苏教版一年级下册数学第一单元教案Word文档格式.docx

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你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

　　全班交流，提出：

还剩多少个的问题。

　　追问：

应怎样列式呢？

　　根据回答板书：

13－9=

三、自主探索，领悟算法。

　　1、谈话：

13-9等于多少呢，你们能想办法算出它的得数吗请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：

13个怎样减去9个如果思考有困难，可以用小棒边动手操作，边帮助思考。

　　2、小组活动，教师巡视。

　　3、小组汇报：

你是怎样算的？

　　结合学生的回答演示不同的算法。

1、一个一个地减.13-9=4

2、13-3=1010-6=4

3、10-9=11+3=4

4、9+（4）=1313-9=4

　　　……

　　4、师：

同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法为什么呢

　　指名几人用自己喜欢的方法，把13-9的计算过程再说一遍。

三、巩固应用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图读题，说图意。

（2）先独立完成，再全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2题。

　　让学生看图分别说说括线和“”表示什么，然后引导学生列出算式并算出得数，最后交流算式的含义以及计算的方法。

　　3、做“想想做做”第3题。

　　让学生独立计算，然后说说计算的方法。

　　4、做“想想做做”第4题。

　　你能帮小蚂蚁算一算吗？

用开火车的形式进行练习。

　　5、做“想想做做”第5题。

　　做完后，引导学生看看这些算式，有什么异同点，从中能发现什么（让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

）

四、总结评价，点拨学法。

　　师：

想一想，这节课我们学习了哪些新知

识？

根据学生回答板书课题。

　　怎样计算十几减九的减法？

学生交流。

五、作业

课本第2页第3题。

六、板书设计:

十几减9

练习一

（1）（教科书第3页1-4题）

教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算方法，力求

能正确地算出得数，帮助形成计算的技能。

　　2、为继续学习十几减8、7打好基础。

使学生掌握算法并能正确计算。

熟练掌握十几减9的计算方法，形成技能。

教学准备小黑板教学过程集体备课个性思考一、谈话引入：

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、组织练习，加深认识

　　1、基本练习

　　练习一第1题。

①分别出示插图，让学生看图理解图

意。

②学生独立计算，完成后全班交流算

法。

多让几个学生说说自己计算十几减9的思考过程。

　　2、深化练习

（1）做练习一第2题。

　　让学生在书上独立完成，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，说说发现了什么。

（通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

（2）做练习一第3题。

　　同桌间合作口算。

抽几道题让学生说说计算的思路。

多让几个学生说。

　　3、综合练习

　　做练习一的第4题。

　　学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。

三、总结评价，点拨学法。

　　想一想，这节课你有哪些收获十几减9你会算了吗

四、作业

　　19-9=18-9=

　　17-9=19-10=

　　12-9=15-9=

练习一

（2）（教科书第3-4页第5-8题）

教学目标　　1、通过练习，继续巩固十几减9的计算方法，进一步提高学生的计算能力。

　　2、通过简单实际问题的解决，初步提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。

培养解决问题的能力和思维的灵活性。

教学准备

小黑板

教学过程集体备课个性思考一、谈话引入

谈话：

同学们，今天我们继续练习前两节课学的知识，看谁进步最快。

二、组织练习

　　做练习一的第5题。

　　学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？

　　做练习一的第6题。

　　游戏：

小青蛙过河。

　　让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。

（1）做练习一的第7题。

　　先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。

（2）做练习一的第8题。

　　第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。

　　第2小题，让学生独立完成后再交流。

三、总结评价

　　这节课你有哪些收获？

　　学生交流。

　　10+7-9=18-9-5=

　　9+9-8=19-10+7=

十几减8、7（教科书第5-6页的内容）

教学目标　　1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

能比较熟练地计算十几减8、7。

理解十几减8、7的计算方法。

教学准备挂图、小棒教学过程集体备课个性思考一、创设情境，提出问题。

　　同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小兔子：

“如果要拿走8把，还剩多少把？

”。

可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗先说怎样列式

15－8=□

　　你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。

（一）教学例题

　　1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：

15个怎样减去8个？

　　2、实物操作。

讲述：

如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算（学生摆学具）

　　4、结合学生的回答演示不同的算法。

　　1、15-5=1010-3=7

　　2、10-8=22+3=5

　　3、8+（7）=1515-8=7

　　5、算法优化：

这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

（二）教学“试一试”

　　书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用你认为比较容易的方法来计算，好吗？

　　学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

　　让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思及计算方法。

　　先让学生计算，再组织比较上下两题之间有什么联系。

　　学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。

交流时说说计算方法。

　游戏“过独木桥”：

　同学们，如果你们算对了就可以过桥

了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

师：

想一想，这节课我们学习了哪些

新知识？

同位互相说一说，再告诉大家。

（根据学生回答，板书：

十几减8、7）

　　教科书第6页第4题。

六、板书设计：

十几减8、7

练习二

（1）（教科书第7页第1-5题）教学目标　　1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。

力求能快速正确地算出得数，帮助形成计算的技能。

　　2、在练习中培养学生学习数学的兴趣和思维的灵活性。

　　3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。

熟练掌握十几减8、7的计算方法并形成技能。

　　上两节课我们学习了十几减8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

　　做练习二第1题。

　　先让学生独立完成在书上，交流时引导学生观察每组中填出的两个数的联系，说说加减法之间的联系，加深理解“想加算减”的方法。

　　做练习二第2题。

　　学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。

（1）做练习二的第3题。

　　以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。

全班共同订正。

（2）做练习二的第4题。

　　让学生独立完成，要求在1分半时间内。

全班订正。

　　（3）做练习第5题。

　　先指导学生读题，理解题目意思，让学生说说：

这题告诉了我们什么，要我们求什么？

然后让学生独立列式计算。

　　集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

　　想一想，这节课你又有哪些新收获？

　　12-7=14-8=

　　11-8=15-7=

　　16-8=11-7=

练习二

（2）（教科书第7-8页第6-10题）教学目标　　1、通过练习，继续巩固十几减9、8、7的计算方法，进一步提高学生的计算能力。

　　2、通过简单实际问题的解决，进一步提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。

熟练掌握十几减9、8、7的计算方法，形成技能。

发展学生的思维能力。

我们已经学了十几减9、8、7，今天我们再来练习。

　　做练习二第6题。

　　学生独立完成后交流做题方法。

　　做练习二第7题。

　　学生独立完成在书上，订正时组织学生观察：

横着看有什么发现竖着看呢教师适时引导。

　　3、深化练习

（1）做练习二第8题。

　　让学生独立完成在书上，再引导学生观察每一组的得数，比一比，看有什么发现？

　　6、做练习第9题。

　　游戏“送小松鼠回家”：

小松鼠迷路了，你能送它回家吗？

　　让学生独立完成在书上，集体订正。

　　7、做练习第10题。

　　这节课你又有哪些新收获？

　　12-