《要下雨了》教学设计范文精选3篇Word文档下载推荐.docx

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　　2、学习第2、3自然段。

体会从他们的对话中知道什么？

　　3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。

　　4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。

　　5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？

　　6、总结全文，拓展知识。

　　三、练习分角色朗读课文。

　　四、课堂小结。

　　五、布置作业。

　　板书设计：

　　要下雨了

　　小燕子：

低飞捉虫

　　天气预报员小鱼：

水面透气

　　蚂蚁：

忙着搬家

　　《要下雨了》教学设计2　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。

　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。

　　3.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。

　　4.能正确读写“直”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　5.继续学习联系上下文了解词义的方法，了解“闷”的意思。

　　教学重点：

　　1.能正确朗读课文，学习分角色朗读课文。

　　2.能正确认读“腰”等12个生字新词，正确认读多音字“空”在本课的读音，正确读记“山坡”等8个词语。

　　3.正确读写“直”等7个生字。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能说说课文里有哪些动物，燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飞”等一些现象。

　　教学准备：

　　教师：

“腰”等12个会认读字字卡，“直”等7个会写字的田字格字卡；

课文图画PPT。

　　学生：

每人一套“腰”等12个会认读字字卡（不注音的）和一套“读一读，记一记”的词语卡。

　　教学时数：

　　两课时。

（注：

教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

）

　　一、复习，激趣导入；

释题，明确主要学习目标。

　　导语：

同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

（一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。

　　1.副板书位置贴出字词卡：

急得直哭一边参加吗呀呢吧空气

　　出示任务：

自由读读这些词语，注意读准字音。

　　2.反馈指导：

指名读，相机正音。

齐读。

　　3.小结：

这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在课文中的读音。

（二）导语：

同学们，在这个单元里，我们学习了课文《古诗二首》《荷叶圆圆》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。

今天，我们继续学习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解到夏日的什么呢？

请看老师板书课文题目。

　　1.老师板书题目：

14要下雨了

　　2.全班齐读课题。

　　3.释题，明确主要学习目标。

　　过渡语：

同学们，课题告诉你们下雨了没有呢？

（指名回答。

预设：

课题告诉我们还没有下雨。

）你是从课题中哪个词知道还没有下雨的？

（预设：

我是从课题中的“要”知道还没有下雨的。

）真聪明！

课题中的“要”告诉我们雨还没有下，不过很快就会下的意思。

那么，课文讲了要下雨的一个什么样的故事，让我们通过故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？

我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能知道了。

　　二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

　　1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

（1）订正会认的字的圈画情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

　　（3）自由拼读、全班齐拼读。

　　（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）学习多音字。

　　1.导语：

我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有一个多音字，你们会读吗？

（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语。

通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。

　　2.反馈指导。

指名直呼读，空，有空的空。

　　3.出示任务：

你们记得这格字以前学过的读音和组成的词语吗？

谁说一说？

　　4.反馈指导。

　　相机指导并板书另一读音以及词语。

空（kōnɡ）气天空（kōnɡ）

　　5.自由读一读，然后齐读。

（直呼，分别读字读词）

　　（三）会认读的字音难字学习，学习读准课文。

我们读准了会认读的字，复习了会写的字里面已经会认读的字，那么这些字宝宝回到课文里，你能读准吗？

请同桌互相检查是不是真的在课文中读准会认读的字的读音。

读的同学要注意把会认读的字读准，听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；

同桌读完后，帮助他纠正。

同位互读课文，注意读准会认读的字；

如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。

　　提问：

您帮助同桌纠正了哪个字的读音？

或：

同桌帮助你纠正了哪个字的读音？

（归类指导，如，提出并读准“沉”的翘舌音后，把翘舌音的全找出一起学习。

　　预设：

翘舌音：

沉、伸、潮；

后鼻韵母的：

响。

　　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

　　3.读准课文练习。

（1）出示任务：

自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

　　（3）反馈指导。

　　分四个部分（第1部分：

从“小兔子弯着腰在山坡上割草。

”到“‘我正忙着捉虫子呢！

’”；

第2部分从”要下雨了吗？

”到“‘小心淋着雨。

第3部分：

从“小兔子连忙挎起篮子往家跑”到“‘我们正忙着搬东西呢！

第4部分：

余下的部分。

）分别指名读检查。

以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

　　4.小结：

朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

　　（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字

刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：

连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。

（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：

“腰、腰、腰，弯腰的腰”。

齐读，自由读。

　　3.“腰、坡、沉、伸、潮、湿、闷、消、息、搬、响”口头组词。

（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

同桌说一说。

（2）反馈指导：

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；

如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②将学生组的词语带读一、两遍。

　　（3）小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　4.学习读通顺课文。

（1）导语：

通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗？

我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。

　　分四个部分分别指名读检查，分部分相机指导读好下面句子的停顿：

　　天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　燕子边飞边说：

“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

我正忙着捉虫子呢！

”

　　小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

　　他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

　　轰隆隆，天空响起了一阵雷声。

哗，哗，哗，大雨真的下起来了。

　　（3）自由朗读、齐读全文。

　　5.总结（该环节的学习状况及相关知识点：

　　逗号、句号、感叹号、冒号的停顿；

　　2.以短语为单位读好句子中间的停顿。

）。

　　（五）会认读的字认字的初步评价

　　1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2.游戏认字。

所出示的字脱音节）

　　三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

（一）图文结合，了解课文内容

我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画学习课文，看看通过要下雨了的故事，我们能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。

让我们齐读课题。

（学生齐读课题。

我们已经多次读了这篇课文，还记得故事里有哪些小动物吗？

故事里的小动物有小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁。

板书：

小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）

　　哦，故事里有那么多的小动物，那么，他们之间发生了些什么呢，我们继续学习。

　　1.（按照课文插图顺序出示课文插图）

仔细观察这三幅图画，想一想，每幅图画画的是什么地方？

小白兔和谁在干什么？

　　个体观察思考，同桌交流。

只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。

　　图1：

图画画的是在山坡上。

小白兔和燕子在说话。

　　图2：

图画画的是池子边。

小白兔和小鱼在说话。

图画画的是小白兔的回家路上。

小白兔和蚂蚁在说话。

　　3.导语：

那么，这些图画又是对应课文的哪些部分呢？

请同学们朗读课文课文，想一想。

朗读课文，想一想，这三幅图分别对应的是课文的是哪些部分？

分别在那个部分后面写上对应的序号。

你是根据哪些词句判断的`，用横线画出来。

　　个体读书思考操作，同桌交流。

（指出判断依据后，指导朗读该部分，老师小结该部分意思。

’”。

　　词句：

天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子从他的头上飞过。

　　小白兔大声喊燕子边飞边说

　　朗读指导：

关注句号、问号和感叹号，关注语气词“呀”“呢”，读好陈述句、问句和感叹句；

朗读对话。

　　小结意思：

这一部分写了小白兔在山坡上割草，燕子告诉他，要下雨了。