幼儿园教师劳动模范先进事迹材料Word下载.docx

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　　一、“爱”，是她勇于攀登的不竭动力

　　1、爱孩子赛妈妈。

ｘｘ同志就是因为喜欢孩子才选择了教师职业。

她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水平上发展。

她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。

她不仅是这样说，而且也是这样做。

1983年，她刚踏上工作岗位时，班上有一位叫小凯的小朋友，因年龄小，每天哭着不肯上幼儿园，睡午觉就做恶梦惊醒，她就象慈母一样，每天早上从家长手中热情地抱过孩子转移其注意力，并和他共同游戏增进感情。

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午睡时抚摸陪伴直至睡着，小凯梦醒时常常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子。

尽管胳臂很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。

就这样整整过了一个月，小凯终于能愉快地入园了。

那时，她班上还有个叫小雯的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，三年后，小雯也达到同龄幼儿的水平。

　　2、爱园胜爱家。

27年来，她从未因家庭原因而影响工作。

1997年，正值幼儿园创建ｘｘ市市级示范园时，她的父亲因车祸住院。

白天，她在园兢兢业业的工作。

夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。

她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。

在工作中，她从不计较个人得失，从不叫苦叫累。

平日总是起早贪黑，早到迟走。

在她的眼里，幼儿园胜似自已的家，园里建设比家还重要。

　　3、爱同事似姐妹。

由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，ｘｘ时时处处事事爱护她们、关心她们。

在创建ｘｘ省省级示范性幼儿园时，青年教师每天加班到深夜，为了她们的安全，ｘｘ每天“打的”挨个将她们安全送回家。

然后，自己才回家。

这段时间，ｘｘ总是在深夜1、2点钟最后一个回到家。

　　二、“学”，是她刻苦钻研的永恒追求

　　好学、勤学是ｘｘ的挚爱追求。

她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。

在她身上真正体现了终身学习的理念。

27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理了近万元的学费。

为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从未完整地休息过一个寒暑假。

1999年暑假，她的痔疮刚开完刀两天，当她得知有一个全国音乐心理学学习时，立即前往学习，一连7天下来，影响了伤口的恢复，又到医院进行二次开刀，在家休息10天后，又去参加全国音乐教育研究培训，这次为了不影响伤口的恢复，每天听完报告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直坚持到学习结束。

平时，抓紧点滴时间，博览群书。

自加压力，自定读书计划，每月读10本杂志、每季读完1-2本理论书籍。

了30本资料册，做了多本学习笔记。

目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家长工作、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本，广泛的学习促使她飞速的成长，成为本领域的领先者，智慧型园长。

　　三、“研”，是她开拓创新的重要法宝

　　做一个研究型、专家型教师，一直是ｘｘ追求的目标。

因此，ｘｘ受聘担任国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人，是ｘｘ省教育科学研究院—幼儿教育特约研究员、ｘｘ市第五届幼教专业委员会理事、ｘｘ市教学研究室学科教学视导员、玄武区教育科学研究学术委员会委员、玄武区小学高级教师专业技术资格评审委员会主任委员。

　　她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，醉心于课题研究。

八五期间，她参加ｘｘ师范大学博士生导师许卓娅领导的国家级研究课题《幼儿园音乐教育的改革》。

九五期间，她不仅参与了ｘｘ师范大学博士生导师许卓娅领导的“九五”国家教委人文社会科学研究课题《早期儿童教学的心理学研究》和ｘｘ省人文社会科学研究课题《建构中国早期儿童音乐教育的理论及实践体系的研究》两个课题的实践研究，她个人还独立承担了ｘｘ省教育学会科研课题、ｘｘ市“九五”教育科学规划立项课题《幼儿园创造性韵律活动设计与指导》的研究。

她在幼儿音乐教育改革上进行大胆实践与研究，《幼儿创造性韵律活动的设计与指导研究》、《幼儿园舞蹈欣赏教学初探》《舞蹈欣赏教学》、《开放的幼儿音乐教育》、《以素质教育为指导，开展大班合唱教学的实验研究》等多篇论文发在表国家级刊物《学前教育研究》、《中国人民大学·

幼儿教育》或在国家级、省级论文一、二等奖，形成了具有个人独特见解的幼儿音乐教育思想和方法。

　　十五期间，她独立申报、负责并完成了ｘｘ省教育科学“十五”规划课题立项课题《幼儿园开放性课程的建构》的研究。

从理论和实践两个纬度来探索幼儿园是否需要、是否能够及如何建构自己的园本课程展开全方位的研究，重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。

同时，她还参加了ｘｘ师范大学虞永平博导负责的全国教育科学“十五”规划重点课题《生活化游戏化的幼儿园课程研究》、ｘｘ师范大学张俊教授的《后现代主义的幼儿科学教育研究》的课题研究，参加了全国教育科学“十五‘教育部重点课题《基础教育课程开发与推进的比较研究》子课题《区域性多元游戏课程开发与推进的研究》。

　　十一五期间，她独立主持了ｘｘ省教育科学重点规划课题《实现良性多维互动，促共同体和谐发展》的研究。

她结合教育教学实践，进行钻研，展开系统研究，有效解决了一些教育改革和发展中的前沿问题。

经过五年的研究和探索，《幼儿园开放性课程的建构》课题得到了ｘｘ省课题规划专家组的一致好评，他们认为：

“该课题选择开放性主题课程活动在幼儿园园本实践的角度展开研究，将课程研究与幼儿园的特色教育活动，与促进儿童更加主动全面的发展，与家庭、社会教育资源的整合，与教师队伍的专业化发展密切结合，进行了拓展性的研究，立意新，切入点准确，反映了课题负责人敏感的研究视野、认真的研究态度和扎实的研究功底，反映了课题幼儿园良好的实践基础。

课题以儿童的主动发展为基础，充分体现遵循儿童为本，教师为本，促进富有个性发展的《幼儿园教育指导纲要》精神。

在研究过程中注重理论联系实际，注重对研究观点的反复论证与实践反思。

在课题研究过程中，大大提升了教师的研究水平与综合素养，特别是对教育实践活动的反思能力，有了长足的发展。

该课题具有丰硕的研究成果，其中专著《开放性课程在行动》为近阶段园本课程实践研究中不可多见的专业著作。

”在进行课程建构过程中，她出版了研究成果《开放性课程在行动》专著，主编了《托班课程》上、下册。

这些研究成果的出版，为一线教师在教育教学实践中对幼儿的观察、分析、评价提供了直接的参照和支持，为教师设计可展开课程设计和教学提供了范本。

　　研究过程中将园长的管理与教师的成长、与幼儿园的发展结合，从理论和实践中都进行了很好的总结，“理论学习必须借助教育情境”、“鼓励教师成为家长合作伙伴”、“不做理论的奴隶”、“为老师的发展提供服务”、“管理应变他控为自控”、“要使教师的发展可持续”、“不要轻易否定教师的想法”、“问题是园长管理的契机”等系列文章均发表在ｘｘ省《早期教育》和浙江省《幼儿教育》上。

而“开放性课程”各阶段研究论文也连续发表在ｘｘ省《早期教育》上。

这些成果均对一线的园长和教师如何展开课程研究、课题研究、如何进行管理和教师的成长具有指导作用，获得了广泛的好评。

她重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。

根据幼儿园园长开展教育科研的需要，XX年，她又在《早期教育》杂志连续发表了具有很强的应用和开发价值的《再谈常规管理》系列指导文章，产生了广泛的影响。

　　四、“传”，是她尽心履职的真情流露

　　长期以来，ｘｘ主动做好传、帮、带。

无论是园内还是园外，她认为每一位幼儿教师都是我们事业发展的力量，培养他们是自己应尽的责任，因此，她总是不厌其烦，毫无保留，全心全意地帮助所有幼教同行。

她承担了ｘｘ师范大学本科生及研究生的实习指导工作，她对待这些学生就像自己的孩子一样，生活上无微不至地关心，实习工作耐心细致地指导，总是利用自己的休息时间不厌其烦地接受每位学生的访谈、问卷等课题研究工作。

　　对园内的青年教师，她更注重言传身教，在平日工作中，她有良好的师德修养，严谨的工作作风。

不仅下班听取每一位教师的教学活动，课后还与她们逐一反馈和互动，同时还定期上示范课给全园教师观摩。

她指导青年教师严格细致。

既有理论上整体框架的指导，又有操作过程中具体环节的指导。

从不放过每个细小的教学环节。

如教具演示，收放顺序都一一指导到位。

在她的指导下，青年教师迅速成长。

在她的带动下，每个教师个个有特长，人人都是骨干，园里教师个个被邀请在全国各地上示范课，在全国各类研讨会上上观摩研究课。

这些做法和经验，经常吸引全国各地的同行到该园跟班学习。

该园的办园水平和先进的管理方法，也被同行当做学习的榜样。

　　她重视发挥特级教师的示范作用，每学年对区园长、市青优开放示范课，她每学期都上多节示范课和举办讲座。

还承担了市区的带徒任务，她总是竭尽所能地给予他们帮助和指导。

目前，她已培养了1名特级教师、1名ｘｘ市名教师特级教师候选人、2名ｘｘ市学科带头人和多名ｘｘ市优秀青年教师。

更为可贵的是，ｘｘ市内无论哪个区、哪所幼儿园，只要找到她，她都及时前往指导，并毫无保留地传授她的教科研成果。

在国内，经常到深圳、温州、澳门、大连、杭州、河南、广州、南宁等地，为全国性、全省性及各市开设的培训班讲课。

同时，她还在《全国音乐研讨会》上向全国各幼教同行开讲座，并上示范课。

每场讲座，听众均在1000人以上。

近五年，她的足迹遍布全国各地，讲课近100多场，为幼儿教育教学改革和发展作出了应有的贡献。