遮罩动画教案Word文件下载.docx

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教学重点

和难点

教学重点：

遮罩的含义以及遮罩效果的制作方法。

教学难点：

理解遮罩层与被遮罩层之间的关系。

复习提问

补间动画有几种类型？

教学内容、方法和过程

§

7.1遮罩动画

【组织教学】

清点学生人数，检查多媒体教室设备是否正常，安定课堂纪律，填写教室日志。

【复习提问】

提问：

学生回答：

教师总结：

补间动画有动画补间和形状补间两种。

附记

集中学生注意力，进入课堂教学氛围。

师生互动，引导学生回顾所学知识。

【教学引入】

教师引导

学生

同学们喜欢看看动画吗？

非常喜欢。

想不想自己动手制作呢？

想！

播放遮罩动画实例（探照灯、画卷、水中倒影），引导学生分析其中的组成元素，引出遮罩动画所要求学习的知识点。

遮罩动画简介

遮罩层好比黑夜中的一支手电筒，照在哪儿（指被遮罩层）哪儿就显现。

遮罩层决定形状，被遮罩层决定显示的内容！

【新课讲授】

导入：

打开探照灯源文件，让学生主要观察遮罩层和被遮罩层回答问题。

师：

通过观察源文件你发现什么没有？

生：

光图层的探照灯经过的地方文字亮图层的内容显示，其余部分不显示！

回答的很好！

这就是我们这节课要讲的动画效果---遮罩动画。

●原理解释：

遮罩动画是利用遮罩图层创建的，使用遮罩图层后，被遮罩层上的内容就像通过一个窗口显示出来一样，这个窗口便是遮罩层上的对象。

播放动画时，遮罩层上的对象不会被显示，被遮罩层上位于遮罩层对象之外的内容也不会被显示。

1.静态遮罩

●实例制作—镜中猫：

操作讲解：

探照灯文字效果有几个图层？

两个，一层放的是图片，一层放的是图形（圆）

哪一个图层中的内容在变化？

圆

“圆”图层中是什么动画类型？

动作补间动画

结论：

遮罩层就像是一张带有镂空图形的纸，我们透过镂空的图形可以看到它下面的被遮罩层中的内容。

（两者的位置：

遮罩层在上，被遮罩层在下）遮罩效果的实现，需要两层：

一层是遮罩层（在上层）——提供了形状；

另一层是被遮罩层（在下层）——提供了被挡住的内容——（文字、图片等）。

刚才我们演示的遮罩层是静止不动的，那如果要遮罩层动起来又会产生怎样的效果呢？

2.动态遮罩

●实例制作—探照灯效果：

（1）运行Flash，设置文档属性，背景黑色

（2）把图层1命名为“文字亮”图层，在第1帧键入静态文本“欢迎学习遮罩动画”，文本颜色白色，并拷贝

（3）新建图层“文字暗”，单击右键【粘贴到当前位置】命令，把欢迎学习遮罩动画粘贴到原来位置。

并改变文本颜色为深灰

（4）新建一个图形元件，命名为“光”。

在编辑区里面画一个放射状填充的圆形

（5）返回到场景1，新建图层“遮罩”层。

把“光”图形元件拖动到第1帧，调整其在场景中的位置

（6）在“遮罩”图层的第70帧插入关键帧，并调整场景中“光”图形元件的位置。

（7）创建移动渐变动画。

并把“遮罩”图层移动到“文字亮”图层的下面，在“文字亮”图层创建遮罩

（8）测试影片

操作要点：

要创建动态效果，可以让遮罩层动起来。

对于用作遮罩的填充形状，可以使用补间形状；

对于文字对象、图形实例或影片剪辑，可以使用补间动画。

当使用影片剪辑实例作为遮罩时，可以让遮罩沿着运动路径运动。

学生实操：

教师操作演示后由学生自行在计算机上进行操作练习（练习题目彩虹字效果。

）

讲解练习：

制作本例的重点是设置补间动画。

课后思考：

如何为流水瀑布效果？

●静态遮罩和动态遮罩的比较和分析：

一、集体讨论：

讨论：

大家通过自己的操作体验，说说静态遮罩设置和动态遮罩设置有什么异同点？

学生自由进行讨论后请2－3位同学作为代表发言。

二、教师引导及总结：

两者在操作上的主要不同是静态遮罩是动态遮罩的基础，动态遮罩在静态的基础上加了动画效果。

学习完以上内容我们对遮罩层动画的制作基本上掌握了，可我们制作的遮罩都是比较简单的单层遮罩，那如果我想要发制作一些较复杂的多层遮罩又该如何来完成呢？

3.多层动态遮罩

●实例制作—放大镜效果

1.打开Flash新建文档，大小为1100px×

200px，背景为淡黄色；

2.将图层1命名为小字，并在舞台上打上“聪明在于勤奋，天才在于积累。

”，具体属性设置如下图所示：

3.新建一层，命名为大字，也打上和图层一一样的字，具体属性设置如下图所示：

4.新建一层，命名为放大镜，可以在网上找一个素材，或者自己画一个也行；

5.在图层3第40帧插入关键帧，在图层1、2插入帧；

6.将放大镜层第一帧放在舞台左边，第四十帧放在舞台右边，并创建补间动画；

7.新建一层，命名为放大镜2，将放大镜层复制，然后将放大镜2放到大字和小字层中间；

8.选择放大镜层右击—遮罩层，到此放大镜效果就完成了！

按ctrl+enter看看效果吧！

　1.如果需要添加为被遮罩的图层位于遮罩图层上方，则选取该图层，然后将它拖到遮罩层下方即可

　　2.如果需要添加为被遮罩的图层位于遮罩层下方，可打开“图层属性”对话框，在类型列表中选择“被遮罩”单选钮即可。

3.在制作过程中，遮罩层经常挡住下层的元件，影响视线，无法编辑，可以按下遮罩层时间轴面板的显示图层轮廓按钮，使之变成，使遮罩层只显示边框形状，在种情况下，你还可以拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。

一个遮罩层只能包含一个遮罩项目，也不能用一个遮罩层试图遮蔽另一个遮罩层。

教师操作演示后由学生自行在计算机上进行操作练习（练习题目自传地球效果）

制作本例的重点是为同一遮罩层选中多个被遮罩层。

如何制作波纹理效果？

●单层动态遮罩和多层动态遮罩的比较和分析：

大家通过自己的操作体验，说说动态遮罩和多层动态遮罩有什么异同点？

两者在操作上的主要不同是单层动态遮罩的被遮罩层只有一层，多层动态遮罩的被遮罩层可以是多层。

以上所演示的实例主要是通过遮罩层来实现，如果把我们以前所学习的动画制作知识结合遮罩层来制作动画，又会有什么效果呢。

●综合实例—水中倒影：

分析动画：

观察生活中的水中倒影可以看出，水波波动时，水里物体的影像会向外扩散，产生比真实物体放大的效果

1．制作倒影层

①在图层“背景”和“小熊”的第80帧插入帧

②新建图层，重命名为“水中倒影”，在第50帧插入关键帧

③复制“背景”层上的倒影图案，粘贴在“水中倒影”图层的第50帧位置，使用“任意变形工具”将图像适当放大

２．制作水波遮罩

①新建图层，重命名为“水波”

②在第50帧处插入关键帧，使用“刷子工具”绘制圆环图案

③在“水波”层的第80帧处插入关键帧，使用“任意变形工具”将水波图案放大

④在“水波”层的第50帧至80帧之间创建形状补间动画

⑤右击图层“水波”，选择“遮罩层”命令，测试影片

1． 

制作遮罩动画之前，先要明确遮罩层和被遮罩层的对象

2． 

注意遮罩层与被遮罩层的图层顺序

3． 

一种遮罩效果的实现可以有多种方法

●课堂作业：

展开画卷

（由学生自己思考完成，教师可提供操作步骤作为参考）

参考步骤：

（1）新建flash文档，在“画”图层第1帧制作自己喜欢的画面（制作完成后最好转换为元件），并延续至50帧左右

（2）在“矩形”图层第１帧上制作一纵向能覆盖画卷的矩形（如图2中暗红色矩形

（3）在“矩形”图层的第40帧上插入关键帧（此时该帧内容现第1帧的相同），并用“任意变形工具”将该小矩形变形为如图3所示，并在第1帧和第40帧之间做形状补间，延续至50帧：

（4）在“右轴”图层第1帧上制作自己喜爱的画卷卷轴，制作完成后转换为元件，延续至50帧，

（5）在“左轴”图层第1帧上从库中拖入卷轴元件

（6）在“左轴”图层第40帧上插入关键帧（此时该帧内容也为卷轴），将该卷轴移动到如图6所示左边位置，并在第1帧和第40帧之间做动作补间，延续至50帧

（7）设置“矩形”图层为遮罩层，“画”图层为被遮罩图层，如图7所示，测试影片。

课堂综合练习：

相邻4人分成一组，讨论生活中哪些现象可以通过遮罩层来实现，并把这些现象通过Flash动画来展现。

选出两组学生作品进行展示、讲评，并给予肯定和鼓励，并由组长简单说明一个其创意和创作方法。

课堂拓展训练（选做）：

利用遮罩动画制作地球自转的效果。

（所需资料根据需要，可自行从网上搜集）

【课堂小结】

通过两节课的学习，学生掌握了遮罩动画的基本操作，并且在课堂中保持很浓的兴趣，能够认真的聆听教师讲课和观看教师的演示，对本节知识掌握较好，能够熟练应用这些知识。

【作业布置】

完成课后练习《赏花》，预习本章下一节引导动画。

从学生感兴趣的动画入手，激发学生学习新课的兴趣，把学生引入到学习状态。

通过提问帮助学生复习前面学习的知识，并引导出新课内容。

教师引导，下达任务

根据学生的认知规律，知识由浅入深的重新建构，从静态到动态，教师边讲解边操作，让学生观察效果，掌握制作方法。

学生通过观察，把遮罩的简单制作与图层的互换效果全部领会，为以后的

重点操作打下良好的基础。

教师提问，引导学生得出结论。

教师总结，加深学生对遮罩层的理解与掌握。

让学生积极观察教师的操作，体会到不同遮罩效果，分析这两种遮罩的不同点。

强调操作要点加深学生的理解与掌握。

学生相互交流分析动画构成，教师点评。

通过对比与分析，使学生对这两种遮罩的特点掌握的更加精确。

在单层遮罩的基础上学习多层遮罩，循序渐进，利于学习。

学生积极观察教师的操作，体会到不同遮罩效果，分析这两种遮罩的不同点。

强调两层的文字必须是一样的。

提醒学生创建的补间动画一定是在放大镜层。

提醒学生遮罩层是放大镜层。

通过总结和回顾加深学生对遮罩动画效果的理解。

教师讲解后学生马上自己动手操作，对所学内容的识记效果最好，同时通过自主完成操作任务，感受到学习的成就感

通过学生观察遮罩产生的不同效果，来引申遮罩意义上的广泛性，使遮罩的内容进一步得到升华，提醒学生遮罩还有更广泛的应用，引导学生进行思考，激发他们动手的欲望。

拓展延伸，深化学习。

在学生动手制作过程中，教师应适时引导，从多个方面启发学生，发散思维。

教师要注意观察学生操作的情况，及时化解学生操作中的错误，在练习过程中对学生容易忽略的细节进行提醒和补充

讨论中应尽量让学生自己总结得出结论，加深学习印象。