五年级信息上册《奇妙的信息世界》教案.docx

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2019-2020年五年级信息上册《奇妙的信息世界》教案

教学内容分析

本教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。

因此教师在授课的过程中应注意使学生了解信息处理是一个过程，从学会获取信息，再到学会存储、加工以及管理信息，最后更要让学生掌握发布信息的本领。

本课作为五年级信息技术的开篇，是学生接触信息技术的开始，俗话说得好，好的开始便是成功的一半，因此教好本课对学生兴趣的培养极为关键。

本课涉及了信息是什么，信息无处不在、无时不有，信息的获取、传递、处理、存储等知识点，其中，信息

的特征是一个隐形的知识点，教师在授课过程中应有意引导学生朝这方面思考，帮助学生多方位地了解信息。

教学对象分析

小学五年级学生思维活跃，求知欲、竞争心渐强，却缺乏协作能力。

第一堂信息技术课，学生有新鲜感，好奇心较强。

学生抽象思维较弱，更倾向于获得感性认识从而取得理解。

教法建议

本课叙述性的知识较多，因此教师应该灵活处理教材，精心设计任务，让学生快乐地学习。

在教学设计中应强化学生活动，通过大量现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与等方式，来帮助学生对信息在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识，为今后在学习、工作和生活中利用信息打好基础。

同时，课堂中可适当地增加提问或互动，让学生多参与，多开动脑筋，多发挥想象力，尽量让学生将信息与身边的事情联系起来，来帮助其了解信息的内涵。

教学目标

（一）知识与能力目标

1.理解什么是信息以及信息对社会的影响，知道信息可以用文字、图像、数字、符号等来表示。

2.理解信息普遍性、时效性等特征。

3.了解信息的获取、处理、存储、传递等。

（二）技能与方法目标

初步体验信息的获取、处理、传递等。

（三）情感、态度价值观目标

1．培养学生发现问题、解决问题的能力。

2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习的能力。

教学重点和难点

1.信息的表现形式，信息的特征。

2.信息的获取、处理、存储、传递。

教学准备

学习过程

教师活动

学生活动

设计意图

规范课堂要求

展示并提醒学生上课应注意的一些方面。

将上课要求打印出来贴在机房醒目的地方

边听边思考

规范课堂

保护机房

引入

【利用课件展示天气预报、红灯等图片】

提问：

从这些图片中你能得到什么信息？

你是怎么得到的？

举出实例，引导思

观看图片、思考、交

考，让学生将原有知识

流

与信息建立联系，激发

机房、多媒体课件。

教学过程

引导学生讨论回答。

讨论回答

学生兴趣，使其建立信息的模糊概念。

什么是信息

总结：

大雁南飞这是一条信息，预示着秋天来了，红灯亮了这则信息则告诉司机叔叔应该要停车了。

我们周围充满了大量的信息。

走在街上，我们会看到五颜六色的广告牌；打开电视，我们会看到精彩纷呈的电视节目；课堂上，老师会向我们传授很多很多的知识。

生活中，我们常见的文字、新闻、动画、广播等都是信息。

（伴随课件展示）



边听边思考



通过生活实例让学生进一步了解信息是什么。

提问：

同学们，你能举出身边信息的例子吗？

【引导学生思考讨论】

让学生举一反三，讨论、交流、回答发挥想象力，挖掘身边

的信息。

信息的特征



提问：

通过前面的例子，我们可以发现信息有些什么特征呢？

适当提示：

身边到处都是信息，说明信息无处不在。

任何时候我们都可以接受到信息，说明信息无时不有。

总结：

信息还有许多其他的特性呢，譬如，时效性。

我们都知道2010年世博会在上海举办，这则消息对于关心国家大事的同学们来说就是过时的信息了。

价值性：

举例，一条军事情报可以卖很多钱



讨论、交流、回答

边听边思考



归纳信息的部分特征，帮助学生实习由感性认识向理性认识上升。

呢……

信息的重要性



总结信息的重要性：

①通过卫星收集天文信息，从而准确预报天气；

②通过地质勘察收集地理信息，进行采矿、采油等；

③通过检查、检验收集病人的信息，进行诊病、治疗等；

④通过实地采访、考察、查阅图书、上网等收集信息，进行分析研究，写出论文，并将成果发布出去。



边听边思考



归纳总结，让学生能够理解信息的重要意义。

信息的表达方式

同学们，信息可以用语言、文字、符号、声音、视频、图像等多种形式来表达。

（展示课件）譬如老师现在上课就在使用语言和声音向同学们传达信息，大家翻开课本，里面的文字、图像也在向大家传达信息。

大家晚上回去看电视，电视则通过视频向大家传达信息呢！



边听边思考



巩固学生刚刚建构的关于信息的概念。

信息的获取

（配合课件）我们生活在一个充满信息的世界里，那么我们是怎么获取信息的呢？

举例：

通过眼睛看、耳朵听、用手摸，用鼻子闻等。

当然这只是我们获取信息最直接的方式。

有时候，我们为了获取更多、更准的信息，还需要借助其他工具。

如借助于望远镜来帮我们看得更远，借助于天文望远镜来帮我们收集更多的太空信息等等。

提问：

想一想，你能举出其他信息获取工具吗？

（引导思考回答）



边听边思考

讨论回答



举例说明信息的获取方式，引导学生学会使用工具获取身边的信息。

总结：

常用的信息获取工具还有照相机、摄像机、雷达、体温计等等。

科学技术越先进，信息获取工具则越发达。

信息的处理

信息处理是对信息的采集、加工、信息输出等。

日常生活中，我们通过眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官获取各种信息，在经过大脑的分析、比较后，于是产生新的信息，然后再通过说话、写字或者表情、动作来输出信息。

（配合课件演示）譬如，河里涨水了，有小朋友还下河游泳，我们看到后，便经过分析，这样肯定很危险，应该通知老师或者家长。



边听边思考



举例说明信息的处理方式，引导学生学会处理信息，同时辅以安全教育。

很多时候，光靠人们自己来处理信息是远远不够的。

因此，我们还经常借用其他的设备来处理信息，例如使用计算器来帮助计算。

在计算机出现以后，我们便将许多繁杂的处理信息工作交给计算机来完成，用计算机来帮助我们处理信息既快又好。



边听边思考



帮助学生建构计算机的模糊概念。

信息的传递



古时候，人们便用狼烟、驿马、飞鸽来传递信息。

大家听说过烽火戏诸侯的故事吗？

周幽王向各诸侯传递了虚假信息，最终导致了他的覆灭。

因此，制造和传递虚假信息是不对的。

今天，人们利用电话、手机、电视、互联网、通讯卫星来传递信息，更快更准。

想一想，我们在生活中还用了哪些信息传递方式？

教师引导、激励、总结。



边听边思考讨论思考回答

信息道德培养。

举例说明信息的传递方式，引导学生学会处传递信息。

通过师生、生生之间的会话帮助他们更好地建构知识。

提问思考：

星期六，明明一个人在家里，有一个陌生人来敲门，自称是明明的叔叔。

明明该怎么办？

他应该通过什么样的方式来验证这条信息是虚假还是真实的？



对学生进行安全教育。

巩固与练习

师：

请大家完成教材中“练功坊”的练习。

学有余力的同学还可以阅读“知识宫”的内容，并练习“益智园”的内容。



阅读、操作、练习



巩固学习内容，扩充相关知识。

分享与总结

教师总结本课知识点。

师：

这节课你学到了什么？



边回顾边回答 让学生总结、回顾本节课的收获，强化学

生的学习效果。

师：

你最感兴趣的是什么？

为什么？

回答

布置课后任务：

搜集民间谚语。

你能说出一些预示着什么事要发生的民间谚语吗？



帮助学生理解信息的作用与重要性。

教学反思

附送：

2019-2020年五年级信息上册《电脑“总管家”》教案

教学内容分析

该教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。

本课是本单元的第二课，侧重于“信息管理”的过程。

本课承接上一课的内容，在“整理了玲玲的竞选材

料”后，需要进行管理，便引出了电脑“总管家”——资源管理器。

内容逻辑紧密，贴近生活，与前一课联系紧密，容易激发学生的兴趣。

因此，如何在活跃的课堂气氛中让学生学会进行信息管理尤为重要。

教材中的活动主线是：

认识资源管理器——运用资源管理器建立文件夹的“家谱”——运用资源管理器

管理信息。

内容组织上，承接上一课的任务，将玲玲的资料进行分类管理。

在认识资源管理器活动中，通过呈现资源管理器的界面，让学生形成感性的认识后，进一步辨别该界面与其他界面的差别，强调界面左侧的树形文件系统结构，使学生的认识上升到理性认识。

在“建立文件夹‘家谱’”活动中，从现实生活中的“家谱”入手，进而引入计算机中的文件夹“家谱”，并通过图示，直观地展示文件夹“家谱”的关系，有助于学生的理解。

在阐述了文件夹“家谱”的原理之后，接下来应用资源管理器来建立“家谱”。

在文件管理活动中，

通过引导性问题——怎样把竞选材料分类整理到文件夹中，引出下面的学习内容，整个学习内容紧紧围绕这个问题展开，并赋予一定的情境，与学生的现实生活联系紧密。

而后面的练习环节，在巩固学习的知识基础上，进一步提高和扩充。

学生可以根据自己的学习情况，进行选择性地学习，既照顾了学生的个体差异性，又有利于教师的因材施教。

教学对象分析

小学五年级的学生对计算机有着的无限兴趣，从上节课的“文件夹”开始，学生就进入一个“信息存储、加工”和“信息管理”的学习过程。

在这个过程中，学生因为开始可以使用计算机处理自己的资料和文件，兴趣和动机就更加强烈，只要控制得当，好好把握，学生将可以进入一个很好的学习状态。

教法建议

本课的内容可以采用任务驱动式教学方法。

首先让学生认识什么是资源管理器，可以从对资源管理器界面的感性认识着手，从而进一步启发学生掌握利用资源管理器来进行信息管理的过程。

用一个整体的项目将内容串联起来，让学生在项目任务的完成过程中学习相应的内容。

在教学过程中，注重培养学生的信息管理意识。

教学目标

（一）知识与能力目标

1.了解资源管理器的概念、特征。

2.了解建立文件夹“家谱”的方法。

3.掌握应用资源管理器进行信息管理。

（二）技能与方法目标

1.了解资源管理器的基本结构。

2.通过与现实生活中家谱的对比，理解文件夹“家谱”的原理。

3.学会进行信息管理。

（三）情感、态度价值观目标

1.培养学生思考问题、解决问题的能力。

2.培养学生的进行资源管理和信息管理的意识。

教学重点和难点

1.掌握建立文件夹“家谱”的方法。

2.学会应用资源管理器进行信息管理。

教学准备

机房、多媒体课件教学过程

学习过程 教学活动 学生活动 设计意图

师：

上节课，我们已经帮玲玲建好了个人文件夹，但是保存的文件太多时，恐怕这个好帮手也忙不过来。

引入

这时，就需要请出“总管家”——资源管理器了，有

了它，我们就能方便地管理各类文件了。



边听边思考



导入新课，引起学生兴趣。

“总管家”亮法宝



师：

什么是资源管理器呢？

它的作用是什么呢？

好，现在给大