武隆县羊角镇碑垭小学六级上册语文第五单元导学案Word文档下载推荐.docx
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课前了解鲁迅的资料，摘抄有关鲁迅的名言。
课件
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
个性化修改
教师导学（5分钟左右）
1、同学们，你们都有自己的好朋友吗？
那你的好朋友是谁，他给你留下最深的印象是什么？
2、今天老师也带来了一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？
3、板书课题，齐读课题。
引导学生质疑：
你读了课题最想了解的是什么？
并及时让学生把自己最想了解的内容板书在黑板上。
1、回答老师提问。
2、齐读课题。
3、学生根据课题质疑。
个体自学（5分钟左右）
出示初读课文的要求：
①大声朗读课文，读准每一个字。
②然后边读课文边找找自己或同学们最想知道的，比比谁知道得多。
1、朗读课文。
2、找出疑惑，作上记号。
同伴助学（10分钟左右）
1、利用课件检查学习情况
①出示课文中的词语，请小老师领读，再小小组相互检查词语朗读的情况。
②考考你：
引导学生学习生字中的特殊部首：
拜（手）；
允（厶或儿）；
畜（亠）
③与生字有关的多音字（少、行、便）、形近字（猬、胃）（扭、钮）组词，巩固生字的音形义。
2、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
3、组织学生交流初读课文后的自己了解的内容。
每当同学们交流了解了一个问题就檫去黑板上的一个问题，留下大家解决不了的待会学习课文在讨论。
1、相互朗读词语。
2、学习生字中的特殊部首手允、厶、（亠）。
3、学习生字有关的多音字、形近字，生字组词。
4、开火车式朗读课文，读后评议。
5、交流初读课文后的自己了解的内容。
展示评学（15分钟左右）
1、过渡语：
一般情况，我们认识了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么？
2、闰土长什么样呢？
速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：
紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
引导学生做一个小练习：
拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点？
引导从“紫色的”体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？
（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；
闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。
）
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点（板书：
年少、健康、天真、活泼）
1、学生回答提问。
2、速读课文，画出有关描写闰土外貌的句子。
3、朗读描写闰土外貌的句子。
4、归纳闰土的外貌特点。
5、练习对比。
6、说出闰土是一个怎样的孩子。
7、再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点？
8、总结闰土具有哪些特点。
提升延学（5分钟左右）
1、课件出示要求及插图及文中第一段话。
2、让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
3、组织学生自己读、说、评、议自己的好朋友的外貌。
再小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
4、用一段话描写一个人的外貌。
1、观察，朗读第一段话。
2、说出描写人物外貌要注意什么
3、读、说、评、议好朋友的外貌
4、描写人物外貌
板书设计
17、少年闰土
年少、健康、天真、活泼
教学后记
第2课时
1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、能有感情地朗读有关句段。
通过各种形式的读书活动，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
体会文中含义深刻的句子。
1、出示刺猹的图片。
①师：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有个十一二岁的少年在做什么呢？
谁能把这幅画的内容续写下去？
②请全班同学看图，背诵第一自然段。
③从这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？
（机智勇敢）
2、过渡：
闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？
接下来我们一起来学习课文。
1、观察图片，背诵第一自然段
2、根据画说出闰土是个怎样少年。
快速成默读课文第6----16自然段，想想闰土给“我”讲了哪几件事？
这么多的希奇的事，你最喜欢哪件呢，把你最喜欢那件事的读一读。
朗读课文6-15自然段，思考闰土讲了几件事。
1、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？
2、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。
朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。
我学得闰土是个
的孩子。
（抓住词语或句子谈）
3、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”
“他们”指
，这句话表达了作者对
的不满，流露出
向往。
4、我来读读（或演演）他们分别时的情景。
我读出了他们的
之情。
1、朗读课文9－13自然段。
2、体会闰土向“我”讲述时的语气、神态。
在文中作批注。
讨论闰土是个怎样的孩子。
3、完成填空。
4、朗读他们分别情景并填空。
1、细细地品味6～16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？
重点写的是哪几件？
、
、
2、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？
3、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。
4、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”
1、朗读课文6-16自然段。
回答闰土给“我”讲述的几件事。
2、分角色朗读9－13自然段，想象出闰土说话时语气、神态。
朗读自己喜欢的自然段。
抓住词语或句子来回闰土是个怎样的孩子。
3、体会句子含义。
4、体会他们的友谊。
作者是从哪些方面去描写闰土的？
1.初次见面时抓住了人物的
写出了闰土的
2.“雪地捕鸟”抓住了人物的
表现了闰土的
3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（
），一个是（
），却结下了纯真的友谊。
然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。
他发生了怎样的变化呢？
历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？
如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。
1、完成填空题。
体会人物形象。
2、阅读《故乡》
闰土：
雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛观鱼。
聪明能干见多识广机智勇敢我素不知道
敬佩向往
18、我的伯父鲁迅先生
1、正确认读生词，掌握生字，能在具体的语言环境中理解下列词语：
追悼，囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。
2.以一定速度默读课文，整体把握内容，给课文加小标题。
3、
初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。
感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
体会鲁迅先生深受人民爱戴的原因。
1、同学们，前两天我们们认识了《少年闰土》，谁能说说闰土给你留下什么样的
印象？
文章用了哪些方法介绍闰土？
2、今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
（板书课题《我的伯父鲁迅先生》）生读课题
1、回答闰土给你留下的印象，文章介绍人物的方法。
自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
自读课文，认识生字。
1、检查自学情况
（1）正音：
殡、悼、唁等易错字，同时认读多音字：
传、冠、正、扎、夹
（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：
“冠”“嗽”。
（3）理解词语:
你理解了哪些词语?
是怎么理解的。
2、默读课文，说说鲁迅是个怎样的人？
要求用一个词来概括。
1、相互读生字，纠正字音。
2、认读多音字。
3、书写几个容易写错的生字。
4、理解词语。
5、默读课文，认识鲁迅是个怎样的人。
一、研读第一段，品味“爱戴”
1、学生自由读第一段：
想一想，画一画，哪些词句让你感受到了人们“爱戴”鲁迅？
并写上自己的感受。
（板书：
爱戴）
2、组织交流，引导感受：
（1）出示句子：
“伯父去世了……有的甚至于失声痛哭。
”
①哪里让你感受到人们“爱戴”鲁迅？
“失声痛哭”为的是什么？
“致敬”说明什么？
②朗读指导。
（2）还有哪些词句让你感受到了人们“爱戴”鲁迅？
教师引导交流并指导朗读感受。
3、看到这么多人都来追悼伯父“我”怎样了？
（惊异）
（1）惊异什么意思？
找近义词。
（2）此时“我”惊异的是什么？
“我”的心情怎样？
引导读最后一句话。
二、了解故事，感悟品质
1、引导：
伯父到底是怎样一个人？
2、学生自由读第二自然段至结尾：
哪个句子让你感受到伯父受到人们爱戴的原因？
3、检查引导，出示句子：
“为自己想得少，为别人想得多。
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