小学五年级下册语文教案湘教版.docx
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小学五年级下册语文教案湘教版
课题：
1春
课时目标：
1、初读课文，自学生字新词。
2、默读课文，理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课
二、课题解说
三、简介作者
四、范读课文，疏通字词
1、教师范读课文。
2、学生齐读。
3、正音正字。
（投影显示）
4、利用工具书，联系上下文，理解词义。
五、整体把握，理清思路。
1、学生自由朗读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分（第1自然段）：
盼春。
第二部分（第2~7自然段）：
绘春。
第三部分（第8~10自然段）：
赞春。
2、默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。
3、找出本文的比喻句、拟人句，品读。
六、课堂小结
七、布置作业
总序：
2
课题：
1春
课时目标：
1、指导学生正确流利有感情地朗读课文。
2、引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。
教学过程：
一、学生齐声朗读课文
二、精读课文
1、讲读第一部分：
盼春。
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？
哪个词语明确地告
诉我们春天还没有来到？
“盼望着”；“近”（拟人）
（2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个“盼望着”呢？
（3）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。
2、精读第二部分：
绘春。
（1）学生读齐读第2~7自然段，交流讨论按顺序说出描写的对象，教师归纳。
（2）讲读第2~5自然段，说说描写的角度与方法。
①总结轮廓
②春草图
着力描写春草勃发的景象，从不同的角度刻画出春天绿草如茵的情景。
③春花图
着力描写春花竞放，作者选择桃、杏、梨为描写对象。
④春风图
春风图，着力描写春风的和暖与清新。
三、课堂小结
由学生总结自己本李课的收获。
四、布置作业。
总序：
3
课题：
1春
课时目标：
1、引导学生继续领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。
2、体会课文表达的思想感情。
3、归纳文章的写作特点。
教学过程：
一、齐读课文，回顾上节课所讲的内容
二、独立分析，教师点拨
1、继续讲读第二部分（第6、7自然段）：
绘春。
（1）春雨图
①学生齐读第六自然段，想一想：
春雨有什么特征？
作者是怎么具体描述的？
②学生讨论、交流。
③教师点拨。
（2）迎春图
①指名朗读第7自然段。
质疑：
文章写“天上的风筝”有什么作用？
“一年之计在于春”是什么意思？
②小组交流，全班汇报。
③教师点拨。
2、讲读第三部分：
赞春。
（1）教师范读，学生齐声朗读。
（2）质疑：
作者分别把春天比作什么？
为什么要这样比喻？
（3）同桌交流讨论，全班交流。
（4）教师归纳点拨。
三、指导学生朗读课文
1、学生齐读课文，听课文朗读录音。
2、教师指导。
四、归纳本文写作特点
五、课堂小结
六、布置作业
总序：
4
课题：
2风筝
课时目标：
1、朗读课文，整体感知文意。
2、精读课文，找出本文中难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。
教学过程：
一、谈话引入，导入新课
二、朗读课文，读准字音，读出感情
1、教师播放示范朗读磁带，学生听读。
2、学生朗读课文，要求读准字音，辩明字形及词义。
三、学生默读课文，就“这篇散文回忆的是什么事情？
你读了有哪些感受？
”这两个问题小组交流。
四、指导学生精读课文，质疑问难
1、指导学生对课文圈点勾画，把阅读中的感受、体会或疑问标记出来。
2、以小组为单位，各组汇报问题。
教师将所有问题分类，按照由浅入深的层次归类，或按局部到总体的方式归类，或按照问题所在的段落分组。
3、按问题所在的段落分组，把问题分为三大组。
4、以小组为单位，合作讨论，研究问题，教师巡视指导，然后由小组代表向全班汇报。
有不同意见，全体同学讨论解决，教师加以评述。
五、内容研讨
第一组问题：
1、找出文章中生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么机关报感情。
2、用自己的话描述“风筝事件”，在对“我”的描写中，流露了什么感情？
六、学生齐声朗读前三自然段
七、布置作业
总序：
5
课题：
2风筝
课时目标：
继续研讨疑难问题，在研究一个个局部性问题的基础上，对文章进行综合评价和深层探讨。
教学过程：
一、继续研讨课文
第二组问题
1、“于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重要地堕下去了。
”对这句话你是怎么理解的？
2、作者为什么总想补过？
第三问题：
课文结尾写“我们”兄弟会面的时候，“我”叙述到风筝这一节，弟弟的态度怎样？
这说明什么？
二、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究
1、课题“风筝”在全文中起到了什么作用？
作者对风筝的态度发生了哪些变化？
2、综观全文，说说作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情的？
3、谈谈你对本文中对比手法的认识。
三、学生自由朗读课文，感悟文中充满的浓浓亲情
四、总结升华
五、课堂小结
六、布置作业
总序：
6
课题：
3*遍地黄金
教学目标：
1、认识生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会文中关键词句的表达效果。
3、边读边想象，在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
二、默读课文，了解课文大意
1、教师明确本节课的学习目标，提出自学要求。
（1）默读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记住字形。
（2）了解课文大意，提出不懂的词语或句子。
（3）思考：
“我”为什么特别喜欢油菜花开？
文章哪些自然段具体描写了油菜花？
是从哪些方面具体描写的？
油菜花开有哪些特别的地方？
2、小组内交流学习成果，组内答疑。
3、集体交流，各组代表在班上汇报。
三、朗读感悟，边读边想象
1、学生自由朗读课文，做到边读边想象，将课文中不明白的内容用笔划下来。
2、集体讨论。
（1）“我”为什么特别喜欢油菜花开？
让学生找出有关词句说明，帮助学生理解“蓬蓬勃勃”“浩浩荡荡”等词语。
（2）文章哪些自然段具体描写了油菜花？
是从哪些方面具体描写的？
（3）轻声朗读第四、五、六自然段，边读边想象。
3、小结写作方法，
四、指导学生联系上下文理解词语或句子。
五、学生自由读课文
六、课堂小结
七、布置作业
总序：
7
课题：
4*小塘春色
教学目标：
1、自学生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受小塘旖旎明媚的春色，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
3、领悟作者抓住景物特点先概括描述再具体描写的表达方法。
教学过程：
一、谈话引入
二、初读课文，粗知大意
1、学生自主读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语。
2、同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。
3、出示阅读要求自学，思考：
（1）春天的小塘，有什么特点？
（2）课文哪几个方面描写了小塘春色的“美”，是怎样写出这种“美”的？
（3）把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
三、小组交流
1、交流理解了的词语。
2、交流思考的问题。
四、有感情地朗读，品尝语言，感悟写法
1、指名说说，课文是从归几个方面描写小塘春色的“美”的？
2、对比练习朗读。
学生朗读时，教师相机从以下方面指导：
（1）关于“美在一个‘早’字”一段。
通过理解词语，体会小塘春来得早的特点。
还要通过合作读进一步感悟文中描写了哪些景物，是怎样表现小塘景色的特点的。
（2）关于“美在一个‘静’字”一段。
通过师生间的对比朗读，在优美的乐曲声中，读出自己对小塘美景的沉醉，突出小塘春色“静”的特点。
（3）关于“美在一个‘动’字”一段。
通过师生间对比朗读，并展开丰富地想象，想象小塘塘水碧绿，在阳光映照下浮光若金、波光粼粼的美丽景色，要读出对小塘美景由衷的赞叹之情。
四、总结升华
五、布置作业
总序：
8
课题：
口语交际
课时目标：
运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力等。
教学过程：
一、激发情感
同学们，在信息发达、交通便利的现代社会，城乡交流日益增多，你们一定会对城市或农村有着自己独特的印象。
你能用简洁形象的语言，描述你眼中的城市或农村。
二、同桌交流
同桌交流
同桌之间相互交流自己在城市或农村看到的、听到的新鲜有趣或让人疑惑不解的事情。
三、分组交流
你在城市或农村看到过、听到过哪些新鲜有趣或让人疑惑不解的事情呢？
让我们在小组内交流一下。
四、全班交流
五、拓展交流
1、听了同学们的介绍，听了刚才的同学讲述的新鲜事儿，你有什么感受呢？
2、其实，在城市或农村，新鲜事儿举不胜举。
只要你是生活的有心人，善于捕捉生活中的闪光点。
你说的新鲜事儿会更多，更精彩。
六、课堂小结
总序：
9
课题：
习作1
课时目标：
了解习作内容，明确习作要求，拓展写作思路，写出这次习作的初稿。
教学过程：
一、谈话导入课题，激发兴趣
同学们，你们的兴趣爱好是什么呢？
它给你带来了哪些乐趣呢？
能不能向大家作一个介绍？
二、合作交流
1、根据学生的兴趣爱好，让学生分成，小组交流。
2、全班交流某种爱好给自己带来的乐趣。
三、明确要求，筛选材料
1、学生默读提出，划出习作要求。
2、拓宽思路，指导学生恰当地选择材料。
以“爱好？
为内容，通过一两件具体事例写出兴趣爱好给自己带来的快乐。
四、试写初稿，反复修改
1、注意把内容写清楚，把最有趣的地方写具体。
2、写作并修改。
（1）学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
（2）请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
（3）组内互读互改，提出修改建议。
（4）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
3、全班交流。
总序：
10
课题：
习作1
课时目标：
赏析佳作，再次修改习作，抄写习作。
教学过程：
一、投影优秀习作，共同赏评
每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
请部分学生介绍自己习成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
我是一个相声迷
相声，大家都熟悉，它是一个古老又风趣的民间艺术，讲究的是说、学、逗、唱。
我相信大家一定很喜欢，当然，我更格外喜欢，可以说是个小相声迷。
我们家的音像柜里装得满满的，都是相声大师刘宝瑞、侯宝林的，还有马季、姜昆的……真是应有尽有。
只要我有时间，哪怕是一点点空闲，我都要打开录音机听一些我喜爱的相声段子，大度尤其是做家务活、整理我的“小天地”、制作手工时，更是忘不了。
这样还可以一举两得呢！
你们要别小看听相声。
相声里的知识特别丰富，有历史的、文学的、歌舞的……每听一段相声，能了解许多生活常识，也能增长许多有用的知识。
记得有一次，妈妈正在看报纸，一个字让她迷惑不解。
“这个字真奇怪，上下是个‘小’，中间是个‘大’字。
读什么呢！
”妈妈边说边查字典。
这时，我走过来，看了一眼妈妈正查的那个字，非常自信地说：
“这个字念ɡá，是一种用玉米做成的食品，可以做尜枣。
”妈妈惊喜地问：
“你怎么认识，课本里学过吗？
”“这不就是姜昆相声里说的马牙尜尜枣嘛！
”我得意地回答，然后又认真地对妈妈解释说：
“其实，我以前听这段儿时，也不明白这个‘尜’字的意思，是因为我对这句话特别感兴趣，觉得说起来特有相声味儿，这才留心地查了这个字。
”妈妈听了会心地笑了。
我喜欢相声，因为它风趣、幽默；我偏爱相声，因为它语言丰富，知识广博。
相声使我的生活变得丰富多彩，使我学到许多书上学不到的知识。
现在，我能整段整段地背诵刘宝瑞的《解学士》、侯宝林的《说话》、姜昆的《想入非非》……
二、抄写习作
总评：
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