西师大版数学小学三年级下教案Word文件下载.docx
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有什么特点？
（因数都是两位数）
引入：
今天我们开始学习两位数乘两位数。
板书课题：
两位数乘两位数
一、教学例1：
出示例1图：
体育馆的A区有多少个座位？
这个问题你能用算式表示吗？
你是怎样想的？
怎样计算48×
10=？
说说你的想法
（组织学生小组讨论，再集中汇报）
生1：
10个十是100，48个十是480
生2：
48×
9=432，再加上48，就是480．
生3：
48的10倍是480。
……
你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！
3、认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
你更愿意用那种方法计算？
4、算一算
96×
10
54×
8
85×
10
（1）、
先独立计算。
（2）、
指名说说计算方法，并相互评判。
二、教学例2
出示例2情景图和左边男孩子的问话：
“一共有多少袋面粉？
你们能帮他计算吗？
怎样列式？
集体谈论计算方法。
与例1的计算相比较，你想说点什么？
出示例3：
20×
40
自主探索口算方法。
3、怎样口算最简便。
积极动脑，完成知识迁移。
通过比较，感悟计算方法的一致性。
4、及时反馈
组织学生完成算一算：
21×
20
45×
30
50×
32
先独立计算，同桌相互评价。
三、课堂小结
我们这节课讨论的是什么计算？
这些算式有什么特点？
说说通过讨论计算方法后，你的收获。
四、课堂活动：
完成P3，P5的课堂活动。
同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
师出示口算卡片，学生口答。
3、完成练习一第1、2、3题。
五、布置作业：
第二课时
教学内容：
两位数乘两位数的乘法估算。
教材P4~例4，P5课堂活动第2题，练习一第4~9题和思考题。
1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。
2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。
教学重点：
探讨估算方法。
教具准备：
口算卡片等。
教学过程：
一、复习引入
1、口算练习
说一说：
30，你是怎样口算的？
3、引入新课：
今天我们学习两位数乘两位数的估算
二、学习新知
出示例4图：
熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？
你能帮忙算一算吗？
集体讨论估算方法。
指名说说。
先自主探索估算方法。
同桌互相说一说。
a.
18×
11，买10个要180元，买11个要比180元多一些。
b.
1个大约20元，10个大约200元
…….
（3）把不同的估算方法进行比较。
三、课堂练习
1、练习一第7题。
（1）
学生先独立完成。
（3）、
全班交流算法。
2、处理练习一4、5、6、8、9题
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？
你有什么想法和收获？
第三课时
两位数乘两位数的笔算。
P8~例1、例2，P11课堂活动1、2题。
利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：
用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
一、复习铺垫口算：
30×
12×
40
20
40×
16
10×
23
53×
30
12×
4
25×
10
学生独立口算，全班集体订正。
二、探索新知
教学例1：
出示例题：
算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
板书：
14
可以怎样计算？
先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）
还可以用竖式计算。
在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
组织学生讨论，怎样计算？
4、
重点理解第一步先算什么，积表示什么；
第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
1
2×
1
4
8
表示4个12是48
2
0
表示12个10是120，所
6
以这个“2”必须写在十位上。
简写为：
2×
8
2
6
在竖式计算中探讨计算方法。
先算什么？
积表示什么？
再算什么？
积又表示什么？
（3）
书写要注意哪些问题？
试一试：
3
×
7
5
教学例2：
出示例题图
看懂图意，列出算式。
在竖式里怎样计算？
（集体讨论）
重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
并板书：
3
4×
□×
□的积
□＋□的积
讨论：
例1、例2在计算时有什么相同之处？
计算时，要注意什么？
计算顺序是怎样的？
（3）师小结：
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、课堂练习：
1、笔算79×
80，一人板书，其余同练。
2、再算一算：
73×
21
96×
15
18
独立练习，同桌互相检查。
3、课堂活动
P11~1、2题。
1、算一算，说一说。
2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。
并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
学生独立计算，说一说。
先计算，再观察、发现此题的规律。
两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
第四课时
教材P10~例3，P11课堂活动3题，练习二1~5题。
教学目标：
通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解。
掌握计算方法，正确计算。
在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。
理解进位数的书写。
口算题卡
教学过程
一、基本练习
口算：
35×
20×
30×
50
2、计算：
3
8
6
两人板演，全班齐算，集体订正。
二、知识迁移例3：
出示例3。
理解题意，养鸡场有多少只鸡？
该怎样列式计算？
小组合作学习，讨论并说一说为什么这样计算？
重点关注积的连续进位。
强调板书：
85
41
85
340
百位上为什么写4
3485
尝试练习。
41
85
5、
比较这两个竖式有什么相同与不同之处？
6、
算一算：
38
42
36
×
42
25
（在计算方法的讨论中，强调运用知识迁移构建新的点：
连续进位乘法的计算方法。
三、课堂活动
独立完成P11~3题。
同桌互相说一说。
四、课堂练习
练习二第1、2、3、4、5题，
独立完成。
第五课时
教材P13~P14，练习二第6~10题，以及思考题。
1、
通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。
引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。
一、基本练习
27×
34×
29×
3
10×
67
40×
P13~6。
（装桃比赛）
P13~8。
P14~9。
（算一算，填一填）
二、巩固练习
独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。
教师巡视，了解情况，及时评讲。
学生笔算在作业本上。
三、解决问题10题：
要求学生先独立列式计算，再订正。
说一说你是怎样算的？
先算什么？
再算什么？
弄清题意，正确列式计算。
同桌互相说一说是怎样算的。
四、找窍门
思考题：
要求学生先独立思考，填一填。
组织学生积极动脑，说一说应该怎样来填写，从哪个□开始填起。
第六课时
探索规律。
教材P15例1，课堂活动1、2题，练习三第1、3、5、6题。
1、经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规
律的方法。
2、能发现积的变化规律，并作出适当的说明。
3、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单
规律的方法。
能发现积的变化规律，并作出适当的说明。
教学过程
一、情境引入
出示例1主题图。
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