云南省个旧市第三高级中学高一语文下学期期中试题Word文档格式.docx
《云南省个旧市第三高级中学高一语文下学期期中试题Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南省个旧市第三高级中学高一语文下学期期中试题Word文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
生态文明时代前的自然环境审美，强调自然环境中的生命意味。
这生命意味的立足点是人的生命，凡是从自然物身上有意识地或无意识地感受到了人的生命，那对象就具有了生命的意味。
重视自然的生命意味，虽在某种意义上也就是重视生态，但它们的实质是不同的。
一般的重视生命的意味，不会强调生命与生命之间、生命与非生命之间的关系，更不会考虑到地球上诸多生命良性的发展。
生态着眼于生命的整体性与相关性，关注的是种群的生命，种群的生命实际上并不是由种群自身所决定的，它受制于与它相关的其他种群生命和非生命的自然条件。
生态观对生命的理解较一般的生命观深刻得多。
从生态文明的视界来看自然环境审美，自然环境的美在生态与文明的统一即生态文明。
生态文明的审美视界较之自然生命的审美视界主要有五个方面不同：
第一，强调并凸显自然环境美中的生态性。
自然性是自然美得以存在的基础，是其区别于社会美的关键。
生态文明视界下的自然环境审美更强调并凸显自然性中的生态性。
第二，将人与自然的和谐提升到生态平衡的高度。
按生态文明审美观，必须突出人与自然和谐的生态平衡意义。
失去生态平衡，就是对美的否定，它迟早会给人类带来灾难。
第三，将生命意味的美提升到生态意味的美。
生命意味的美让人的审美视界专注于某一生命的形象展现，而生态意味的美则让人的审美视界扩展到生命的联系与网络。
生态的网络系统只存在于人的理解与想象之中，它的审美实现呈不断的发散状态。
第四，生态审美导入生态公正理念，体现出生态的兼容性。
传统审美张扬人的主体性，而在生态文明审美视界下，审美对象的地位受到尊重。
第五，荒野的审美价值为人们所重视。
当荒野被人们接纳并视为生命之根时，其实它已经“人化”了。
正是凭借工业文明提供的物质基础和科技成就，加上建立在工业文明基础上的生态文明为人们提供的视野与观念，人们才能欣赏荒野的美。
（选自《光明日报》略有删改）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）
A．渔猎文明、农业文明、工业文明是迄今为止人类所经历过的三种文明类型，这三种文明类型的环境审美观各有其独特属性。
B．自然属性是自然美的基础，社会属性即自然物对人的以“居”为核心的生活的意义，这两者的统一实质就是自然的文明化。
C．人的生命是生命意味的立足点，凡是从自然物身上有意识地或者无意识地感受到了人的生命，那对象就具有了生命的意味。
D．按生态文明审美观，必须突出人与自然和谐的生态平衡意义。
打破生态平衡，就是对美的否定，它早晚会给人类带来灾难。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．环境审美观具有历史性，生态文明美是当代环境审美的新形态。
自然环境美，美在生态文明，这是当代自然环境审美观的观点。
B．生态观对生命的理解是，种群的生命受制于与它相关的其他种群生命和非生命的自然条件，实际上并不是由种群自身所决定的。
C．自然美能够存在的基础和它跟社会美区别开的关键是自然性，生态文明视界下的自然环境审美更强调并凸显自然性中的生态性。
D．生命意味的美让人的审美视界扩展到生命的联系与网络，然而生态意味的美却是让人的审美视界专注于某一生命的形象展现。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．当代的自然环境审美视角下，自然属性中彰显了生态性，社会属性中强调了生态性之于人的意义，两者结合则凸显了生态文明的内涵。
B．因为生命意味的立足点是人的生命，所以重视自然的生命意味，不仅在某种意义上就是重视生态，而且它们的实质也是基本相同的。
C．所谓自然环境审美，从生态文明的视界来看，就是自然环境美在生态文明；
自然环境的美，应当体现通常所说的生态与文明的统一。
D．传统审美张扬人的主体性，生态审美导入生态公正思想，体现出生态的兼容性，在生态文明审美视界下，审美对象的地位也获得尊重。
二、古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4—7题。
程千里，京兆人。
身长七尺，骨相魁岸，有勇力。
本碛西募人，累以戎勋，官至安西副都护。
天宝十一载，授御史中丞。
十二载，兼北庭都护充安西北庭节度使。
突厥首领阿布思先率众内附隶朔方军玄宗赐姓名曰李献忠李林甫遥领朔方节度用献忠为副将后有诏移献忠部落隶幽州，献忠素与禄山有隙，惧不奉诏，乃叛归碛北，数为边患。
玄宗愤之，命千里将兵讨之。
十二载十一月，千里兵至碛西，以书喻葛禄，令其相应。
献忠势穷，归葛禄部。
葛禄缚献忠并其妻子及帐下数千人，送之千里，飞表献捷，天子壮之。
十三载三月，千里献俘于勤政楼，斩之于朱雀街，以功授右金吾卫大将军同正，仍留佐羽林军。
禄山之乱，诏千里于河东召募，充河东节度副使、云中太守。
十五载正月，迁上党郡长史、特进，摄御史中丞，以兵守上党。
贼来攻城，屡为千里所败，以功累加开府仪同三司、礼部尚书、兼御史大夫。
至德二年九月，贼将蔡希德围城，数以轻骑挑战。
千里恃其骁果，开悬门，率百骑，欲生擒希德。
劲骑搏之，垂将擒而希德救兵至，千里敛骑而退，桥坏坠坑，反为希德所执。
仰首告诸骑曰：
“非吾战之过，此天也！
为我报诸将士，乍可失帅，不可失城。
”军人闻之泣下，昼夜严兵城守，贼竞不能拔。
千里至东都，安庆绪舍之，伪署特进，囚之客省。
及庆绪败走，为严庄所害。
其年十二月，上御丹凤楼大赦，节文曰：
“忠臣事君，有死无贰；
烈士徇义，虽殁如存。
其李橙、卢奕、袁履谦、张巡、许远、张介然、蒋清、庞坚等，即与追赠，访其子孙，厚其官爵，家口深加优恤。
”自是赦恩，无不该于节义，而程千里终以生执贼庭，不沾褒赠。
（选自《旧唐书》卷一百八十七下列传第一百三十七下）
4．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．突厥首领阿布思先率众内附／隶朔方军／玄宗赐姓名曰李献忠／李林甫遥领朔方节度／用献忠为副将。
B．突厥首领阿布思先率众内附／隶朔方军／玄宗赐姓名／曰／李献忠李林甫遥领朔方节度／用献忠为副将。
C．突厥首领阿布思先率众／内附隶朔方军／玄宗赐姓名曰李献忠／李林甫遥领朔方／节度用献忠为副将。
D．突厥首领阿布思先率众／内附隶朔方军／玄宗赐姓名曰／李献忠李林甫遥领朔方节度／用献忠为副将。
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．天宝，唐玄宗年号。
古代的纪年方式有多种，常见的有王公年次纪年、年号纪年和干支纪年等。
B．诏，诏，告知之意，多用于上对下。
先秦时代上级给下级的命令文告称诏。
秦汉以后，专指帝王的文书命令。
C．迁：
古代称调动官职的常用词语，一般指降职，与其意义相近的词语还有“左迁”、“迁谪”等。
D．大赦：
封建帝王以施恩为名，赦免犯人。
如在皇帝登基、更换年号、立皇后、立太子等情况下，常颁布赦令。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．京兆人程千里，身长七尺，相貌魁梧伟岸，勇猛有力。
他本来是被招募到碛西的军人，凭借多次的战功，做官做到了安西副都护。
B．李献忠因为跟安禄山不睦而背叛唐朝朝廷逃回到碛北，并多次侵扰边疆。
唐玄宗对李献忠感到很愤恨，下令程千里率兵讨伐他。
C．贼将蔡希德在至德二年九月包围城池，多次带领骑兵前来挑战。
程千里自恃骁勇果敢，打开悬门，率领一百个骑兵，想要活捉他。
D．唐朝朝廷要求忠臣侍奉君主，嘉许杀身报国而贬斥叛变成为贰臣，程千里因被叛贼活捉而投靠了贼廷，所以没有得到褒扬和追赠。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）葛禄缚献忠并其妻子及帐下数千人，送之千里，飞表献捷，天子壮之。
（5分）
（2）非吾战之过，此天也！
（2）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8—9题。
好事近·
咏梅
陈亮
的皪两三枝，点破暮烟苍碧。
好在屋檐斜入，傍玉奴横笛。
月华如水过林塘，花阴弄苔石。
欲向梦中飞蝶，恐幽香难觅。
注：
①的皪（lì
）：
鲜明的样子。
（1）请对上片中的“傍”作简要赏析。
（2）“欲向梦中飞蝶，恐幽香难觅”，表达了作者怎样的思想感情，请简要分析。
（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。
（每空1分，共6分）
（1）《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意、羁旅他乡、思归不得的抑郁愁苦之情的句子是：
“，。
”
（2）善于“站在巨人的肩膀上”的人总是更容易成功，《劝学》中表达上述意思的概括性的两句是“___________，______________”。
（3）在《蜀道难》一诗中，李白表示自古以来蜀、秦之间就没有沟通来往的原因是“，”，进一步写出了两地之间被高山峻岭所阻的情状。
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成
（1）-（4）题。
（25分）
顽童的成长
①1939年，费因曼进入普林斯顿大学高等研究院深造。
麻省理工是一所完全美国化的学院，学生不修边幅，学风自由散漫，但却充满了灵气；
而普林斯顿则具有浓厚的美国传统，优雅而严谨。
费因曼不喜欢繁文缛节，不过，普林斯顿有些地方很合他的胃口。
学校规定晚餐时，学生必须穿上统一的又宽又大的长袍，费因曼很快发现了它的好处，每次打完球回来，大家不用洗澡换衣服，套上长袍就直奔餐厅，从而省了不少麻烦，费因曼觉得穿这样的长袍太方便了。
②普林斯顿和麻省理工都有回旋加速器。
麻省理工的回旋加速器放在一间洁净的房间里，控制室则在另一间房间，那里一尘不染，学生一般是不能接触这台机器的。
而普林斯顿的那台回旋加速器，则放在一幢陈旧的大楼的地下室，房间里爬满了电线，许多开关悬在电线上，冷却水从水阀不住地滴出来，各式各样的工具扔得到处都是，世界上没有比它更乱的实验室了。
费因曼面对这“一团糟”的实验环境兴奋不已，这里表面上看乱糟糟的，但正说明这台仪器是科学家们自己亲手安装的，每个人都知道这部机器的来龙去脉和每一部分的功能，普林斯顿之所以出了那么多的研究成果，正是因为科学家们真正在使用这台仪器，而不是把这台昂贵的机器做摆设。
③费因曼的导师是著名的物理学家约翰·
惠勒。
在惠勒的指导下，他开始致力于解决如何消除量子电动力学中诸如电子自能等困扰物理学的老大难问题。
他的想法是：
一个电子对附近的电子作用，使他们产生效应，这才是辐射反应力的来源。
为此，他试图用超距作用来避免自由场，并且使用推迟势和超前势的叠加来建立新的模型。
费因曼的这套想法虽然和标准的量子力学理论有很大的差异，但是它却有可能解决古典物理中电子自我作用这一困难，从而展出一套量子理论表达的新形式。
④惠勒觉得费因曼的想法很有创意，因此建议他就这个问题做一次学术报告。
尽管这是费因曼生平第一次做学术报告，他仍然大大咧咧满不在乎。
直到有一天他遇到了主持报告会的维格纳教授，他才感到了紧张。
维格纳教授告诉他，罗素将来参加研讨会。
罗素的大名把费因曼吓了一跳。
维格纳接着说：
“我想冯·
诺伊曼教授也会有兴趣的。
”诺伊曼教授是当时世界上最著名的数学家，费因曼吓得脸都黄了。
维格纳接着又说：
“爱因斯坦很少参加我们地研讨会，可是你这个题目太有趣了，因此他也会来。
”费因曼这时已是面无人色了。
不过，等到真的上了讲台，费因曼却一点也不紧张了，只要一思考物
升级会员 