新改版苏教版二年级语文下册第七单元教案.docx

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新改版苏教版二年级语文下册第七单元教案

课题

草原上的盛会

总课时数

上课班级

备课主讲人

审核人（手写）

执教老师

设计思路：

本文主要写了每年盛夏或初秋，草原上举办的“那达慕”盛会。

文中重点介绍了盛会中的摔跤比赛和骑马比赛，告诉读者正是因为蒙古族同胞自小就在马背上摸爬滚打，故而蒙古族被称为“马背上的民族”。

教学目标：

1、认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，了解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，体会“那达慕”盛会的精彩隆重，理解称蒙古族为“马背上的民族”的缘由

教学重点：

认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，了解由生字组成的词语。

教学难点：

读懂课文，体会“那达慕”盛会的精彩隆重，理解称蒙古族为“马背上的民族”的缘由。

教学准备：

多媒体

课时安排：

二课时

第1课时

教学活动预设：

一、视频导入，揭示课题

播放“那达慕”大会的相关视频。

同学们，你们觉得这个盛会热闹吗？

1.板书课题：

草原上的盛会

2.简介“盛会”的意思。

二、初读课文

1.请你借助拼音，读准字音，读通句子，标明自然段。

（全文共有6个自然段）

2.分段读课文，把不明白的地方画出来。

3.学生质疑不理解的词语。

镶嵌：

把一个物体嵌入到另一个物体中。

彪形大汉：

比喻躯干壮大，身体强壮结实的男子。

4.再读全文，边读边思考：

“那达幕”大会中有哪些活动？

5.指名学生说一说自己的发现。

三、再读课文，识记生字

1.出示本课的生字卡片，指名认读。

2.请读得好的同学做“小老师”带读。

3.去掉拼音读，教师相机正音。

“民”是前鼻音，“ｍíｎ”。

“丰”音节为“ｆēｎɡ”，不要读成“ｆōｎɡ”。

4.学生自由识记生字，交流识字方法。

加一加识记：

禾+子=季

同音字：

丰——风形近字：

育——背

四、指导书写

1.重点指导育、表、或。

或：

第五笔提不能写掉了。

育：

上面是“亡”字加一点。

表：

上面有三横，不要掉笔画。

 第2课时

教学活动预设：

一、复习巩固

上节课我们扫清了生字拦路虎，在学习本课之前，我们先来回顾一下生字词。

1.出示生字词，指名认读。

2.教师听写生字词。

二、理解文章，整体感悟

1.学习第1、2自然段。

（1）读第1自然段你知道了些什么？

（“那达慕”在蒙语里是娱乐、游戏的意思）

（2）“那达慕”在什么时候举行？

（每年的7月11日至13日）

（3）指名朗读第1、2自然段。

2.理解词句。

（1）怎样理解“星罗棋布”？

（像星星一样密布天空）

（2）播放蒙古包的图片，直观感受。

师：

看见白色的蒙古包像什么？

（星星）

点点白色在一望无际的草原上，像一个宝石镶嵌在地毯上。

（指名同学读一读第3自然段）

3.学习第4、5自然段。

（1）盛会上有哪些娱乐节目或活动？

（有体育比赛、文艺表演、游艺活动）

（2）藏民们也和我们长得一样吗？

找出相关的语句读一读。

（3）出示图片，说说图片上的人在做什么？

4.学习第6自然段。

讲解蒙古族骑马的渊源历史。

三、熟读字词，总结升华。

1.熟读课文。

2.复习生字词。

教师指名读生字词。

3.揭示主题。

师：

参加了草原上的盛会，同学们有什么样的想法吗？

中国有56个民族，我们是一个大家庭，我们要学会尊重和爱护民族习俗，促进民族团结共同发展。

二次备课

板书设计：

教学反思：

课题

鸟岛

总课时数

上课班级

备课主讲人

陆苏权

审核人（手写）

执教老师

设计思路：

识字写字教学是低年级段的教学重点，课堂上需要扎实开展识字写字教学。

关注学生学习的主动性，把学习权利交给学生，在学生的自主阅读以及展示朗读中检查识字效果，教师进行适量的拓展训练，给予适当的帮助，真正体现生本课堂。

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课12个生字，书写8个，理解由生字组成的词语。

3.初读课文，理清课文脉络，初步感知鸟岛特点。

教学重点：

学习生字，能正确、美观地书写8个生字；练习朗读课文。

教学难点：

初读课文，初步感知鸟岛特点；能正确区分“陆续、连续”“密、蜜”。

教学准备：

多媒体

课时安排：

二课时

第1课时

教学活动预设：

一、板书课题，乐学新知

1.板书“岛”，你知道些什么“岛”？

2.板书“鸟”，今天我们要认识的是鸟岛。

（齐读课题）为什么称之为“鸟岛”呢？

接下来就让我们走近鸟岛。

请把书打开，翻到108页。

二、初读课文，学习生字

（一）初读课文

请小朋友们自读课文，要求读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。

（生自读课文）

（二）品读第一自然段，学习生字“部”。

1.读了课文，谁来说说鸟岛在哪里呢？

你从哪个自然段知道的？

2.相机出示第一自然段，

（1）指名读。

（评价）

（2）教学“部”。

这里的生字“部”你读准了。

大家一起读。

组词。

3.出示“青海湖”

4.理解“闻名中外”

（二）感知2、3自然段，学习生字。

出示自学提示：

自读课文2、3自然段，想一想，如果让你去鸟岛，你会选择什么时候去？

你会看到什么？

A选择“每年春天去”（第2自然段）

1.生回答，（出示第2自然段）你会看到什么？

2.齐读第2自然段，引出“陆续”，并理解。

这里能不能用“连续”呢？

为什么？

3.这么多的鸟儿飞到鸟岛，它们会在这里干什么呢？

B选择“六月去”（第3自然段）

1、还有同学是选择什么时候去鸟岛的？

（出示第3自然段）齐读。

六月去，你会看到什么？

2、你看到了怎样的鸟？

（各种各样）你看到了怎样的鸟窝？

（密密麻

麻）你看到了怎样的鸟蛋？

（玉白色、青绿色）

3、教学“密”。

（三）感知第4自然段。

刚才小朋友们有的想春天去鸟岛，有的想六月去鸟岛。

那去鸟岛游玩时，你有什么要提醒大家注意的？

（到了鸟岛，不要碰幼鸟和鸟蛋。

）为什么呀？

（因为鸟是我们的朋友。

）

（四）指导写字

（1）读词语。

（2）卡片出示本课要写的四个生字：

部、窝、拾、幼

（3）写其它字。

三、总结全文、顺延激情

作业布置：

板书设计：

 第2课时

教学活动预设：

1．揭题读题：

今天我们继续学习课文——鸟岛。

2．回顾入境：

3.学生质疑：

二、品读感悟

（一）出示要求自读文：

（二）师生共读，体会鸟儿“多”：

1．抓词语感受多：

哪些词让你感受到了鸟儿特别多？

2．借朗读促感悟：

指名读师评价生齐读

3．再读文续交流：

（1）出示要求：

请小朋友自己再去读读第三自然段，看看哪个句子也写出了鸟儿多？

（2）交流体会：

你是从哪些词语感受到的，说说自己的体会。

4.看图片练表达：

（1）出示图片：

各种各样的鸟儿，它们聚在一起在做什么呢？

（2）出示句式：

各种各样的鸟儿聚在一起，有的，有的，还有的，小岛成了！

5.回文本会朗读：

“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

”指导读好这句话。

（三）自主合作，体会鸟窝“多”，鸟蛋“多”：

1.先自主再合作：

第三自然段中描写鸟窝和鸟蛋的句子，又能让我们感受到什么，先自己读一读，想一想。

小组内说说你感受到了什么？

哪些词让你感受到了鸟窝很多？

【预设1】密密麻麻

（1）联系生活：

你见过密密麻麻的景象吗？

（2）教师小结

【预设2】一个挨着一个

（1）动作演示理解

（2）指导朗读词语

（3）指导朗读句子

2.以解说导朗读：

图片解说→指导朗读

3.师小结明写法：

小朋友们看，这个自然段中没有出现一个“多”字，但却让我们感受到了，指读（鸟多窝多蛋多），写得多好呀。

4．取名字巧内化：

难怪课文中把它说成是鸟的世界，我们一起也来为小鸟的家取个好听的名字吧！

5．做导游巧朗读：

老师和小朋友一起把鸟儿的家介绍给其他的游客吧！

（师生合作读）

三、角色转换动真情

1．创情境，采访

现在，老师就来采访采访这鸟岛上的各位小公民。

2．练句式，明理

（1）引读课文

（2）练说句式：

3．出示背景，促读

四、背诵延伸结全课

1．据提示而背诵：

根据屏幕提示练习全文背诵

2．适情动而辞发：

学到这儿，你现在最想说什么，做什么？

3．结全课而延伸：

老师相信，你们不仅把这么美的文字记在了脑海里，更是把爱鸟护鸟的心愿种在了自己的心里。

五、观察细致写生字

1.观察结构，看关键笔画，书空生字。

（却、拾、类）

2.师范写，生描红临帖。

3.展示交流，完善练习。

二次备课

板书设计：

教学反思：

课题

台湾的蝴蝶谷

总课时数

上课班级

备课主讲人

陆苏权

审核人（手写）

执教老师

设计思路：

文章的语言优美，学生会喜欢读课文，文中需要学生辨别的字音比较多，如“丛”“撒”是容易读错的字，需要教师重点指出。

教学目标：

1．学会本课14个生字，两条绿线内只识不写。

2．理解积累文中4个描绘颜色的词语“色彩斑斓、金光灿灿、五彩缤纷、五颜六色”。

并尝试在运用中培养语感。

3．正确、流利地朗读课文，初步感受蝴蝶谷的美丽。

教学重点：

能正确、美观地书写本课生字。

教学难点：

积累四个描绘颜色的词语，并尝试运用

教学准备：

多媒体

课时安排：

二课时

第1课时

教学活动预设：

一、凸显导入趣味点，乐学新知

1.板书：

“蝴蝶”

指名朗读，然后说说想到了什么？

2.连起来读读“蝴蝶谷”，并说说想到了什么？

3.齐读课题后说说自己想到了什么。

4.说说自己了解的台湾，师多媒体出示中国地图，让学生知道台湾是我国领土的一部分。

5.小朋友们，读了课题，你最想知道什么？

二、突破自学障碍点，顺畅阅读

一读：

落实识字

1.提示任务：

2.观察学生的自主学习，归结共性问题。

3.巡视、参与小组合作探究。

4.教学生字词

（1）读准字音

（2）结合所出示词语，初步解决前面所提问题。

二读：

落实读通

1.指导读课文

2.采用不同形式朗读

三读：

落实积累

1.蝴蝶谷的美，美在它们的颜色。

课文中有许多描写蝴蝶颜色的词语，找一找，用横线划出来。

2.结合孩子说说自己所划的词语，出示词卡，让孩子们在彩图上找出这些词语的家，并说说为什么找这些地方。

3.读出这些词语的美

4.出示填空题：

台湾的蝴蝶谷真是      ，有     的蝴蝶，有    的蝴蝶……

三、精选课文一部分，品读感悟

1.我们乘上飞机，听着音乐向台湾出发吧！

（学生闭上眼睛）

2.快看，台湾到了。

（欣赏台湾的图片资料）你们都看到了些什么？

3.学习第一自然段

（1）下面让我们一起走进课文，看看课文中是怎样介绍台湾的？

（2）学生自读第一自然段

（3）读了课文，谁来说说台湾是个什么样的地方？

（4）这么好的地方你们喜欢吗？

不光你们喜欢，蝴蝶们也非常喜欢，快看看课文中是怎么说的？

生再读课文。

（5）是呀，正因为台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了成千上万只的蝴蝶在此安家，所以说它是蝴蝶生长的好地方。

（6）怎样才能把台湾岛的好读出来呢？

谁来试试？

四、多措并举，教学本课生字

1．出示生字“赶、迷。

随”

2．说说你是怎么记住这些生字的。

3．在田字格中范写，指出注意点。

4．学生描红，教师巡视指导。

 第2课时

教学活动预设：

一、问题导入，明确目标。

1．首先老师来考考你们，这些词你们能读准确吗？

2.孩子们，通过上节课的学习，谁能