一年级语文下册《夏夜多美》教学设计和教学反思Word文档下载推荐.docx
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星空下飞出生字词,同学读完飞上星空)睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。
生:
齐读带点字和词语。
师:
读得真好!
3、师:
(课件出示:
送)回忆一下“送”字先写哪局部。
好,举起你们的小手书空一遍。
(课件演示“送”字笔顺)
书空。
上节课,我发现有的小朋友没把这个字写好,特别是走之儿局部(教师边说边在田字格里范写),让我们拿出本子再写两遍,好吗?
书写。
(边巡视边鼓励)这位同学姿势端正,你写的走之儿很漂亮!
我观察到,你们现在写得漂亮多了!
评:
此环节的设计是为了创设夏夜的情境,让同学初步感受夏夜的美,并在一种美好的情境中复习上节课所学的字词,再次练写较难写好的“送”字。
二、朗读体验、感悟美景
读1至3自然段:
小朋友们,看,星空下面有个公园呢。
(课件出示插图一:
睡莲闭上,去掉蚂蚁,星空)你觉得这里怎么样?
从哪看出?
我觉得这里很美,因为上面是蓝蓝的天空,闪闪的星星,下面是漂亮的公园。
我觉得这里很恬静,因为这是晚上,睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
正如你们的感觉,夏夜的公园静悄悄的,美丽的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息,蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。
夏夜好美呀!
(板书:
夏夜美)在这美好的夏夜里,发生了一件非常感人的事情:
2、(课件:
在上图基础上出现蚂蚁并配哭声,睡莲张开)打出字幕:
“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
”
小蚂蚁怎么啦?
请读句子。
我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。
假如你是小蚂蚁,会怎么想?
假如我是小蚂蚁,会这样想:
怎么办呢?
我回不了家了,爸爸妈妈会担心我的。
假如我是小蚂蚁,我会这样想:
这么大的一个池塘,我会淹死的!
……
看来,小蚂蚁是既担心又着急。
谁能把小蚂蚁的心情读出来呢?
生1:
(读句子)我不小心掉进池塘,上不了岸啦!
谁来评一评,他读得怎么样?
生2:
我觉得他没有把小蚂蚁害怕、着急的心情读出来。
那请你能不能读一读,好吗?
有感情地读此句。
生3:
我比他读得更好。
你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。
评:
此环节的设计是让同学通过看图,感受夏夜的景色美,通过体验小蚂蚁的心情,来读懂和读好课文。
读4至12自然段:
小蚂蚁掉进池塘里去了,哪些朋友会来协助他(师贴“小蚂蚁”图片),请大家默读4至12自然段,想一想。
是哪些朋友要伸出援助之手?
是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出援助之手。
贴图片。
15、夏夜多美
睡莲 (图片)
手 (图片) 蜻蜓 (图片)
萤火虫 (图片)
蚂蚁 (图片)
他们在讲话呢。
讲什么呢,把他们的话找出来读一读,待会儿比比谁读得最好。
自由读4~12段中睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的对话。
你觉得谁说的话你读得最好,读给大家听听。
我读得好睡莲姑姑的话。
(生读)
真热情!
(师边说边给同学奖励星星)
我读得好小蚂蚁的话。
真有礼貌!
(奖星)
我读得好蜻蜓姐姐的话。
太热心了!
我读得好萤火虫的话。
又来了一只热心的萤火虫!
(很多同学高高举起了小手,气氛非常活跃。
)
4、师:
还有这么多同学想读,这样,我们分四个组:
哪些同学愿意读睡莲的话?
(生举手)你们为“睡莲组”;
愿意读蜻蜓的话的是哪些同学?
(生举手)你们就为“蜻蜓组”;
“萤火虫组”的有哪些呢?
(生举手)剩下的同学就是“小蚂蚁组”的了。
我想和你们一起读读,行吗?
(生:
行!
)我读叙述的局部。
(师生合作读4~12自然段)
你们读得好美哟,给自身一个满意的笑容!
此环节采用了默读、自由读、展示读、分角色师生合作读等形式让同学边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵,充沛体现了自主、合作的学习方式。
读13至16自然段:
1、它们要动身啦。
请大家自由读读13、14自然段,边读边想,有什么不明白的?
生(甲):
我不明白哪里来的“飞机”?
谁知道课文中的“飞机”指什么?
(蜻蜓)
生(乙):
我不知道什么是“青青的假山”?
待会儿看课件时,请你注意看,里面就有青青的假山。
生(丙):
小蚂蚁的家为什么在花台边?
(灵机一动)小朋友,你的家在什么地方?
我的家在四方院。
你看,你的家在四方院,我的家在鸡公岭小学。
蚂蚁和我们人一样,可以在不同的地方安家,只要能适合他们生活的地方都行。
生(丁):
我不明白哪里来的“小灯笼”?
有人知道这个问题吗?
小组交流交流这个问题。
交流。
有谁知道这个问题?
在萤火虫的腹部末端,排列着几千个发光细胞,它发出的光一闪一闪的,像灯笼一样。
你怎么知道的?
我从《百科全书》上知道的。
我也知道这些知识。
你又是怎么知道的?
是爸爸、妈妈告诉我的。
你们真会学习,知道从各种途径去获取知识!
知道吗,蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”,眨眼工夫可以飞很远很远;
萤火虫被称为“夏夜的小灯”,科学家们从萤火虫身上得到启示,发明了现在的日光灯。
其实,动物王国里还有很多有趣的知识,善于学习的小朋友就会得到它。
现在,我们来看看“飞机”、“小灯笼”是怎样送小蚂蚁回家的?
(课件播放动画:
蜻蜓,萤火虫送小蚂蚁的过程)教师同时朗诵13、14自然段。
边看画面边听老师朗诵。
夏夜里,睡莲、蜻蜓、萤火虫协助小蚂蚁平安地回到了家。
小蚂蚁会对他们说点什么呢?
4、生:
小蚂蚁会对蜻蜓说:
谢谢你把我送回了家。
我们做个朋友吧。
小蚂蚁会对萤火虫说:
谢谢你为我照亮。
我今后会报答你的。
小蚂蚁会对睡莲、蜻蜓、萤火虫说:
你们真爱协助人。
5、师:
他们会怎么回答?
蜻蜓说,不用谢我。
今后你再掉下去了,我还会救你的。
(听课教师笑)
萤火虫说,不用谢,我经常为他人照亮。
多么感人的一幕呀!
6、师:
我们拿起书,读读13、14自然段。
再次看看这感人的局面。
读13、14自然段。
7、师:
星星看见了这一切,高兴地眨着眼睛,好像在说话,在说什么呢?
星星好象在说:
多美的夏夜啊!
8、师:
请大家齐读最后一自然段。
齐读。
9、师:
想把这夏夜的美丽留住吗?
(课件配乐出示插图
二、13~16自然段文字)让我们用自身喜欢的方式再次读读课文的最后四个自然段,把这夏夜的美丽永远留在我们心中。
10、生:
对着屏幕入情地读,有的还加上自身的动作。
通过看课件和入情的朗读,让同学进一步体会到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的行为美,同时鼓励了同学质疑,培养了同学的探究精神,又让同学意识到不只从课堂上可以学到知识,而且生活是个更大的课堂。
三、课后扩展、积累词语
我会说──课后读读说说)小朋友们,夏夜里,除了青青的假山,还能看见青青的什么?
还能看见青青庄稼,青青的草地……
除了绿绿的草坪,还有绿绿的什么?
还有绿绿的树叶,绿绿的小草……
我也看到了:
看到了一条弯弯的小路,你还会说吗?
我看到了弯弯的小溪。
我看到了弯弯的月亮。
(许多同学举手)
还有这么多同学想说,这样,把你们没说完的与同座位交流交流。
自由交流。
我会变)青青的假山,假山青青的。
你会变吗?
绿绿的草坪、草坪绿绿的、弯弯的小路、小路弯弯的。
这一环节是将课后练习与课堂内容巧妙结合,让同学在不知不觉中积累了词语。
四、总结全文、情感升华
小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?
夏夜里天空的星星美。
夏夜里的公园美。
睡莲、蜻蜓、萤火虫也美。
因为他们热心协助人。
我觉得夏夜美,美在每一个角落。
是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的美,热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美,细心的作者描写出夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊!
(板书:
多)
(齐读课题)夏夜多美!