课文里最美的句子“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”上面来。

　　（学生齐读这个句子） 

这个句子为什么美?

我们来体会一下。

　　（屏显4） 

　　乘风破浪,沧海扬帆。

　　意境开阔,壮思飞扬。

　　千古雄句,激荡人心。

这个句子的含义是乘风破浪,沧海扬帆,给我们展示了一幅动态的、勇往直前的画面。

它表现出海阔天空的意境,是作者壮思飞扬的理想境界的描述。

因此,人们这样评价,说它是“千古雄句,激荡人心”。

这样的句子已经单独流传下来,流传在我们现在的书面语中,流传在口语中,流传在广告中,流传在我们写文章的引用中。

这样的句子叫做警句。

　　请做记录:

　　（屏显5） 

　　课中微型讲座

（一） 

警句——让诗文生辉 

　　警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。

　　作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。

　　警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。

　　《行路难》因警句而格外让人喜爱,是一首情韵飞扬的诗歌。

下面我们来再感受一首诗,请大家读出这首诗中你们熟悉的警句。

　　（屏显6） 

　　己亥杂诗 

　　龚自珍 

　　浩荡离愁白日斜, 

　　吟鞭东指即天涯。

　　落红不是无情物, 

化作春泥更护花。

　　学生齐读:

落红不是无情物,化作春泥更护花。

这样的句子,可以超越作品、超越时代,它还将继续超越下去,给我们以教益。

让我们再读这首诗。

这个学习环节就进行到这里。

下面,我们进行第二个学习环节:

理解诗中的难句。

　　（屏显7） 

　　学习活动

（二）说读——理解诗中的难句 

　　下面我们进行第二个学习环节:

其实我们刚才已经涉及到了几个难句,这里我提出两个难句需要大家来阐释,这两个难句弄懂了,这首诗也就懂了。

　　欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

　　闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

　　请自选一句阐释它的含义和作用。

第一个层面,要阐释它的含义;

第二个层面,要阐释它的作用。

好,开始思考。

　　（学生思考,教师巡视） 

同学之间,两两交流。

　　（学生思考,教师指导） 

好了,全班交流,自由发言。

请你来,谢谢。

　　生5:

我想说第三句,它有两层意思。

作者想渡过黄河,但黄河结冰不能通过;

他想登上太行山,但因为雪满他不能登山。

这两句给我的深层感受是,作者有自己的一番理想和抱负,但是因为社会上、官场上的阻扰,不能让作者实现自己的理想抱负,这抒发了作者的悲愤之情。

嗯,很好。

谢谢你的演讲。

而且你有一个很有个性的地方,用手势助说话。

阐释得很好,我就不接着你的话继续阐释了。

　　生6:

我选第四句。

作者引用吕尚和伊尹的故事,表达自己的怀才不遇,希望有识人才的人发掘他,让他有一番作为。

第二句说得特别好,希望有人给他机会,使他得到重用,让他实现自己从政的理想。

这两位同学的发