浙美版小学二年级美术上册教案全册文档格式.docx

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六

我的老师

十七

卷纸动物

七

爸爸妈妈真忙

十八

自己做帽子

八

快乐的假日

十九

小画框

九

泥娃娃

二十

小小建筑师

十

壶的聚会

廿一

地下的故事

十一

手拉手，好朋友

廿二

下雪天

1.云儿朵朵

总课时

1

第1课时

教学要求

通过观察，让学生初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的知识，引导学生大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想，培养学生的形象思维能力和想象力。

教材重点难点

观察天空中云朵的变化，对云朵进行大胆地联想和表现。

教具

油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料

教学过程

　1.创设情境，谈谈感受。

（1）请学生先说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。

　　教师让学生结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。

（2）教师问学生：

你平时把云朵画成什么样子？

（请学生上台演示）别人画的云朵与你的有什么不同？

让学生进行比较，谈谈感受。

　　（3）学生自己图画并比较，问这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？

　　2.引导欣赏，全新体验。

（1）出示课件，欣赏图片。

结合书本中的作品和教师提供的范作，学生欣赏。

　　①看看一天当中云发生了哪些变化。

（提示：

从颜色、形状上观察。

）

　③再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。

（2）提问：

你还能说出云朵的其他变化吗？

让学生讨论交流，说说感受，教师小结。

　　（3）揭示课题：

《云儿朵朵》。

　　3.传授方法，激发创意。

（1）提问：

请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？

用了什么方法和材料？

除了这些方法，还有其他的方法吗？

（1）提出作业的主题：

有趣的云儿朵朵。

　　5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

教学反思

（1）云朵总是在变化中，不仅云朵的形状有变化，色彩上也有变化。

可以让学生在不同时间，看看云朵的各种变化。

（2）虽说低段年级的技法不怎么要求，但是在这一课时，适时地指导技法，有利于学生的创作。

（3）可以让学生在课外，去学生去研究，在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更美？

尝试科学课程与美术课程的结合

2.好大的向日葵

2

1.观察、回忆向日葵，认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。

2.抓住向日葵的特点，大胆表现富有感情的，富有想象力的向日葵创作，进一步培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。

抓住向日葵的结构、特点（形色），表现一幅有关向日葵的作品。

课件、范作和图片（实物）等

　圆圆的脸儿围着太阳转。

追到东，追到西，它的籽儿大家都爱吃。

（答案：

向日葵。

揭题）

（1）教师出示向日葵实物

任务一：

仔细观察，学会看。

任务二：

你观察到了什么？

让学生把观察到的形象描述出来。

任务三：

对比向日葵和普通的花，你又发现了？

（2）让学生说说自己的感受。

课题补充完整：

《好大的向日葵》。

2.新授

（1）结构;

教师：

通过刚才的观察我们已经了解到了向日葵油哪几部分组成？

（2）色彩

通过观察向日葵，你看到了几种颜色？

（3）欣赏作品：

①出示作品：

凡·

高的作品

试着去欣赏，在画面中你干感受了什么？

并说一说。

（画中的每朵花就像一团火，细碎的花瓣和葵叶则像火苗，整幅画就像是烧遍画布的熊熊火焰。

高自己说：

“这是爱的最强光。

”）

3.学生创作，教师指导。

（1）提出主题：

好大的向日葵。

（2）创作建议：

要求突出向日葵的特点，并结合图片、范作等对向日葵进行适当的想象，合理地创造出新形象；

表达自己的观察感受，可以运用拟人、夸张、想象等方法进行创作。

（3）学生创作，教师指导（可在相似色知识、涂色、运笔等方面做些指导）。

以前从未上过二年级的美术课，这学期开始慢慢接触二年级的学生，发现这一学龄的儿童想象力和创造力是十分丰富的，但是上课的习惯不好，往往表现为：

上课东张西望，和同桌讲话，或是没有看着台上的老师。

于是，我在上课之前就准备了一个小小比赛，看看4组小朋友哪一组的纪律最好，坐得最好，就有小花朵贴在黑板上。

小朋友就一下子都坐好了。

不过还是要时刻提醒，大多数时间，他们还是不能好好管住自己的。

第2课时

彩色水笔、蜡笔等常规工具，观察向日葵实物

1.出示图片，认识结构。

（1）教师出示向日葵，并结合图片，让学生把观察到的形象描述出来（以个别、小组和全班的形式来述说）。

（2）让学生说说自己的感受。

（3）教师小结，肯定学生的观察能力。

2.欣赏范作，共同评价。

（1）教师出示向日葵，并结合范作以及书本中凡·

高和伍必端的作品，提出诸如：

看了这些画有什么感受；

你最喜欢哪幅画，请讲出原因；

如果你是画家，你准备怎么画向日葵等问题。

（2）师生共同结合图片与作品谈谈美术创作与现实的区别。

3.创作作品，提供建议。

（1）提出主题：

（2）创作建议：

（3）学生创作，教师指导（可在相似色知识、涂色、运笔等方面做些指导）。

4.小结评价，拓展主题。

（1）自评、小组评、集体评和教师评相结合（着重对学生的观察力、想象力等方面进行评价）。

（2）要求学生课后回家仔细观察并比较向日葵与其他花卉的区别，同时比较自己的作品与实物向日葵的异同点。

（3）编一个有关向日葵的故事。

（4）有兴趣的同学可以研究向日葵的生长过程。

（5）研究有关相似色的物品、景物的色彩变化等，并可进行有关实践。

从学生上交的作业情况来看，遮挡关系这个难点学生还是把握住了，也基本上都抓住了向日葵大的特点。

学生色彩的掌握也还不错，画面颜色鲜艳丰富。

本堂课还有很多地方还欠合理，比如说教师的语态也是个大问题，因为一整堂课下来，一直都是高调的声音来讲话，导致教师自己的声音很累，连听的人也很累。

3.奇妙的字母

1.把认识的26个字母变成具体的形象，使学生养成联想的好习惯,善于用生活中的美来表现字母.

1、对字母的造型进行丰富的联想.2、动手设计出有创意的字母作品。

课件,教具。

用形象生动的flash动画创设:

通过听乐曲动唱起来吧.（播放ABC字母歌）乐动起来，用手摆一动，把学生的积摆字母的造型。

极性充分地调动师:

知道他们是谁吗?

字母宝宝一起来。

并为下面的共有几个呢?

教学做好了铺垫。

（二）创设情境，激发兴趣创设情境，

学生活动

设计意图

（三）由形出发，展开联想。

由形出发，展开联想。

（四）添加变形，学生作画。

添加变形，学生作画。

1、欣赏三组图片。

（1）出示书中添加类图片：

C.D.G通过“字母变变变”的小游戏，

（五）涂色装扮，精心设计涂色装扮，精心设计1、涂色装扮。

这样够美了吗？

（出示范画板书）学生仔细观不够，那怎么办呢？

察，认真思考，怎么样才能让字母更这个字母宝宝怎么样？

（出示另一美。

张范画板书）我们可以为字母宝宝穿上衣服，涂上色彩，还可以画上头发，或者在其他的色卡纸上做好贴上去。

学生切身观察找出不美的原因，为接下来的创作提供了先决条件。

预设学习材料与教学路径

学生说说可用用小物品来还可以用上我们带来的小物品，为哪些小物品去装饰做装饰，贴近生她带上蝴蝶结、发夹等等。

比较合适。

活。

3、小结：

看，只要我们动动脑筋，字母宝宝们就被打扮得漂漂亮亮了。

（六）学生创作1、师：

现在，我宣布：

“字母化妆舞会”造型师选拔赛正式开始。

（课件出示）要求：

1、可以给字母宝宝涂上漂亮的色彩；

2、可以用彩色卡纸做些小物件装饰；

3、可以用你们带来的装饰品点缀；

4、完成后贴到化妆舞会的现场来秀一秀。

2、学生制作，老师巡视指导。

（音乐起）分组添画美化，让学生在轻松活跃的气氛中积极商量、合作、互助，得到主动发展。

学生创作。

（七）作品展示评价

让学生自评、互评，体现其主体师：

现在老师要请一个解说员，你学生自评或他地位，且培养学生喜欢哪个字母宝宝，就来讲讲吧！

谁愿评。

的评论能力。

意来做电影解说员？

（请学生讲评）

本节课以字母的外形作为联想、发现和创意的依托，巧妙地不牵制地在字母上做一些变化，使之成为有趣的字母画，体现美术学习对学生的心理、心智的发展协调性，是一节以突出学生的美术学习对其他的学科之间的联系的课题

常规的绘画、制作工具

1.认识字母。

（1）让学生复习26个字母。

（2）要求学生对自己喜欢的几个字母展开想象。

（3）根据学生说的内容，教师作总结。

2.欣赏范作。

（1）教师出示范作及书本作品。

提问：

你喜欢哪幅画？

为什么？

这些字母还可以变成哪些形象？

（2）教师小结，点评范作并让学生说说自己的创作思路。

3.学生创作。

奇妙的字母。

（2）提供建议：

仔细观察字母的造型，进行想象和联想，可以适当地进行夸张与变化，从而使字母更加形象化。

创作方式以绘画或拼贴为主。

（3）学生创作，教师针对一些共同性的问题作出指导。

（注意：

个别指导和集体指导相结合；

技法指导和情感指导相结合；

创意指导和个性指导相结合等）。

4.评价作业。

（1）以学生自评、互评、集体评、教师评为主要评价方法。

（2）教师小结，肯定有创新的、大胆的作品。

5.拓展主题。

有兴趣的学生可以收集一些有关26个字母的知识。

这是第三册《奇妙的字母》一课中导入的环节，这节课的我设计用英文的26个字母来导入，但是效果不好，二年级学生还没学过英语，有些课外学了，但是用这种导入方式意义不大，学生虽然没学过26个字母，但是拼音都学过了，所以完全没必要让学生再用英文来认识26个字母

4.多彩多姿的课程表

1.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。

对图表设计的意义、功能的初步了解，体会图像表达的乐趣，培养和发展学生的观察、想象和表达能力。

几张具有创意的立体式课程表。

　1、谈话引入：

提问现在我们这节是什么课？

那么下礼拜三的上午第三节我们上的又是什么课呢