人教版二年级数学上册《表内乘法二7的乘法口诀》优质课教案12Word格式.docx
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另一方面，又检查了学生对乘法意义的理解情况，经过对学生的堂练、评析，为新课的学习做好迁移的准备。
】
看来同学们对前面学过的知识掌握的真扎实，想一想5的乘法口诀有几句？
5句
6的呢？
6句
请同学们，猜一猜7的乘法口诀可能有几句？
7句。
抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，通过让学生回答“5、6的乘法口诀各有几句”，通过猜想，生成了“7的乘法口诀可能有几句”这个问题，并揭示课题。
】
你都知道哪几句7的乘法口诀？
我知道一七得七这一句。
噢，你知道一句。
三七二十一、七七四十九
你知道两句。
一七得七……七七四十九
你知道真多，真了不起。
他们说的对吗？
这节课我们一起来具体研究7的乘法口诀。
（二）探究与解决
为了研究7的乘法口诀，看老师给同学们带来了什么？
（课件展示）
七巧板。
七巧板“七”指的是什么？
七巧板有七种颜色。
是的。
七巧板是由七块板组成的（课件演示）
观察的真仔细。
七巧板“巧”在哪儿呢？
这七块板正好组成了一个正方形。
你真善于观察。
这七块板可以拼成很多图案。
二年级的学生喜欢新鲜事物，从七巧板特点引入，激发学生的学习兴趣，让学生自主的选择用连加的方法计算图案的块数，为编制口诀作铺垫。
是呀，七巧板非常神奇，它能拼成很多美丽的图案。
（边说边课件展示）。
你看，像什么？
生1：
像小猫。
是挺像的。
生2：
像孔雀。
生3：
像船。
生4：
老鼠。
好像是袋鼠妈妈的育儿袋。
生5：
人。
生6：
鱼。
生7：
哎，老师看来就像一只海豚顶球。
想象力可真丰富。
美吗？
你们知道吗？
这里面还藏着许多数学问题呢？
拼1个图案要7块板，也就是1个7。
（课件出示并板书7）
现在是几个图案了。
（课件出示）
2个。
拼2个图案用多少块板？
14块。
你是怎么算出的？
7+7＝14（课件出示并板书）
反应可真快！
（课件出示）拼3个图案要多少块板？
生:
21块。
想一想，21你是怎么算出来的？
生1:
7+7+7=21（板书）。
指图1个7,2个7，3个7相加的和21。
你还想说。
14+7=21
你的小脑筋转的可真快，真机灵。
你为什么用14+7呢？
14是2个7的和，再加上1个7就是21
很聪明，这个方法更简单。
拼4个图案、5个、6个、7个，各要多少块板呢？
你能根据上面几位同学的计算方法，分别算出拼4个图案，5个、6个、7个，各用了多少块板？
（指表）
请同学们打开1号信封，拿出表格，你能把表格填完整吗？
看谁填的又对又快？
填完的请举手，没填完的同学可要加油啦！
都填完了，谁愿意把你填的结果展示给大家，并说一说你是怎么算出来的？
来，把你填的结果展示给大家，并说一说你是怎么算出来的？
大家仔细看一看，你们也是这样填的吗？
一样。
那你能告诉大家28，你是怎么算出来的？
28是4个7的和。
28就是4个7相加的和，那35呢？
42呢？
49呢？
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让学生经历运用加法计算出几个7相加的过程，即明白几个图案就是几个7相加的和，引导学生初步记忆几个7连加的结果，从而适当分散后面记忆口诀的难度。
刚才这位同学不计算能力强，说的也很有条理。
7个7想加，还可以怎么表示？
用乘法。
对，求几个相同加数和的简便计算，我们还可以用乘法来表示。
拼一个图案要用七块板，也就是1个7，用乘法算式：
1×
7=77×
1=7（同时板书）。
我们已经算出了2个7、3个7、4个7、5个7,6个7、7个7的和，（板书省略号）他们的和你能用乘法算式表示出来吗？
能。
那到底能不能？
那好，请同学们打开2号信封，拿出练习纸，把乘法算式补充完整。
谁能把你的劳动成果展示给大家？
仔细观察，你填的和他填的一样吗？
都是这样填的，你们真棒，那好，同学们一起说算式，老师把它板书到黑板上。
老师听不到可以大点声吗？
能快一些吗？
同学们一口气说了这么多算式，太了不起了。
前面我们已经有了编写乘法口诀的经验了，你能根据这些乘法算式编出7的乘法口诀吗？
那咱们就小组合作，对照乘法算式合作编口诀，先讨论怎么编，再由记录员把你们小组编的乘法口诀写到练习纸上，好，开始吧。
这个小组编完了，把你们小组编的口诀写到黑板上。
同学们都编好了，我们一起来看一看，这个小组编的。
这是哪个小组编的?
你来读一读。
一七得七-------七七四十九。
你们小组和他们小组编的一样吗？
不一样。
哪句不一样？
你知道错了吗？
应该怎么改？
知错就改真是好孩子。
基于新课标中人人参与到课堂教学中，每一个学生都能在练习纸中写出乘法算式，学生已经初步学会编2-6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上，引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。
你是根据哪个乘法算式编出了四七二十八这句口诀？
4×
7=287×
4=28
编口诀也要有根有据
为什么13道乘法算式只编出了7句乘法口诀呢？
七七四十九这一句只有一个算式。
我们二
（1）班的同学不简单，看着乘法算式又把7的乘法口诀编出来了。
和我们猜想的一样。
加深学生对乘法口诀意义的理解，进一步认识根据一句乘法口诀一般可以计算两道乘法算式。
我们一起来读一读7的口诀好吗？
同学们声音真好听，你再美美的读一读，看谁读的遍数最多。
老师发现有的同学读着读着已经很熟练了，你能背下来吗？
老师给你很短时间，看谁背的又快又准？
谁来试着背一背？
一个同学背的时候，其他同学可要仔细听好，看他有没有出错。
（指名背）
......
背的真快。
.......
你特别善于背诵
都想背呀，那好，背给同组的同学听一听。
这么短时间就能背出7的乘法口诀，老师来考考你，一七......
采用活泼多样的形式进行记忆，调动学生多种感官参与学习，学生的积极性被激发出来。
活跃了课堂气氛，提高了教学效率。
如果这7句口诀中，我们只忘了“四七多少”这一句，谁能告诉老师一个好办法，让我们一下就能想起来。
四个七相加，等于28。
谢谢你，有没有更简洁的方法？
4=28
这个方法是挺好，怎样让老师尽快就能想起来。
再背一遍。
再背一遍，也许能想起来，也许还是想不起来，还有别的办法吗？
三七二十一加上1个7就是二十八。
五七三十五减去1个7，35-7=28。
多好的想法，让老师一下就想起四七二十八。
看来7的乘法口诀有一定规律。
比一比，谁的小眼睛最亮，你能快速把7的乘法口诀的规律找出来吗？
同桌同学互相讨论。
谁能把你找到的规律说给大家听听？
口诀的第1个字都是-------七、口诀的第2个字是七------。
你的观察能力可真强。
每句口诀的得数都依次多7。
你的发现多有价值，你们听明白了吗？
14比7多7，21比14多7......，口诀的得数依次多7。
从下往上看，口诀得数依次少7。
同学们观察能力可真强这么快就找到了规律。
从上往下看是的：
7、14、21、28、35、42、49得数依次多7。
从下往上看，口诀得数依次少7，相邻两句口诀的得数相差7。
那咱们利用刚刚找到的规律再背一背。
我们不仅找到了规律，利用规律帮我们牢牢的记住7的乘法口诀。
建构主义心理学认为，学习的过程是学习者用自己的观点去解读教材的内容，引导学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美，加强记忆。
三、训练与应用
我们学习了7的乘法口诀，用处可大了。
1、填口诀。
为了考察同学们是否记住了口诀，我们来填一填。
学生填口诀。
以图片为背景，让学生把口诀补充完整，训练学生对于口诀的记忆和迅速反应能力。
2、摘苹果。
同学真聪明下面的题肯定也难不到你？
算对了，就能把苹果摘下来。
5×
7
五七三十五
你的意思就是5×
7=35
接着来做完（停顿一下）
同学们刚才利用口诀算对了这么多题，看看苹果娃娃要对你说什么？
（课件出示：
一起读一读古诗《山行》
谁知道这句诗有多少字？
28个字。
你怎么这么快就知道了？
根据四七二十八口诀算出来的。
为什么要这句口诀？
太聪明了，反应真快，他能马上根据我们这节课学习的7的乘法口诀算出这句诗有多少字？
这就是学的致用。
老师把这句诗送给同学们，因为在学习的道路上没有捷径可走，只有勤奋和刻苦才是最好的方法。
经过前面的练习，再与其它学科知识相联系，学生学会用口诀来解决问题，可以很快找出这句七言古诗有4个7，四七二十八，共28个字，达到学以致用。
3、解决问题。
用7的乘法口诀还可以解决生活中很多问题。
小明的爸爸出差3个星期了，他有多少天没见到爸爸了？
你是怎么算的？
1个星期有7天，3个星期就是二十一天。
然后用三七二十一这句口诀。
你很会理解题意。
怎样列式计算？
3×
7=21（天）7×
3=21（天）
这两个乘法算式都用了哪一句乘法口诀。
三七二十一
刚才我们用三七二十一解决了这个问题，类似的问题还有很多，只有你善于动脑，积极思考就能够顺利解决。
（四）小结与提高
通过这节课的学习，你有什么收获？
同学们根据加法和乘法知识，自己动脑编出了7的乘法口诀，并能熟练背诵和运用口诀，同学们真了不起，下课。
（五）板书设计
7的乘法口诀
71×
1=7一七得七
7+7=142×
7=147×
2=14二七十四
7+7+7=213×
7=217×
3=21三七二十一
……4×
4=28四七二十八
7=357×
5=35
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