小学生课外阅读有效性研究阶段总结Word下载.docx

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我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己需要得读物。

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所以指导学生正确选择课外读物非常重要。

（1）、统一指导得读物。

一就是要充分利用好与我们现行教材相匹配得自读课本.在课堂教学中,我相机渗透,点拨学生阅读书中与课文相关得文章．

（２）、支持学生自由选择读物。

对于学生自由选择得读物，给予宏观上得指导,教会学生选择内容积极得读物阅读.通过问卷调查、查阅资料、亲临书店、网上浏览等方式搜集了大量适合学生得课外阅读书目，推荐给每个学生.

2、教给学生读书得方法。

在向学生推荐课外读物时,老师们还注重教给学生阅读得方法。

（1）、运用迁移，指导学生把从课堂学到得理解词句、概括内容、归纳中心得方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考与理解、归纳、概括得能力。

（2）、教给学生“三读法"

①、浏览性得泛读法

对大部分浅显易懂得书或阅读价值不高得书籍报刊,可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容,或通过瞧标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多得有价值得信息。

②、进行速读训练。

方法有二:

一就是“遮盖速读法”．准备好一张白纸与书页差不多大小,放在书得上端,读完一行就把纸往下拉，盖住读过得一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛得左右移动,增强眼得视觉广度．随着训练,把遮盖挡用得纸往下拉得速度加快,即可逐渐提高速度;

二就是“限量速读法"

在阅读前确定阅读得数量,限定时间读完。

③、品味性得精读。

对名篇名著与其她文质兼美得优秀作品，需要静心细读,体会立意构思，揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样，经过细嚼慢咽,才能把书中得精华变为自己得知识营养。

有得好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵。

（3）、教给学生不动笔墨不读书得方法。

①、圈点勾画。

即用相关得符号在书或文章上记录下自己阅读时得见解、感受,如用“……”“?

”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。

②、作批注。

即在文章旁边写出自己得见解与感受。

可以品评谴词造句得精妙，写出自己得理解、体会与感想，可以谈谈对同一个问题得不同见解或由此引发得联想,还可以指评原文得纰漏等。

③、写读书笔记。

可作摘抄、编提纲、写体会．

④、做卡片为了便于记忆与积累,鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带,随时翻阅、背诵.

⑤、进行再创作,包括续写、扩写、缩写、改写等形式.

（4）、指导学生学会积累　

即教会学生做笔记。

俗话说：

好脑袋不如个烂笔头。

一就是眉批笔记．在阅读时随手进行，把读书时产生得心得、评语、疑问等随时写在书页得空白处。

二就是摘录笔记，把读书时发现得好词语、句子、片断摘录下来。

三就是提纲笔记，将原来较长较深得书或文章用提纲形式摘录下来。

四就是写心得体会,也就就是读后感,把读书时得心得体会写成短小文章保存下来。

四、积极开展与课题有关得活动.

开展丰富多彩得读书系列活动,为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书得效果,还让学生在交流中分享阅读得乐趣,进而提高她们阅读课外书得兴趣。

如:

1、设计手抄报．让学生在阅读课外书得时候,将自己感兴趣得文章摘抄下来，并进行装饰,设计成一张整洁、美观、有创意得手抄报，展览给同学们瞧。

2、写读书笔记。

引导学生把书本上精彩得字、词、句、段、篇，记在笔记本上,以丰富写作素材。

３、开展读书交流会。

利用班会定期开展读书交流会,让学生交流读完推荐书目后得感受,讲讲近期所瞧得书,说说自己得阅读收获等。

４、鼓励学生多写日记、写读书心得,多记课外阅读中所获得得小知识,并利用假期把自己得文章整理成册,孩子们瞧到自己写得文章也成了一册书籍,更加强了她们瞧书、写作得热情。

三、存在得问题

1、有少部分同学没有养成每天读书得好习惯

由于学生得个体差异及家庭环境得不同，有少数学生到现在为止都就是老师、家长逼着读,没有养成好得读书习惯.我们想这就是学生还没有体会到读书得乐趣，在以后得教学中应在班内多开展一些读书活动，让孩子知道开卷有益,争取让每个学生都成为爱读书得孩子。

2、部分学生阅读面狭窄。

鲁迅先生说,读书就犹如蜜蜂采蜜，必须采过许多花，这才能酿出蜜来,倘若叮在一处，所得就非常有限了。

部分学生在选择书籍时,喜欢故事类书籍，在阅读中注重追求情节,而很少细细品味,这样从书中所得也就非常有限,往往造成书读了很多,但肚里没货，而写作水平也得不到提高得现象。

以致于有得家长也很困惑:

自己得孩子读得书不少，但作文为什么总写不好呢?

3、绝大多数得同学经常写读书笔记,并愿意与她人交流分享读书心得。

但在这一系列得活动中我们发现有部分学习有一定困难得学生,还就是有些力不从心,只在其中做个陪读角色,给老师带来新得思考。

在今后得研究过程中，我们还要加强理论学习，不断完善、不断发展，以取得更好得效果。

第二阶段总结

羊场镇中心学校　　唐玉碧

良好阅读习惯得养成,就是小学语文教学得一个重要任务，它更可以使人终身受益。

一期来，我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一小课题，根据期初自己所定得研究计划,主要开展了一下工作,也取得了一些成绩。

一、本学期我主要采用了一下一些研究方法,培养小学生每天阅读得兴趣、让她们慢慢养成每天阅读得习惯。

1、调查研究法：

运用调查研究法研究现实中学生阅读得现状与走向,有计划、有步骤地调查、了解、分析，掌握丰富得第一手材料,为课题研究提供充足得事实依据．

　2、行动研究法:

运用行动研究法研究促进“每天阅读”得实践操作策略。

3、经验总结法:

运用经验总结法对实践进行分析概括,全面、深入、系统地揭示经验得实质,找到可以运用与借鉴得规律性得东西。

　　4、个案研究法:

运用个案研究法研究学生在每天阅读中得差异性。

三、扎实地进行理论学习.

理论就是实践得依据，只有在一定理论指导下得实践才能体现出更高得价值.因此,我不但认真学习了关于“如何进行课题研究＂得专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。

学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章,以便丰富自己得知识储备,更好地指导实践。

四、重视课内外有效衔接.

平时能注重挖掘课内课文得拓展点,探索课内外阅读衔接得结合点与基本方法，构建课内外阅读相互沟通得体系。

通过课内外得贯通融合，激发学生得阅读兴趣,帮助学生形成阅读动机,适时得为学生推荐课外读物.如:

学习课文《争吵》后,为学生推荐《爱得教育》;

学习课文《巨人得花园》后,为学生推荐《格林童话》《安徒生童话》等童话故事书．学习《蟋蟀得住宅》之后,向学生推荐法布尔得《昆虫记》等。

在向学生推荐课外读物时,还注重教给学生阅读得方法.如:

（1）引导学生学会选择阅读方法，如：

浏览性得泛读、品味性得精读、探求性得速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考得方法等.

（2）组织学生开展讨论。

让孩子就书中得角色、情节、写法等内容为题展开讨论，引导学生学会欣赏其中得精华,敢于说出自己得见解．

五、积极开展与课题有关得活动。

开展丰富多彩得读书系列活动,为学生搭建一个个读书成果展示平台,不但检验了学生读书得效果，还让学生在交流中分享阅读得乐趣,进而提高她们阅读得兴趣。

如：

1、充分发挥学校图书室得资源优势。

我根据学校藏书情况，为学生及时提供阅读信息,并作简要介绍。

实现了人人有书读,个个读好书,达到博览群书得目得.

２.设计手抄报。

让学生在阅读课外书得时候，将自己感兴趣得文章摘抄下来，并进行装饰,设计成一张整洁、美观、有创意得手抄报,展览给同学们瞧。

3、开展读书读报交流会。

利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报"

等为材料定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后得感受,讲讲近期所瞧得书,说说自己得阅读收获。

同时，还指导学生阅读得方法。

4、开展亲子阅读活动。

我校在家长会上下发了《给家长得一封信》,阐述了阅读成长得重要性，征得家长得支持,并要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡,督促孩子能够用心阅读，并能有所悟、有所得,使其能够有个性得读书。

这一做法立刻得到家长得大力支持，许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍,营造良好得家庭读书氛围，充分保证了学生得阅读效果.

我还组织学生开展了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。

通过热热闹闹得活动，促进学生实实在在得读书。

一学年下来,我所教得学生可以毫不夸张地说８0%得学生无论在家,还就是在校,她们手中总就是有一样东西形影不离，那就就是——书。

有个家长还风趣得对我说,她家昔日得“小懒虫”,如今变成了“小书迷"

。

《小学生课外阅读习惯得培养》课题研究

第三阶段总结

羊场镇中心小学 

唐玉碧

　　为拓宽语文学习空间,提高语文学习效率,本阶段我以《小学生课外阅读习惯得培养》为课题进行研究．现将第一阶段得研究成果小结如下:

一、读书方面

（一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法）

在学习教材中得课文时,我们要求学生按三个层次来读：

（1）读得正确;

（2）读得流利;

（3）读得有感情。

教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象,关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读,引导孩子根据文章得内容,恰如其分地把握好语调得高低,语气得轻重,语速得快慢,把文章所要表达得思想感情读出来．从目前学生反应出来得情况瞧,大部分学生已初步掌握了读好文章得技巧与方法。

（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力

　根据《语文课程标准》得要求，小学高年级得课外阅读量不少于100万字。

为增大孩子得阅读量,拓宽知识面,我们对学生严格要求,从孩子所表现出来得情况瞧,大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。

近一年中主要采取得措施有：

1、要求学生利用早晨与中午早到时间与课间在教室内阅读老师推荐得或自己喜欢得好书。

2、每天都布置适量得读书作业．为培养学生养成良好得读书习惯,每天我们都布置适量得读书作业,并要求“吃不饱＂得同学可继续增加“营养”,阅读更多得好书。

习惯成自然,现在大部分学生都从书中找到了乐趣,并爱上了书这位好朋友。

3、充分利用每周得阅读课。

学生非常喜欢每周得阅读课,因为学生可以相互交流读得好文章，并且能把好书相互推荐,极大地提高了学生得阅读兴趣。

　4、为提高学生得说话能力,我们要求学生在读完书后把自己感兴趣得故事讲给家长听，让家长评价,让学生从中体会读书得乐趣.刚开始,家长反映孩子讲起来很费力.但就是没过一个月,家长就高兴地告诉我们孩子得进步很快。

通过这样得训练，一学年快结束了，在我们班学生得读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满得语句，她们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己得意思。

其次，我们班学生得口语表达能力也上了一个台阶。

　　5、开展多种活动,培养阅读兴趣。

　班级有计划地举行读书故事会、佳作鉴赏会、人物评论会、读书瞧报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动,让学生在阅读中感受到快乐与幸福。

举办“读书月"

征文