北京市朝阳区教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word格式文档下载.docx

北京市朝阳区教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word格式文档下载.docx

《北京市朝阳区教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市朝阳区教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word格式文档下载.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”主体现了教学的

（）。

A、直观性原则

B、启发性原则

C、巩固性原则

D、因材施教原则

【答案】B

【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独

立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

题干中第斯多惠的这句名言正

是体现了启发性原则。

故选B。

5、《义务教育法》对义务教育阶段学校收费的规定是（）。

A、收学费，不收杂费

B、不收学费、杂费

C、不收书本费、杂费

D、收学费，不收杂费

【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。

6、“学生学到的，顶多不过像是在他的口袋里装了几把钥匙或几个铜钱而已。

学生所学的一切，对他个人

的心智成长，毫无意义。

”马斯洛此亨批判的是（）。

A、内在学习

B、外在学习

C、认知学习

D、经验学习

【解析】对学生来说，外在学习是缺少个人意义的，只是对个别刺激所做的零碎反应。

“只是由外在影响加给

学生的一些片段的习惯与行动而已。

学生所学到的，顶多也不过像是在他口袋里装几把钥匙或几个铜钱而

已。

学生所学一切，对他个人的心智成长，毫无意义。

”故选B。

7、下列关于教育法律的效力原则，表述错误的是（）。

A、下位法服从上位法

B、特殊法优于一般法

C、特定程序法律优于一般程序法律

D、前定法优于后定法

【解析】判断和确定教育法律效力等级通常应遵循以下原则：

下位法服从上位法；

特殊法优于一般法；

后定

法优于前定法；

特定程序法律优于一般程序法律；

被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。

8、人民教师职业道德的核心是（）。

A、热爱学生

B、为人师表

C、忠诚于人民的教育事业

D、团结互助

【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。

尊重学生人格是热爱学生的突出表现。

9、德育的“知行统一原则”指的是（）。

A、理论和实践相结合

B、感性和理性相结合

C、认识和行动相结合

D、知识和能力相结合

【答案】C

【解析】知行统一原则要求在社会主义思想品德教育中既重视系统的理论教育，又注重组织学生的行为实

践，使学生具有言行一致的高尚品质。

体现的即是认识和行动相结合。

故选C。

10、将问题搁置一段时间后突然意识到解决办法的现象称为（）。

A、反省

B、建构

C、顿悟

D、反射

【解析】人类解决问题的过程就是顿悟。

当人们对问题百思不得其解，突然看出问题情境中的各种关系并产

生了顿悟和理解，其特点是突发性、独特性、不稳定性和情绪性。

11、按照归因理论，“努力”属于（）因素。

A、内部一可控

B、内部一不可控

C、外部一可控

D、外部一不可控

【解析】“努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。

12、在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是（）。

A、有利于大面积地培养人才

B、有利于统一教学进度和要求

C、有利于系统传授知识

D、有利于因材施教

【解析】个别教学制最显著的优点就是有利于因材施教。

13、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？

（）

A、加涅

B、柯尔伯格

C、班杜拉

D、皮亚杰

【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者

皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现

在从实践中提出了一种可以操作的德育模式。

14、在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）。

A、个人本位论

B、社会本位论

C、教育无目的论

D、国家利益论

【解析】杜威将教育目的与教育活动本身联系起来，认为教育无教育过程之外的外在目的。

15、教师引导学生在理解的基础上牢固掌握所学的知识技能，并持久地运用于再现和运用。

这是（）

的教学原则。

A、理论联系实际

B、循序渐进

C、巩固性

D、启发性

【解析】巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识和基本技能，而且在

需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的利用。

16、徐老师在教学中，先是利用大班上课系统地向学生传授教学的基本知识，而课后又利用小班跟学生探

讨、研究知识中典型性、突破性的试题，最后，根据学生的情况进行个别辅导。

徐老师利用的教学组织形式

是（）。

A、班级授课制

B、分组教学

C、现场教学

D、特朗普制

【解析】徐老师在教学中，先是利用大班上课系统地向学生传授教学的基本知识，而课后又利用小班跟学生

探讨、研究知识中典型性、突破性的试题，最后，根据学生的情况进行个别辅导。

徐老师利用的教学组织形

式是特朗普制。

17、我国的德育是广义的概念，它包括道德教育和（）。

A、思想政治教育

B、认知教育

C、审美教育

D、劳动技术教育

【解析】广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织

地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格社会成

员的过程，包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和心理教育等；

狭义的德育专指道德教育。

因

此，只有A选项属于广义的德育范畴。

18、教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利，这属于

教师的（）。

A、教育教学权

B、学术研究权

C、管理学生权

D、获取报酬权

【解析】学术研究权是指教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表

意见的权利。

19、教育的质的规定性就是教育的（）。

A、普遍性

B、特殊性

C、目的性

D、方向性

【解析】教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特

征，是教育的本质和特性，即特殊性。

20、提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（）。

A、陶行知

B、黄炎培

C、蔡元培

D、杨贤江

【解析】陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想。

21、教师最核心的职责与任务是（）。

A、爱岗敬业

B、关爱学生

C、教书育人

D、为人师表

【解析】教书育人是教师最核心的职责与任务；

爱岗敬业是教师职业道德的本质要求；

关爱学生是教师职业

道德的灵魂；

为人师表是教师职业的内在要求。

22、2300多年前，战国时期齐国创办的（）是世界上最早的公立大学，开创了百家争鸣、兼容并蓄的

学术先河。

A、稷下学宫

B、杏坛学宫

C、尼山论坛

D、西河之学

【解析】稷下学宫是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。

中国学术思想史上的“百

家争鸣”，是以齐国稷下学宫为中心的。

它作为当时百家学术争鸣的中心园地，有力地促成了天下学术争鸣

局面的形成。

23、关于影响小学生自我发展的因素，说法完整正确的是（）。

A、遗传素质

B、自我概念

C、认知能力、社会互动

D、社会环境

【解析】影响小学生自我发展的因素主要有两个：

认知能力和社会互动。

由于认识能力有限，幼儿并不能将

自己与外界分开，儿童开始站在他人的立场来观察自己，具备了一定的观点采择能力，这是主体我与客体我

相分离的标志；

自我是一种社会建构，是通过与他人的互动发展起来的。

24、学校中曾被记过的学生因表现好而被撤销了记过，这种做法是（）。

A、正惩罚

B、负惩罚

C、负强化

D、正强化

【解析】正强化是指学习者受到强化刺激以后，加大了某种行为发生的概率；

负强化是指对学习者消除某种

厌恶性刺激以后，学习者的某种行为发生的概率增加；

正惩罚是指对学习者施加某种厌恶性刺激以后，学习

者的某种行为发生的概率减少；

负惩罚是指消除某种刺激之后，学习者的某种行为发生的概率减少。

题干中

学生因为表现好而被撤销了记过，这种做法就是一种负强化。

25、下列选项中有利于教师及时改进教学的评价是（）。

A、诊断性评价

B、相对性评价

C、绝对性评价

D、形成性评价

【解析】形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学

习成果的评价。

形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程。

26、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。

丁老师的行

为体现了哪种效应？

A、首因效应

B、晕轮效应

C、刻板效应

D、投射效应

【解析】投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把

自己的特性投射到其他人身上。

丁老师把自己的想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。

故选

D。

27、《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律是（）。

A、顺序性

B、互补性

C、不均衡性

D、个别差异性

【解析】“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。

说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了学生成长的不均衡性。

28、鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是（）。

A、随意注意

B、有意注意

C、不随意注意

D、随意后注意

【解析】无意注意又叫不随意注意，无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。

引起不随意注

意的原因之一是刺激激物本身的特点。

一般来说，刺激物的强度越大新异性越强，与周围环境形成鲜明对比

越容易引起人们的注意。

29、班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

【解析】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素，这是因为：

首先，班级的大小会影响成员间的情感联

系；

其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大；

再次，班级的大小也会影响交往模式；

最后，班级

越大