大象版五年级下册科学教案.docx

大象版五年级下册科学教案.docx

《大象版五年级下册科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大象版五年级下册科学教案.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

大象版五年级下册科学教案

大象版--五年级下册科学教案

太平中心小学五年级

（2）班下册

授课人:

***

第1页

第一单元:

春天的故事

本单元是五年级下册的第一单元，为“探究过程能力训

练”单元，由《春天在哪里》、《探访春天》和《讲述春天教材简析的故事》三个活动主题组成。

使学生初步了解和体验表达与

交流的常用形式和基本方法，是本单元探究能力培养的二级

目标。

1、引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春

天的兴趣，培养学生的想象力及表达能力。

2、初步了解表达与交流的常用方式和基本方法;体验单元教学目标表达与交流的常用方式和基本方法;培养学生学会书写研究

报告分析资料的能力。

3、认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并

用一定的方式赞美自然。

初步了解表达与交流的常用方式和基本方法;体验表达单元重点与交流的常用方式和基本方法;培养学生学会书写研究报告

分析资料的能力。

培养学生学会书写研究报告分析资料的能力。

单元难点

3课时课时安排

课题1、春天在哪里

课型新授课

1、引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴

趣，为本单元的学习做好准备。

教学目标

2、初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。

3、培养学生的想象力及表达能力。

第2页

让学生了解表达的方法有诗歌、绘画、音乐、调查报告、研究

教学重点

计划等。

教学难点引导学生选用自己擅长的方式进行交流。

教学准备多媒体课件、展现春天的图片、儿歌等。

教学方法小组合作交流

教学课时1课时

教学过程课堂生成

一、提出问题

师:

同学们，你觉得春天是怎样的呢,你能从我们校园里找到春天的影子吗,

师:

关于春天，相信同学们有很多问题,下面请你仔细想一想，填写在你的“问题银行”里吧～

师:

既然春天这么美丽，那我们可以用什么方式来讲述春天的故事呢,

教师提示学生:

诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。

二、表达与交流

（一）故事与绘画

1、出示图片:

这是美丽的春天图，图上有什么,

生:

太阳、云、树、草地。

师:

看着这张图，你能讲一个非常精彩的故事吗,

教师提示学生:

先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

边看图边思考:

想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么,

2、小组相互讲述，然后每小组派代表讲给大家听。

教师要及时评价，启发同学们大胆地展开想象。

第3页

（二）童话剧

1、在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。

2、播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。

组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

3、观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。

三、布置作业

师:

通过这节课的学习，相信春天已经在你的脑海里留下了深刻的印象，请同学们课下初步思考寻找春天的计划吧～板书设计:

1、春天在哪里

教学后记:

课题2、探访春天

课型新授课

1、体验表达与交流的常用方式和基本方法。

2、认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定

教学目标

的方式赞美自然。

3、培养学生学会书写研究报告分析资料的能力。

教学重点制定探访春天研究计划。

第4页

教学难点确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。

教学准备多媒体课件、春天的图片资料等。

教学方法小组合作交流

教学课时1课时

教学过程课堂生成

一、明确目标，直接导入

师:

同学们，上节课我们用不同的方式讲述了我们眼中的春天，今天我们要一起来制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施，你们有信心完成吗,二、合作交流，制订计划

1、选择研究春天的合适问题。

教师引导学生确定一个研究主题。

比如:

春天有哪些正在发生的变化,春天的气温怎样变化,春天的种子怎样发芽等。

先通过多媒体课件向学生讲解:

调查、实验、种植、观测等比较实用的方法。

同时提示学生还可以使用儿歌、绘画、观

察日记、研究报告等都方式。

对于部分小组选择的可能不适合探究的主题，教师要帮助他们修改为可行的活动。

2、填写书面计划。

（1）结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。

（2）填写具体的行动步骤。

3、明确分工。

（1）确定小组成员的职责。

（2）准备材料。

（3）日程安排。

第5页

三、实施计划

各小组根据自己的计划，开展实践研究。

分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。

比如，指导学生采集、制作花的标本。

1、讲述:

春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊～书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。

2、采花要注意的事项:

（1）不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。

（2）采集的花要完整，要带上一些枝叶。

不要采虫咬过的花。

（3）采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在书页里。

（4）夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。

隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘连。

四、课堂小结

师:

同学们，通过今天的学习，你对春天又有哪些新的认识呢,

板书设计:

2、探访春天

教学后记:

第6页

课题3、讲述春天的故事课型新授课

1、全面了解表达与交流的常用方式及方法，并通过概念图引

教学目标导学生主动总结，提高认识。

2、锻炼学生收集分析资料的能力。

教学重点全面了解表达与交流的常用方式及方法。

教学难点通过概念图引导学生主动总结，提高认识。

教学准备多媒体课件、春天的图片资料等。

教学方法小组合作交流

教学课时1课时

教学过程课堂生成

一、表达与交流

教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。

组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。

使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。

要求:

把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。

二、反思与评价

1、引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适,谁表达的内容清晰准确、形象生动,”展开讨论。

2、填写“评议鉴定书”。

三、总结与指导

学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较系统的

第7页

认识。

四、活动延伸

开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节

的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方

式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。

板书设计:

3、讲述春天的故事

教学后记:

第二单元:

变幻的天气

本单元由《气象万千》、《春风拂面》、《漫步云端》

和《天气预报》四个活动主题组成。

除了探究技能方面的目

标外，本单元也着力于科学知识、情感态度价值观等方面的

教材简析

训练和培养，在活动过程中，帮助学生获得关于天气的基本

要求、天气的多样性、天气与人类的关系。

天气预报等多方

面的知识。

1、组织学生了解气象的基本常识，积极主动地制定出

《气象科普小报》编辑计划。

单元教学目标2、学生通过收集资料、交流展示、小组活动等学习方

式了解各种气象的特征。

3、通过搜集资料和实验，了解风的成因。

第8页

3、会用模拟实验来解释云的成因。

4、会观察云量，能用饼形图来表示统计结果。

5、了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气

预报活动。

6、能制作“气象科普小报”。

1、学生通过收集资料、交流展示、小组活动等学习方

式了解各种气象的特征。

2、通过搜集资料和实验，了解风的成因。

3、会用模拟实验来解释云的成因。

会观察云量，能用单元重点

饼形图来表示统计结果。

4、了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气

预报活动。

5、能制作“气象科普小报”。

1、通过搜集资料和实验，了解风的成因。

2、会用模拟实验来解释云的成因。

会观察云量，能用单元难点饼形图来表示统计结果。

3、了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气

预报活动。

课时安排4课时

课题1、气象万千

课型新授课

1、了解气象的基本常识，制定《气象科普小报》编辑计划。

2、学生通过收集资料、交流展示、小组活动等学习方式了解

教学目标

各种气象的特征。

3、培养学生勇于探索大自然规律、乐于合作的科学态度。

第9页

组织学生了解气象的基本常识，积极主动地制定出《气象科普

教学重点

小报》编辑计划。

教学难点气象形成的基本原因。

教学准备多媒体课件

教学方法小组合作交流

教学课时1课时

教学过程课堂生成

一、创设情景，谈话导入

师:

3月份有许多值得关注的日子，例如3月8日妇女节，还有哪些呢,

了解“世界气象日”的相关知识。

师:

“世界气象日”就要到了，外星人友友特来采访，让我们和友友一起走进今天的课堂:

气象万千。

二、欣赏图片，初步感知

师:

老师收集了一些图片，我们一边欣赏一边思考图片呈现的是什么现象,

学生观看气象图片。

师:

这些图片呈现的现象属于气象呢是天气?

指名说。

师:

到底什么是气象，它与我们平时说的天气有什么区别,请大家自学课文“小资料”中内容。

学生汇报。

三、小组交流，了解气象知识

（课件出示小组活动要求）

1、小组活动。

2、全班交流展示。

第10页

3、教师补充。

4、知识链接。

师:

现在，你们还想了解哪些气象知识,请打开课文第12页的知识链接，快速读一读，你又有哪些收获,

师小结:

关于气象知识远远不止于此，还有待于我们进一步学习研究。

四、小组活动，“呼风唤雨”

师:

友友在了解了这么多的气象知识后，特别想见识一下大家“呼风唤雨”的本领，我们如何来“呼风唤雨”呢,一起看要求。

（课件出示活动要求）

1、小组活动。

2、展示汇报。

师:

大家“呼风唤雨”的本领真是幽默风趣、别具一格，给我也给大家带来了更深的印象。

五、同桌合作，制定编辑计划

师:

不过友友还有一个疑惑，它想编辑一份《气象科普小报》，但是不知道从哪几方面入手，我们来帮它策划一下。

指名说。

师:

我们现在就同桌两人动手合作，帮友友制定一份切实可行的编辑计划。

1、同桌合作制定计划。

2、汇报交流。

师小结:

友友拿到这样一份编辑计划，一定会感到心满意足，不枉此行，我相信大家也是收获多多，来验证一下吧～板书设计:

1、气象万千

第11页

教学后记:

课题2、春风拂面

课型新授课

1、会做模拟“风的形成”的实验。

教学目标

2、能用5个以上的词汇来描述不同的风。

教学重点通过搜集资料和实验，了解风的成因。

教学难点风形成实验的过程，以及结合生活对风的深刻理解。

教学准备多媒体课件、风的图片资料等。

教学方法小组合作交流

教学课时1课时

教学过程课堂生成

一、交流、提问

1、引导:

友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。

所以，友友对风很好奇，“风”是一种地球常见的气象，我们来向友友介绍一下吧。

2、交流:

介绍不同类型的风。

采用了教材上“找词语”这种形式，要求能用5个以上的词汇来描述不同的风。

通过理解这些词汇的含义、判断使用的准确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以及它们与人类、环境的关系。

3、提问:

友友问了许多问题，同时，同学们也可能有些

第1