命运作文之命运掌握在自己手中作文素材Word文件下载.docx

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（二）材料零碎，但有联系。

这类材料，少则二则，多则五六则，或互为对立，或互为关联，或互为相辅，或互为统一，但总有其组合在一起的共同性或联系点。

如：

1、夫夷以近，则游者众；

险以远，则至者少。

而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉。

故非有志者不能至也。

（王安石《游褒禅山记》）

2、我不知道上了多少石级，一级一级，是乐趣也是苦趣，好像

从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，托后腿，才不过走完慢十八盘。

（李健吾《雨中登泰山》）

3、人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。

（刘白羽《长江三峡》）

这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨一下，观点就会水到渠成。

材料1是讲要树立远大理想，确立具体的奋斗目标。

材料2是讲登山的艰辛。

而材料3的中心是掌握规律。

至此，中心论点就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、规律。

（三）材料观点隐晦，但要抓住关键字眼或细节。

这类材料作文，着重考查学生发现问题、解决问题的能力。

有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的排列着各种图书七万多卷，而且每卷书上都有他的手迹。

他零零碎碎地记住了不少知识，可大家

问他什么，他总是七扯八拉答不清楚，他活了六十多岁，读了一辈子书，却什么也没留下来，被人们称为“书橱”。

这样的材料虽好懂，但观点很隐晦，只有通观上下文，认真细致地阅读或观察材料，寻找、抓住关键性字眼或重要的细节，才能挖出材料本身所蕴含的观点。

1、“杂乱地排列着各种图书七万多卷”“被人们称为“书橱””，说明主人兴趣很广，但读书没有选择。

2“每卷书上都有他的手迹”，可问他“他总是七扯八拉答不清楚”“读了一辈子书，却什么也没留下来”，亚克敦之所以如此，是因为他只博览群书而不能精读，蜻蜓点水，因而学而不成。

这样抓住关键字眼或细节一分析，观点就水落石出了。

（四）材料是非不清，要求评理。

这种类型主要是考察学生分辨是非的辩证能力。

针对校园罚款问题，学校和社会上有两种意见：

一种意见认为不能罚，学生是消费者；

另一种意见认为不但可以罚，还要重重地罚，罚得他心疼才会吸取教训。

对此，你有何看法。

对这样的材料，首先要将两种观点分别进行分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本质分辨是非。

要选择正确的观点，做到有理有据，自圆其说。

（五）材料角度的多面性，要确定最佳观点。

苏轼曽诗云：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”对同一个材料，从不同角度去看，就会有不同的观点，这就是所说的“见仁见智”。

这种材料，可以从不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的观点，然后比较，鉴别出最佳观点。

可以是”在逆境中顽强奋斗”，也可以是”知识改变命运”。

（六）材料属比喻性，需挖掘引申。

这类材料一般有针对性、社会性，尤其对青少年具有导向的功能性，对青少年的为人处世、人生观、世界观、价值观等诸多方面都有教育意义。

有个人曾对蚕蛹破茧时的痛苦挣扎于心不忍，于是用剪刀剪破茧壳使之早点出来，结果帮了倒忙，因为蛾只能爬一会儿就不寿而终了。

对这样的材料，首先最关键的是弄清材料的本意，再理清材料的喻意以及两者之间的联系点，由此及彼地联想现实生活中的与之相关的问题，然后引申阐发。

就这则材料而言，“蚕蛹”只有经过一番痛苦的挣扎，生命才能发出辉煌。

由此推出，一个人要想成才，就必须经过一番跌打滚爬，经得起暴风骤雨的洗礼，经得起困难与挫折的考验，否则永远不能成为事业的成功者。

正如古人所说的“保剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

这则材料巧妙地对学生进行了成才观的教育。

另外，还有一个观点：

尊重客观规律，不能凭感情意气办事，否则会事与愿违，受到法律的惩罚。

二、应对策略：

（一）审题要“三清”

1、看清材料，领会内容。

在阅读材料时，要注意判断这段材料属于哪类材料作文，具体理解整体材料的内容，要把材料实实在在地读懂，这一环节重在整体把握材料。

2、理清内容，提炼中心。

这一环节是决定是否跑题的关键，一定要认真对待。

在整体理解文章内容的基础上，如果是“话题式”的内容，要概括其中心，明确材料的主旨，这就是写作要确定的主题；

如果是“选择式”的内容，需要选取一点，来确定这一点的主要方向，从而确定作文的写作主题。

【篇二：

考试作文素材】

考试作文素材

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（一）

曾在报上看到一篇文章《学会放弃》，说的是今年的外语学校考试的事。

由于试题是选择题，回答时对了得分，错了不但不得分而且还要倒扣分。

有许多优秀的学生因此而错过了机会，原因就在于他们不懂得放弃。

这件事引起了我一系列的思考。

人生，就像一出戏，一出平平常常的戏，一出一波三折的戏，每一个人既是主角，也是导演，各自演绎着自己的那一出戏，想怎么演就怎么演，因为命运掌握在你自己手上。

人生的戏中有喜有泪，有分有合，有拥有，也有过失去。

考试作文素材

（二）

一个人从小到老，不知要经历多少次考试。

学生时代，从期末考试到中考、高考，人人都是“久经考场的老将”。

步入社会后，面临的考试就更多，小到人际关系，大到恋爱、婚姻、工作，几乎每个人每天都在迎接考试。

“人生处处皆考场”，人人都必须努力向自己、向社会交出一份精彩的答卷。

考试，是中学生最熟悉不过的事。

多少欢喜，多少忧愁由考试而引起！

考试制度的改革，哪怕是科目的局部调整，都会牵动千千万万师生的心。

而考试又不仅仅局限于中学生，不仅仅局限于文化课学习，“人生处处是考场，人生处处有考试”，不过考试的内容不同罢了。

考试作文素材（三）

“考试”的本义人人都知道，即对知识与技能的考查。

如果就这样的意思来写，可以记叙一次考试的过程。

也可以论述考试的作用与意义。

这样的立意不算偏题，但没能吃透命题者的真正意图。

因为，这只是就“考试”说考试，最多只是在阐述自己对“考试”一词的理解。

优秀的立意，应该从小意义引申出来，将其延伸到一个人在思想行为、道德品质等方面的“考试”、这样的“考试”也许没有考官，也许人人都是考官，也许良知就是考官。

人

考试作文素材（四）

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。

作为作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、斯汤达打在地上说胡话。

决心下定，就得奋力拼搏。

1949年，他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，反遭失败。

倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说《老人与海》，获1954年诺贝尔文学奖。

他在《老人与海》这部小说中写下了一句响当当的名言：

“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但不能打败他！

分析：

是的，人是不能被打败的，只要我们心中有目标，有信念。

即使过程艰幸，最终也能有所收获。

话题：

“成功的曲折”“永不言败”

【篇三：

作文训练之一材料作文

一、知识点

1、作文可分为两大类：

一是命题作文，它包括全命题作文和半命题作文；

二是给材料作文，它包括话题作文，读文作文，看图作文（话题、文章和图画都是材料）。

给材料作文的特点是，考生先看材料，后自己依据材料自行命题作文

2、（一则或多则）和作文要求两个部分组成，从要求看可分三种。

①给材料的命题作文。

关键在于弄清题目与材料的关系，题目或是从材料中提炼出来的论点；

或是从材料中引发出来的论题；

或是与材料有关的引申义；

或是在材料中隐含的比喻义或象征义。

②给材料的自拟题目作文。

关键在于依据材料拟题目，二者关系如上所述，弄清材料与将命题是何种关系，再去命题立意。

③给材料给副标题的作文。

多用于读后感和评论，正标题正好是论点或论点中的中心词语。

还有一类题目，如①从鲁迅弃医从文谈起，②拔河的启示，③读报有感。

我们把这类题目也划入材料型。

头一个题目的材料是“鲁迅弃医从文”这件事，第二个题目的材料是“拔河”这项活动，第三个题目的材料显然是报纸上某条新闻或通讯等，这类题目也要按材料作文写才行。

3、如何写好给材料作文呢

第一步，读懂材料，抓住主旨。

首先要注意材料的特点：

单则材料要从整体上把握其主旨；

多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；

比喻性材料要理解其比喻意义；

含哲理性寓言材料，要把握其寓意。

所谓抓住主旨（即材料的意想倾向和感情倾向），其方法是：

一要抓住材料中关键句子或暗示性语言；

二要注意对比材料划分层次，归纳层意，综合分析材料的基本观点；

三要用正确的观点和对正反材料作出正确的判断。

第二步，看清材料作文要求，抓住原材料的主旨提炼出一个正确的主题（即观点），确立中心（即立论）。

主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。

一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：

“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；

“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。

一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。

在这一环节，可考虑从以下三个方向发散：

①横向发散：

即由材料的基本主题展开引申类比联想，由此及彼，比较求同，看哪些事物或现象是有类似或相关的属性，或者这个道理可以推及到哪些事物或现象上。

②纵向发散：

即研读材料所表现的社会现象或事实，并由表及里，追根溯源，寻求事物发展变化的因果关系，把握其所反映的普遍而深刻的道理。

③逆向发散：

即由正而反，从事物的相反方向思考，多问几个如果不这样将会如何。

有了以上角度开掘出来的主题后就要选最佳的角度和立意来写。

第三步，运用材料合理入文，引议联结构思谋篇。

①“引”，分析材料，提出观点或中心论点（略写）。

②“议”，承上启下，展开议论（先写一个过渡段或过渡句，再写本论）。

一般来说，应先正面论述中心论点，揭示正面道理，然后举正面事例论证“为什么是这样，有何好处”之后，最好再能从反面事例加以论证“为什么不可以这样”，举反面事例论证。

③“联”，联系实际，深化中心（主要是社会或个人的实际，从生活中选取典型材料进一步论证中心论点）。

④“结”，总结照应，解决问题（可以照应材料或开头，起点题作用或总结、升华、发号召等）。

这个公式可用于读后感、评论、看图作文等，但千万不要搞成新八股文

二、举例分析

1、有一则中考作文材料，它先写两个书法家的故事，一个一笔一画力求酷似古人，另一个一笔一画

力求自然。

材料的最后一段是：

“齐白石先生说：

‘学我者生，似我者死。

’走不出前人的框架，

自然也就不会有自己的天地。

”这段话就是议论

结合故事想这段议论，就不难看出材料的主题：

要敢于创新

2、例如一则中考作文题，它先附原文，后提出要求：

“读了《一棵树三堂课》一文，我们受到了

很多启发。

请你就其中的一方面（如成功与失败、诱惑、机遇?

?

），自拟题目，自选文体，