四川省高中通用技术 31发现与明确问题教学设计 广东版Word文档下载推荐.docx

四川省高中通用技术 31发现与明确问题教学设计 广东版Word文档下载推荐.docx

《四川省高中通用技术 31发现与明确问题教学设计 广东版Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省高中通用技术 31发现与明确问题教学设计 广东版Word文档下载推荐.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2.过程与方法

（1）学会调查了解人们的需求和愿望；

（2）体会一个设计问题的提出过程。

3.情感态度与价值观

通过引导学生亲历发现和明确问题的过程，培养学生多角度观察思考问题的能力，进而形成对技术问题敏锐的观察力和发现欲望。

【教学重点】

1、设计问题的来源分析；

2、明确设计要解决的技术问题和问题判断。

【教学难点】

明确设计要解决的技术问题

【教学方法】

分组讨论法，讲授法，调查法，多媒体辅助教学等

【教学准备】

多媒体教室；

电动玩具车；

手机；

笔；

学案

【课时安排】1课时

【教学过程】

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

问：

前面我们学习了技术的性质，知道设计是技术的关键，并且还学习了进行设计的一些基本原则和方法。

相信大家已迫不及待想动手了吧？

那我们从今天开始就进入第三章怎样进行设计的学习。

但进行设计并不是一蹴而就的，需要按照一定的程序进行，那我们的设计师是怎样开始第一步的呢？

这就是我们今天要学习的内容——发现与明确问题。

（伴随音效）

回顾，思考

思考，进入状态

回顾就知，同时创设悬念，勾起学生兴趣

以爆炸音效提醒学生们开始今天的学习，吸引学生注意力

新课教学

一、设计问题的来源

同学们认为设计问题来源于哪儿？

生活的范围稍微有点广了，具体来源于生活的哪些方面呢？

那我们就一块来探究一下。

随意请一位戴眼镜的同学

眼镜戴多久了？

多少度？

取了眼镜能看清吗？

请问，人们为什么想到去发明眼镜？

所以，我们发明眼镜其实是为了满足我们看得更清楚的需求和愿望，对吧？

好，请坐。

下面我们再请一位同学

你这双鞋是什么时候穿的？

人们发明鞋是为了什么而发明鞋子的？

人们为了满足保暖和出行护脚的需求而发明了鞋子。

从这两个生活中很普通的案例，我们可以看到设计问题的来源跟什么有关？

——人们的需求和愿望有关系，这是因为人们有需求和愿望，我们才能想到要去发明创造新的东西或改进已有的东西来满足我们的需求和愿望，才推动着我们的科学技术不断发展进步。

我们可以看一下，我手里的这部手机可以满足人们的？

这个玩具电动车呢？

你们手里面的笔？

头顶上的灯？

我们可以看到，生活中的每一样东西都不是凭空产生的，都是经过设计师们精心设计来满足我们的需求和愿望的，对吧？

而对于那些不能满足人们需求和愿望的东西，人们还要不要？

所以，要做一名优秀的设计师，怎样才能让你设计的东西有价值？

但是现实生活中人们的需求和愿望是多种多样的，随着时代的发展，需求和愿望也是在时刻变化的。

那么，设计师要怎样才能知道人们的需求和愿望呢？

那下面我们就一块来体验一下一名设计师是怎样来了解人们的需求和愿望，并确定自己的设计问题和明确问题的。

首先，设计师需要根据自己的兴趣或需要选定一个调查项目。

同学们穿的校服非常的漂亮有特色，但如果要让你们自己来设计你们的校服，你们会怎么来设计？

第一步要做什么？

可是在去调查之前，你们是不是还需要一定的准备？

比如组织分工，制定初步的调查方案？

请同学们自行分组，并根据调查的需要进行分工，然后确定调查对象，人数，调查内容。

接下来我们就进行角色扮演，这两个组相互作为调查者和被调查者，然后整理出同学们的需求，并对需求进行分析，最终确定你们的设计问题。

同学们根据调查到的人们的需求设计的问题都很不错，但我们的确定了设计问题，也就是自己要设计什么之后，接下来做什么呢？

这么快就去解决问题啦？

可是我们的设计师却不是这么做的。

我们的设计师在解决设计问题之前还要做一个工作，就是：

二、明确设计要解决的技术问题

也就是说，我们根据需求确定了设计问题，还需要对设计的技术问题进行明确，所谓技术问题，也就是我们的设计中与技术相关的一些问题，比如缝纫技术，染色技术……

那么在明确了设计的技术问题之后，还要对设计问题进行初步评估，看我们的设计问题是否能够解决，即有没有违反科学原理、客观规律，比如要设计一个永动机，这很明显违反了能量守恒定律，是一个徒劳的设计。

是否当前可以解决，即有没有超出当前的科学技术水平或当前的物质条件和工作条件。

比如设计一个太空电梯，把地球上的人送到任何一个星球去，这样的想法很好，设计就是要鼓励大家创新，但这样的问题至少说当前的技术水平没法解决，所以也就不适宜进行设计。

是否值得解决，即我们的设计是否有价值，是不是会给我们的日常生活带来方便，经济效益又如何，是否符合成本效益原则，还有是不是有人已经解决了这个问题等等都是我们需要考虑的。

现在大家仍然以刚才的小组为单位，讨论明确你们设计的技术问题，并对问题从这三个方面进行评估判断。

生活

不清楚

起立

回答问题

近视了看不清远方

对

今天早上

保护脚

思考理解

人们的需求和愿望

思考，理解

通讯的需求

小朋友娱乐的需求

书写，做作业

照明、学习

不要

满足人们的需求和愿望

调查了解

期待

思考

调查了解同学们对校服的需求

小组讨论交流

角色扮演，访问调查，小组讨论交流

解决问题

不断追问，层层深入，激发学生不断思考

调节课堂气氛，使课堂活跃，不断诱导学生思考

拉近距离

层层递进，不断提问，激发学生思考

让学生自己归纳总结

让学生体会到生活中处处都设计问题，并且体会人们需求的多样性

让学生学会从一名设计师的角度思考

引导学生体味设计师是如何选定一个调查项目的

让学生亲身体验一名设计师是如何了解人们的需求的

培养团队合作能力

锻炼学生分析概括能力

进一步引导提问

对难点进行阐述，帮助学生理解

适当举例，帮助学生理解

小组合作，学会明确问题和判断问题

课堂总结

总结：

今天在课堂上同学们已经亲自体验了作为一名设计师，在进行设计时怎么来发现和明确问题。

通过这样的体验，相信同学们都有许多的感想，下面就请一位同学来谈谈体验后的感受，以及你从今天这节课学到了什么。

思考，自己总结归纳

让学生自己总结本堂课学到的内容，培养学生全面的概括能力

作业

从教材83页【例】中所给出的调查项目中，以小组为单位，任意选择一个感兴趣的项目进行调查，并发现和明确需要解决的技术问题。

分析，思考，讨论

培养学生综合实践能力

【板书设计】

3.1发现与明确问题

一、设计问题的来源——需求和愿望

【教学反思】

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文