物理小组合作学习流程Word下载.docx

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课前根据导学案的情况，设计小组合作学习的情境，投放适中的问题。

学生先自己自学的基础上，再有小组的1、2号带领解决遇到的问题，共同的解决不了的到上课时提出来。

二、学生展示，教师引领

上课后让学生以小组为单位根据导学案的情况回答自己的收获，或者遇到的

问题。

接着让其他小组补充解决，在展示中体现集体的智慧和能力，建立合作的物理意识。

对于小组提出的问题，可以让其他小组或个人展示，体现合作中的有序竞争。

教师在此过程中适当引领，使学生尽快进入物理思维的流程，不能偏离主题。

展示过程中主要提问3、4号学生，这样做到公平竞争的基础上，更能激发其他学生的积极性。

评价方式一定多样化。

形成量化，并记录，做到过程中了解学生，动态掌握学生。

三、教师适当点评，解释疑惑，适当拓展。

教师不能包办所有问题，尽量让学生自己解决，教师只是个引领者，不是解

决者。

解疑惑的基础上，可以适当拓展，提高学生的能力。

做到学以致用。

点评中一定要肯定并鼓励质疑的思想，学会让学生倾听别人的意见和建议，在肯定，否定和表扬上花大气力，一定少讲甚至不讲。

四、总结，达标测试

让学生在掌握的基础上，学会用自己的思维来描述总结所学

测试的题目一定有梯度，主要是基础知识的考评，让所有学生都有成就和收

获感。

对于难度的题目可以留到课下让学生交流提高，拓展思维。

五、评价激励，建立物理思维方式

对于学生所有表现，包括课上和课下都以表扬为主。

二是评价主要以小组为

单位，个人表现其次。

三是及时公布量化成绩，做到评先树优。