四年级的育儿心得体会Word格式.docx

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朋友的孩子学业突出，自己的孩子却成绩平平?

.诸如此类的，有种种的不尽如人意?

其实每个孩子都是老天送给我们的天使。

个体之间存在一些差异是客观现实。

尺有所长，寸有所短的道理大家都懂。

你的孩子这个方面不如别人，也许其他方面谁都不如他。

所以要学会欣赏自己的孩子，无条件，没有任何附加条件的爱自己的孩子，不论孩子是美是丑，是不是聪明，是不是听话，是不是犯错。

而且应该把这种爱明确的传达给他们，让他们知道不论在什么时候，父母都是爱他的。

　　如何爱孩子我觉得也是一个能力问题。

经常听到有些父母这么说话（知道你这么不乖,当初就不应该生你;

看看,隔壁的小红样样比你好,我怎么生了你这个孩子，生了你有什么用,尽添麻烦,真后悔.....或者说你如果像某某那么优秀就好了。

）我们说这些话时一半是对孩子不够优秀的埋怨，一半可能是想借此激励自己的孩子更加努力。

但结果可能并不理想，带给孩子的感受是妈妈是不爱我的，我快乐不快乐不重要，成绩才是重要的。

时间长了，孩子就会不那么自信了，反之，如果孩子能随时感受到父母的爱，他就会自信心大增，自己尊重自己，进而尊重别人，他心灵中的自我价值会逐渐形成。

　　有句话我觉得挺有道理：

如果孩子生活在批评中，他会学会谴责，如果生活在敌视中，他学会的是好斗，如果孩子生活在安全中，他学会的是信任，如果孩子生活在友谊中，他便学会了尊重。

二是做到有原则的爱孩子。

刚才提到对孩子的爱应该是无条件的，但也应该是有原则的。

没有规矩，不成方圆嘛。

先和大家分享最近在微信朋友圈里看到的一篇文章。

现学现卖了。

文章的作者是著名儿童性教育专家胡萍。

讲的是胡萍有一次到云南大理度假，去球场上看孩子们踢球，中场休息时发生在一对母女身上的故事。

母亲先是要求独自在角落的女儿和其他孩子一起玩，女儿以买一包小食品为交换条件，母亲没有答应，离开。

10分钟后母亲第二次来到女儿身边，这次女儿的条件变成了要买10包，母亲悻悻离开；

再过了一会儿，母亲第三次来到女儿身边，女儿依旧把买东西作为前提条件，这时母亲无原则妥协了，说了句“好好好，要多少买多少”。

　　看到这样的情景，我们可以想象着这个女孩平日里对父母的骄横霸道，以及父母对一个孩子教育的无能为力。

我一直在思考：

这个妈妈为什么那么想女儿与伙伴一起玩耍，为了这个她需要的目的，不惜放弃自己在女儿面前的权威和尊严。

我认为无论怎样，母亲都不可以拿自己的尊严来交换这一切。

　　父母的权威是孩子对于父母发自内心的尊重和服从，权威的建构需要父母懂得在怎样情况下理解孩子的需求、尊重孩子的需求、满足孩子的需求，在什么情况下不顺从孩子的要求、坚持规则。

父母在孩子的心中应该具有权威，这是父母对孩子进行有效教育的基础。

当下，新教育理念的涌入让我们开始学习重建父母与孩子的关系，当我们采用“爱与自由”的理念时，可能我们会忽略了“规则”与“自由”的关系，当我们刚刚开始学习“尊重”孩子的时候，我们却把顺从孩子的所有要求当成了“尊重”。

父母放弃了自己的尊严和权威，新手父母的茫然造就了一批患有“公主病”和“王子病”的孩子，正如这位女孩一般。

也造就了一批“佣人”式的父母，我们动辄就对孩子说“对不起，宝贝”，每天谨小慎微地伺候着“公主”或“王子”，在孩子已经会穿衣吃饭的年纪，却过着衣来伸手饭来张口的生活；

在孩子应该懂得礼义廉耻的年纪，我们让他们放纵自己的任性，却把这个叫作“爱”！

　　有尊严地爱孩子，孩子才会懂得尊严是什么，父母的权威让孩子懂得这个世界他不是老大，他不可以为所欲为！

我们尊重孩子，是尊重孩子发展的规律，而不是顺从孩子的任何行为；

我们给孩子自由，是给予孩子内在发展的自由，而不是放纵孩子的任何行为！

听了这篇文章，我相信每个家长都会有自己的理解。

　　三是尊重孩子。

我认为我们都不要小看孩子。

这个时代孩子能接触到的信息太多了，电视、网络、书本、生活实践，很多事情你以为孩子还小，不懂，其实孩子除了人情世故方面，懂得远比我们想象的要多。

正是因为孩子的这些特点，我们应该尊重孩子。

尊重孩子有什么好处呢？

一是尊重孩子，就能启发孩子的自觉意识，做事情时他们会主动动脑筋想办法，不会过度依赖父母，将成长为一个自信、有主见的孩子；

二是自己想了办法，做了决定就会自己承担后果，不会形成怨天尤人的性格，会成长为一个有担当的人。

　　大多数父母知道尊重孩子的一些道理，但说说容易，做到却很难。

那么怎样做到尊重孩子呢？

一是给孩子讲出自己想法的机会。

孩子是个鲜活的生命，对任何事情也都有自己的看法，虽然不一定正确。

父母大多比较忙，真的静下来听听孩子的想法的机会并不多。

我说说我的做法吧。

上小学孩子分床睡以后，儿子很希望我能陪他入睡。

我就利用睡前的时间和他交流，你最近在学校过的怎样？

和同学们相处的好吗？

老师的课能跟上吗？

学校有没有什么新鲜的好玩的事啊?

在我良好的倾听态度的感召下孩子就会娓娓道来，说些自己的内心想法。

平常碰到一些现象，我也会鼓励他讲讲自己的观点。

隔三差五的这么交流一番，孩子在想些什么我基本能够了解，孩子成长过程中碰到的烦恼我也能及时给予正面引导。

二是把孩子当朋友，把自己的一些喜怒哀乐与他分享。

工作生活上碰到一些压力时，我会用心平气和地态度和他交流。

他往往能给我一些宽慰鼓励的话。

适当示弱还可以在身体不舒服时表现一下，孩子会给你端杯热水，探探你的额头。

大人的示弱给了孩子成长的机会，孩子会感觉到他是重要的，是有责任的，是可以为父母分忧的。

三是尽量尊重孩子的选择。

生活中碰到的大部分问题不是原则性的问题，不是非黑即白的问题。

比如去不去参加课外补习，课外是学书法还是学跳舞等等。

我认为大部分时候还是应该尊重孩子的选择。

认为非怎样不可的时候，和孩子谈判时也讲究沟通技巧问题。

尊重孩子，尊重孩子的需求，把孩子看成是与自己平等的人，相信孩子的智慧和能力，信赖他的品德，理解并允许孩子保持

　　与自己不同的价值观或生活方式。

这很重要。

　　四是让孩子自然成长。

英国著名教育学家卢梭曾说过一句话“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。

如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。

”孩子的成长和其他生物的成长一样，都有一个自然的过程。

孩子的自然成长方面，我有两个想法和大家交流一下。

　　第一个是：

我先说个我亲身经历的事吧。

我在乡镇上班时有个同事，那时她的儿子四五岁吧。

一天她在做饭，孩子独自在房间里玩。

我走进去时，他的孩子蹲在床上，正拿水彩笔在画画，整洁的床单被画的花花绿绿，真是惨不忍睹。

我忙制止，孩子不听，我只能求助于我的同事，希望她赶紧过来管管孩子。

你猜我的同事楼姐是怎么说的吗？

她说：

“让他画吧，再过几年，到八九岁让他画也不会画了。

”这出乎意料的回答，让我记忆犹新。

我觉得挺有道理。

丁施淳前几年老是喜欢坐在地上或者跪在地上，爷爷奶奶都要大声制止，我的反应通常是“孩子嘛，随他吧，过几年让他坐也不会坐了”。

说这些，我是想告诉大家顺其自然吧。

孩子也像花，有的开得早，有的开的晚，不必着急，不一定开得晚的就不好。

大家同意吗？

第二我想讲的是不要剥夺孩子犯错的机会。

正是在一个个错误中，孩子才一点点成长起来。

他们体验错误，也在错误中学习。

我们总想以最简洁的方式尽可能让孩子少犯错误，少走弯路。

其实，我以为孩子需要的不是“不犯错”，而是“成长”。

积极地看，每个孩子都会欺负别人，也会被人欺负，从中可以学会自我保护。

砸烂东西、伤害小动物，从中学会怜悯、爱惜和承担责任。

对人撒谎，从中知道诚实的重要，学会如何保持缄默或运用一些模棱两可的语句来应对困境。

与父母或老师的对抗，怀恨在心，谩骂，违拗，向别人水杯里吐唾沫，从中学习协调与权威的关系，学习服从与心理平衡技术。

逃学，不做家庭作业，上课不好好听讲，体会到自由是有代价的，短时的放纵必定有长久的损失。

比较严重的错误是斗气打架，偷拿别人的东西，恶性撒谎，侵害别人利益，无故离家出走等等，这些错误看起来很糟糕，但孩子还是可以从中获益，学会预见行为的后果，承受不愉快的处罚和社会压力等等。

　　我们要明确一点，犯错误是孩子的权利，孩子也正是在这种不断地犯错和改错的过程中逐渐成长起来的，才知道什么是对，什么是错，才能知道善恶美丑。

当然，允许孩犯错并不等于让其放任自流，孩子犯了错误，该惩罚就应该受到惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育。

而这个惩罚就需要我们多动动脑筋，既达到教育孩子的目的，同时又不损伤孩子的自尊心和进取心，从而真正发挥出教育的作用。

　　五是提高孩子的逆境商。

智商就是智力商数，是通过一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。

古语说，人生不如意十之八九。

人的一生要经历大大小小的无数挫折，小到一次考试的失利，大到婚姻的失败，事业的低谷，甚至天灾的降临。

遇到这些挫折时，我们该持怎样的态度呢？

我的儿子丁施淳不是一个特别自信乐观的人。

他看待问题经常会看到问题的负面，把问题的负面看得超过客观现实。

这样一来在别人眼中不是问题的事在他眼里也成了挫折。

那么如何提高孩子的逆境商呢？

我结合自己的一些经验，谈谈自己的观点：

　　首先，要有意识培养孩子理智而坚定的性格。

从小到大。

我常对小丁说的两句话就是“哭不解决问题。

生气不解决问题”、“生气不超过10分钟”。

孩子和我们一样也有喜怒哀乐，情绪的调整也需要一个时间，等他生气10分钟后，我会及时提醒他“已经有10分钟了”。

遇到困难时，我们要引导孩子先冷静判断一下，帮助他分析出现这个局面的主客观原因，然后采取果断的行动去解决它。

行动一旦启动，人的智慧也会随之激发。

一个善于行动的孩子，心智也会在行动中不断提升。

在分析主客观原因时，对于自负的孩子应该着重引导他找主观的原因，对于不那么自信的孩子，应该更多的引导他降低自责、自卑的心态。

　　其次，设法多积累一些成功的自信体验，包括一些良好的兴趣爱好。

丁施淳挺怕水，学游泳对他来说挑战不小。

在他刚开始学时，我们陪在他身边，鼓励他的每一点儿进步。

他花的时间比别人多，慢慢的他也从不时呛水到游刃有余，这一过程他也体验到了成就感。

这时我就抓住机会引导他，你看学游泳比你想象的容易一些吧，你比自己想象的能干很多吧。

其实很多事情，看着很难，只要你付出足够多的努力，就一定能成功。

从学游泳这件事上，孩子建立了更多的自信。

这些正性的积极的体验会增加人的心理储备，以便对抗突如其来的困境。

就像有

　　黄xx，快10点了，不要看书，赶紧睡觉，明天还要上学。

这句话是我几乎每天晚上的唠叨话。

这是我儿子的好习惯。

好人生，从好习惯开始。

　　我是如何培养孩子爱好看书的习惯的呢？

　　儿子读一年级下学期开始，我和他爸协商好：

“为了培养孩子看书的习惯”，晚上孩子在做作业时，我们俩不准看电视，不准玩电脑，只能看书和看报。

第二天就开始执行，开始真的很难受，有时手里拿着书，心不知想什么，根本看不进去，但为了执行任务，看不进去也要装作很认真看书的样子，真的很累，但心想着是为了孩子，非做不可，坚持直到孩子做完作业为止。

　　大概坚持了一个月，我自己感觉每天晚上孩子在做作业时，都会很自觉地拿报纸来看，去