部编统编教材四年级语文上册21《古诗三首》精品导学案Word格式.docx

部编统编教材四年级语文上册21《古诗三首》精品导学案Word格式.docx

《部编统编教材四年级语文上册21《古诗三首》精品导学案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编统编教材四年级语文上册21《古诗三首》精品导学案Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在读中悟，发挥想象；

小组合作交流，体会意境，感悟诗歌描绘的情景；

诵读记忆，积累古诗。

（三）情感态度与价值观

感受诗人情怀，体会古代将士英勇无畏的气概。

三、字词运用

1.给加点的字选择正确的读音。

万里长征人未还（huá

nhá

i）剪不断，理还乱（há

ihuá

n）

但是龙城飞将在（jià

nɡjiānɡ）将（jiānɡjià

nɡ）军

不教胡马度阴山（jià

ojiāo）教（jiāojià

o）课

2.给下面的字组词。

杰（杰出）词（词语）雄（英雄）项（项目）醉（沉醉）

3.给下列字加部首组成新字，并用新字组一个词。

正——（证）——（证明）

崔——（催）——（催促）

四、示范朗读（全文配音朗读）

五、初读感知

（一）学习《出塞》，整体感知

1.问题引领：

《出塞》这首诗描绘了怎样的情景？

2.学习提示：

（1）自由朗读古诗，注意读准字音。

出sà

i塞

[唐]王昌龄

qí

n秦时明月汉时关，

万里长zhēnɡ征人未huá

n还。

但使龙城飞jià

nɡ将在，

不jià

o教胡马度阴山。

（2）结合注释，说说红色字词的意思。

秦时明月汉时关，

万里长征人未还。

但使龙城飞将在，

不教胡马度阴山。

但使：

只要。

龙城飞将：

汉朝名将李广。

这里泛指英勇善战的将领。

教：

令，使。

胡马：

指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。

度：

越过。

阴山：

位于今内蒙古中部及河北北部。

（3）再读古诗：

注意节奏，读好停顿。

七言诗常为“二/二/三”停顿。

（4）同桌互读，交流学习诗句。

（5）把理解的词放入诗中，用自己的话说说每句诗的意思。

①“秦时明月汉时关”大家是怎样理解的？

小红说：

“直译。

秦朝时候的明月照着汉朝时的边关。

”她说得对不对？

不对，应该是“依旧是秦汉时期的明月和边关”

这里运用了一种修辞手法——互文，是古代诗歌中常用的修辞手法。

上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

举一个简单的例子：

十五的月亮十六圆，说的就是农历十五和十六的月亮都可能是最圆的。

②将各句的意思连起来说说诗歌的大意。

依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士们至今还没有归还。

倘若还有像飞将军李广那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。

3.梳理小结：

作者在边塞看着皎洁的月亮，苍茫的边关，不禁遥想到修筑边关秦汉时期，遥想到汉朝时让敌人闻风丧胆的飞将军，他多么希望现在也能有这样的良将来平息边关连年的战火啊！

让我们再有节奏、有感情地读一读这首诗。

（二）领悟诗情

1.问题引领:

朗读这首诗，你能读出诗人怎样的情感呢？

（1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

①感悟画面之悲

读诗句。

你的眼前出现一幅怎样的画面？

这样的画面给了你什么样的感觉？

A指导读出苍凉、悲痛的感觉。

B师讲解：

古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。

“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。

②感悟人心之悲 

A从征人的角度感悟

“万里长征人未还”中的“人”指什么人？

（唐代镇守边塞的士兵统称征人。

）

师：

想一想，白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？

（家、亲人、故乡） 

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

——李益《夜上受降城闻笛》

不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征人直往家乡的方向望。

他们望到了什么？

（望到的依然是明月和边关。

他们会是什么心情？

（体会失望、悲伤。

激情引读：

回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！

却只能化为一句——（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

B从亲人的角度感悟 

过渡：

征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？

想象说话：

白发苍苍的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说：

__________。

勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说：

____________。

孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：

_________。

多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”。

此时月圆人却不圆，他们内心的悲苦，只能化作一句——秦时明月汉时关，万里长征人未还。

③感悟历史之悲 

这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？

从哪里看出来的？

自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。

翻开历史的长卷，我们发现从秦代到唐代经历了秦——汉——三国——晋——南北朝——隋——唐。

这是悠悠千年的历史啊。

从秦至汉至唐，明月依旧，边关如故，多少征人尽望乡啊，依然是——秦时明月汉时关，万里长征人未还。

这悠悠千年，月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是——秦时明月汉时关，万里长征人未还。

征人们为什么不回家？

我们来看一些资料。

据《资治通鉴·

唐纪》载：

玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍（shù

）边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。

“天宝”以后，山东戍卒还者十无二、三。

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

——唐·

李颀《古从军行》 

黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。

——唐—王昌龄《塞下曲》 

一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。

写下这两行诗句，诗人王昌龄流下了伤心的眼泪，更是同情的眼泪。

（2）读诗句：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

①为什么要写西汉飞将军李广呢？

（看到征人悲惨的生活，看到千百万妻离子散的家庭，诗人渴望能有像飞将军这样的英勇善战的将领震慑胡人，让胡人不敢再侵扰边境，结束这连年的战争。

） 

②我们来了解一下龙城飞将的事迹：

李广任右北平郡（治平刚县，今内蒙古宁城西南）太守。

匈奴畏服，称之为飞将军，数年不敢来犯。

一天夜里，李广出猎，看到草丛中的一块石头，以为是老虎，张弓而射，一箭射去把整个箭头都射进了石头里。

（能骑善射，力大无比。

③从这两行诗中感受到诗人什么样的希望？

④这两句诗表达了王昌龄殷切的希望，让我们将他的希望读出来。

（3）让我们一起读一读全诗，读出征人之悲，读出王昌龄对国家和平的期盼。

这首诗气势雄壮，既写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的愿望和报效国家的志向。

让我们将这首诗背一背，默一默。

六、精读领悟

（一）学习《凉州词》

《凉州词》这首诗给我们描绘了怎样的画面？

（出示西域沙漠，人烟稀少的图片：

这,就是唐朝的边塞重镇——凉州。

当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。

今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。

（1）自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。

（“葡萄”和“琵琶”在现代汉语中第二个字要读轻声，在古诗中读原调。

（2）教师范读，指导读出节奏。

（3）学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什么。

小组交流读懂了什么。

（4）葡萄美酒夜光杯

①读诗句并展开想象，你看到了什么？

（战士们在碰杯畅饮，那精致的夜光杯闪着亮光盛满了醇香的葡萄酒。

“夜光杯”，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；

凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方。

②这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？

你想到些什么？

引读：

碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊。

这情景使人异常兴奋——葡萄美酒夜光杯。

（5）欲饮琵琶马上催。

①这急促的琵琶声在催促什么？

（这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。

②你从这个“催”字中读出了什么？

战士们此时可能会怎么想？

（快尽兴畅饮；

快奔赴战场；

快喝，喝完了要奔赴战场。

（6）连起来读一二句诗。

（7）小结：

这场酒宴真是非常隆重，有精致的酒器，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错。

突然，急促的琵琶声从马背上传来，在催促着将士们快喝，喝完了就要奔赴战场了。

（8）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

①朗读诗句，你读出了什么？

醉了躺着沙场上为什么不要笑我呢？

因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。

②抓住“几人回”读出将士的心声。

大家再好好读一读这一句，想一想你从“几人回”中读出了什么？

自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！

多少母亲失去自己的儿子，多悲凉啊！

王昌龄的《出塞》中也有这样的描写，你知道是哪句吗？

（秦时明月汉时关，万里长征人未还。

③小组读这首诗，思考：

尽管有那么多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么呢？

（为国戍边死得其所，是无比悲壮的，更是豪迈的。

（9）背一背这首诗，小组过关。

《凉州词》短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容。

全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。

（三）学习《夏日绝句》

《夏日绝句》这首诗主要写了什么呢？

夏日绝句

[宋]李清照

生当/作人杰，

死亦/为鬼雄。

至今/思项羽，

不肯/过江东。

（2）背景介绍：

在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。

这首诗要怎么读呢？

跟着老师一起用悲愤、激昂的语气来读。

（3）请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好？

为什么？

（4）分小组讨论，理解诗句含义。

①生当作人杰，死亦为鬼雄。

活着要做人中豪杰；

死了，也要成为鬼中的英雄。

②至今思项羽，不肯过江东。

至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

（5）思考讨论：

①“项羽”是什么人？

李清照为什么“至今思项羽”？

说说你知道的关于项羽的故事。

秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功。

秦朝灭亡后，项羽与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。

当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。

读了这段文字，你理解项羽为什么“不肯过江东”吗？

（项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，决不屈膝投降。

②当时国破家亡，南宋的那些统治者在做