信息技术课说课稿板书设计word范文模板 16页Word格式.docx

信息技术课说课稿板书设计word范文模板 16页Word格式.docx

《信息技术课说课稿板书设计word范文模板 16页Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术课说课稿板书设计word范文模板 16页Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，学会与他人合作，通过学习资源的积极主动运用，进行自主探索和互助协作的学习获得知识。

因此，为了让学生学得生动活泼，主动参与学习，我在设计教学流程时准备以学生“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务。

整个教学过程分为以下四个部分来完成：

一、情景激趣，引入新课

现代心理学告诉我们，直觉、兴趣是产生学习动力最活跃的成份，上课开始，我这样设置情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，使他们带着激动的情绪去学习和思考。

抓住这一契机，我板书课题，导入新课。

二、讲解重点，点拨难点

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。

所以我先和学生们一起回顾前面所学的知识，以此来提高学生的完成任务提供基础。

接着我提出本课学习任务：

“今天我们就一起来学习，相信同学们只要善于思考，多动手操作，积极的寻找学习伙伴，一定会出色的完成学习任务。

那么，接下来的教学环节是：

2、自主探索、协作学习，掌握操作。

这一环节中我首先利用课件出示任务：

让学生动手探究。

在操作过程中学生可能会遇到一些解决不了的问题，教师要引导学生敢于提出问题，并提出解决问题的方法1、仔细阅读教材，2、向同学寻求帮助，3、请求老师的指点。

4、利用帮助文件学习。

争对学生中普通存在的问题，教师提出，并请特长学生演示，帮助解决。

（设计意图）这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中发现问题，并解决问题。

体验成功的喜悦。

体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师、电脑都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。

让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学，培养学生的互助，协作精神。

三、拓展学习，协作创新（提高学习部分）

学生在完成教学任务后，掌握一定技能，就急切的想运用技能。

这时教师及时出示也教学任务有关的，新的学习任务，加深学习的难度，巩固本节课所学内容，对于新内容或一些有难度的“任务”，教师事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。

并鼓励学生有所创新。

四、师生评价，成果分享。

（归纳总结部分）

针对学生完成新的任务的情况，我采取，学生自评，学生互评，老师选取典型的例子（如：

团结协作、有创新等）进行全班评。

教师小结：

今天你们学会了哪些技能？

掌握了哪些学习方法。

当你在学习中遇到问题时，你是怎么办的？

（设计意图）这样设计，可以发挥学生的主动性，让学生学会总结本节课的收获，收获既有掌握知识、技能方面，也有学习方法方面。

在整个活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正是我们信息技术所致力求的目标。

总之（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：

体现了新课程标准的设计理念,改变学生学习方式。

学习由1、被动接受变为愉快的学习。

2、体现了学生的自主、探究学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主、合作，探究完成任务。

3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

这是我对本节课的预设，在实际的教学过程中，我将根据课堂上的实际情况，灵活机智地处理课堂上的生成性的问题，以使教学效果达到最佳。

我的说课完毕，谢谢大家。

篇二：

信息技术面试说课稿模板（超强完整版）

《×

×

》说课稿

各位领导、老师们，你们好！

今天我说课的课题是《×

》。

一：

教材

（一）、教材的地位和作用

》是苏科版小学信息技术教材第x课的内容，教学对象为小学x年级学生。

本课的主要内容为：

本课之前，学生已经掌握了相关知识，本课的学习将进一步为后续的学习打下基础。

（二）、教学目标：

（1）知识与技能目标：

a、b、c

（2）过程与方法目标：

（3）情感、态度与价值观：

a、b

（三）、教学的重点和难点：

（1）教学重点：

重点的依据：

只有掌握了才能理解和掌握

（2）教学难点：

难点的依据：

较抽象；

学生没有这方面的基础知识。

二、教法方面

“教学有法，教无定法”，在本节课的教学过程中，我“遵循”以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，通过“情境创设”、“任务驱动”、“演示讲解”等教学方法调动学生学习积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨。

三、学法方面

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对像转成信息加工的主体。

因此本课教学过程中我引导学生自主探索、小组讨论、协作交流，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，改善学习方法，提高学习能力。

四、教学过程（怎么做，为什么要这么做”）

?

.

实例：

向学生展示powerpoint生动实例让学生感受powerpoint的广泛应用和魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：

这都是powerpoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用powerpoint做一个电子幻灯片？

通过本学期的学习，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。

兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。

（二）任务驱动，自主探究

（大致步骤：

学生看书、尝试操作、合作讨论、交流评价、疑难教师演示、教师总结、巩固练习）?

任务一：

启动powerpoint。

（每个任务中，对于出现的共性或疑惑问题示范讲解）教师：

powerpoint与word都是微软公司出品的office201X办公组件，有很多相同之处，你能联系word的启动方法来启动它吗？

交流启动的几种方法。

任务二：

新建幻灯片。

建立“空演示文稿”，学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入文字（以“我的焦小我的家”为题作为本课任务，介绍自己的母校，本页添加校名、班级、姓名等文字），设置字体、字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。

教师巡视指导。

指名学生上前演示，学生评价。

步骤：

学生看书、尝试操作、合作讨论、交流评价、疑难教师演示

任务三：

插入新幻灯片。

说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片，学生自学课本p156页第二节，同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。

任务四：

给幻灯片插入“艺术字”和“文本框”。

（内容为美丽的校园、敬爱的老师、亲密的伙伴等，鼓励学生自己设计小标题）

由于学生已有在word中插入艺术字和文本框的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。

这个环节让学生自由选择学习方法，可以是独立自学课本，可以是4人组成学习小组进行合作学习，也可以是主动邀请老师加入探讨等。

选派代表演示，学生总结评价。

任务五：

设置背景颜色。

对初步完成的作品进行美化。

这一部分对于学生熟悉的word来说是陌生的，教师可把操作录制成教学软件让学生自学尝试，也可直接演示。

任务六：

保存文件。

（三）、拓展练习，内化认知

提出让学生制作两页简单的演示文稿——个人简介。

这个环节给予学生充分的空间，题目可以自拟，幻灯片内容可以自定，充分体现个性，展示学生个性。

（四）、评价交流、指导激励

指名学生展示作品，然后学生进行交流，评价。

评价先由学生自评，再由其他学生评，教师从主题鲜明、内容生动、色彩协调、操作正确、叙述有条理等方面指导学生评价，最后教师评价（还可进行优秀协作小组评选）。

△设计理念（为什么这样设计）

1、学科整合的问题。

本课整合了xxx学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。

单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。

学生变被动学习为主动愉快的学习。

4、情景与任务驱动的融合。

在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

八、结束总结

各位考官，本节课我根据小学生的心理特征及其认知规律，采用任务探究的教学方法，把探究的主动权交给了学生，让他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，多一份成功的体验。

力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

（亮点解说）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：

改变学生学习方式。

学习由

1、被动接受变为愉快的学习。

体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

我的说课完毕，谢谢！

篇三：

万能信息技术说课稿可直接打印

万能信息技术说课稿

（本课在教材中的地位和作用）我说课的题目是《剪切图形》，《剪切图形》是江苏省小学信息技术教材第17课的“用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。

其中的复制、粘帖命令是以后学习的基础。

本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。

根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：

1、（知识和技能）掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方法。

2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。

3、（情感和态度）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神

教学重点：

编辑菜单中“复制”、“粘贴”命重难点的使用。

教学难点：

翻转/旋转工具的使用

（理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。

以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。

而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。

因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

（教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”）

一、激情引趣，导入新课

以“你知道孙悟空有什么本吗？

学生知道，有七十二变。

那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。

设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。

二、讲解重点、点拔难点

所以本对画出一个月亮，“月亮”、“复制”、“粘贴”的过程。

指出“旋转”命令在“修改”菜单