苏教版语文三年级下册第一单元备课文档格式.docx
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习作13课时
练习13课时
批注与二次备课
1、长城与运河
1、能正确,流利,有感情地朗读背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写；
理解生字组成的词语及课文内容。
观察课文中长城或运河的图片，写一段话。
3、引导学生收集关于长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。
教学重难点：
了解长城和运河的的特点，抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受
“奇异景象”。
2课时
第一课时
课时目标：
学习本课出现的生字新词，理解生字组成的词语，读通课文，初步感知长城和运河的雄伟壮丽，初步理清课文脉络。
课前导学：
1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2、认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
3、划词语、标自然段序号，并正确、流利地朗读和理解。
4、正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事，完成填空。
我知道长城像（），运河像（），创造这奇迹的是（）。
5、收集资料，了解有关长城和运河的知识。
教学过程：
一、激趣导入。
1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗?
2、生齐读课题。
3、你们了解长城和运河吗?
二、初读指导。
1、自学课文
（1）各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。
（2）画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。
（3）联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏
曲折
蜿蜒
谱写
不朽
创造
奇迹
天堂
2、检查纠正学生不良的学习习惯,帮助学困生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
民族
创造奇迹
不朽 天堂 杭州 绸带
（2）指名逐个读这些词语。
（3）齐读出示的生词。
（4）指导书写生字。
重点指导：
蜒
族
三、理请脉络。
1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪几个方面?
2、学生自学后讨论。
（名称、特点、抒发情感、点明创造者）
四、指导写字。
驾
折
蜒
谱
朽
篇
创
簇
绸
1、学生自读上面的生字
2、指名读生字
3、指导学生记生字：
你能记住哪几个生字？
怎么记住的？
4、指导学生说
5、指导学生写字
蜒：
左右结构
与“蜓”的区别
创：
注意“仓”的写法
驾：
下面的“马”不要写成“木”
6、学生描红
7、学生练习书写
教师巡视指导
作业设计：
1、完成《习字册》第一课的内容。
2、朗读课文。
第二课时
继续学习课文，理解课文内容，增强民族自豪感。
正确、流利、有感情地朗读背诵诗歌。
1、继续阅读有关长城和运河的材料。
2、搜集祖先建造的其他伟大工程的资料。
一、复习导入
1．听写新词：
驾驶谱写创造曲折蜿蜒不朽的诗篇
中华民族绸带奇异的景象人间奇迹飘落
2．提问：
课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？
3．长城很长，又被称为“万里长城”。
运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”。
这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。
二、精读课文第一部分
1．打开书本，放声朗读第一部分。
思考：
作者在哪儿看长城？
他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。
2．阅读探究：
（1）作者在哪儿看长城？
（飞机上，空中）
想一想为什么要这样看？
（居高临下，视野更加开阔，看得更多）
（2）提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：
提问：
这里有个词——奇异，什么意思？
给它找个近义词——奇特
文章中奇异的景象指的是什么？
——长城
哪些句子具体描写了这奇异的景象？
（3）交流出示——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？
与众不同在哪？
巨龙——长，大
穿行——动感，好像是有生命的
连绵起伏——建在崇山峻岭之间，高高低低，长
曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸，长
难怪我们称长城也称为“万里”长城。
课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。
（4）——东起山海关，西到嘉峪关
补充介绍：
山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。
它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。
嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。
从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。
6700千米是多长呢？
举个例子来说吧，从我们张家港到首都北京的路程大约是1105千米，6700千米就等于我们从这道北京三个来回。
讲到这里，你想到了什么?
难怪我们把长城又叫作“万里长城”。
谁来读读这奇异的景象？
你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗？
——雄伟、壮丽
（5）引读——东起——西到——万里长城——这里的“不朽”是什么意思?
读懂了这个词，你再读这个句子，有没有什么不明白的？
引导学生思考：
长城建在哪儿？
用什么建的？
距今有多少年的历史了？
今天我们看上去依然怎样？
以当时的人力、物力，这一切我们能想象得到吗？
人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹，读词。
（6）是谁创造了这人间奇迹？
——是我们中华民族的祖先。
读到这里，你的心中充满了怎样的情感？
自豪地读！
3．朗读指导：
课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城，我们读这一部分，要注意什么？
——读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。
4．齐读。
尝试背诵。
三、精读课文第二部分
1．我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，还看到了一个奇异的景象，那就是——
2．请同学们读读课文的第二部分，思考：
运河“奇异”，奇异在哪儿？
为什么说它也是个人间奇迹呢？
读的时候要像我们学习第一部分一样，抓关键的词语来体会。
3．学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。
4．交流阅读收获：
（1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
绸带——轻柔，秀美银光闪闪——水清
伸向天边——长。
补充：
全长1747千米。
与我们这到北京的距离1105千米比较，还要长。
（2）动人：
有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。
（3）人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的——奇迹。
（4）是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
自豪地读。
5．齐读此段。
6．比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。
明白了这些，对你的学习有什么启示？
（帮助背诵）
1.背诵全文。
2.根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上
板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）
运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）
教学反思：
2、美丽的南沙群岛
批注与二次备课
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段；
2、学会本课10个生字，绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，联系上下文理解"
星罗棋布"
"
合壁"
等词语；
3、理解课文内容，通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情；
初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
学习课文中的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
2课时
读通课文，理解课文内容，想一想作者所要表达的思想感情，学习本课的生字词语。
1、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。
2、在语文书上描红、划出生字词，给生字组2个词语。
3、结合字典与课文内容理解下列词语的意思：
蕴藏、星罗棋布、浩渺、难以计数、辽阔、蔚为壮观。
4、读了课文，我知道了课文先概括地介绍了南沙群岛位于，它享有的美誉；
然后分别从和两个方面具体描绘它的美丽富饶，最后抒发了作者的感情。
一、激情导入
1、欣赏插图。
2、配乐解说:
宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观.一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。
这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3、指导读题：
美丽的南沙群岛。
二、初读指导
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2、检查自学效果。
（1）出示词语：
辽阔
岛屿
矿产
水天相连
壮观
宝库
海龟
星罗棋布
3、指名分自然段朗读课文。
4、结合学生朗读纠正字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考:
你对南沙群岛的总体印象是什么？
在课文中画出有关语句。
2、交流所画句子，齐读句子。
3、教师小结:
同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。
四、指导学习生字
1、巩固生字。
（1）认读生字新词及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟
（2）查字典,说说加横线字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波浩淼
2、指导书写，重点指导“阔”“屿”“龟”三个字.
1、学会本课生字组词。
2、在中国地图上找到南沙群岛，结合课文内容向爸爸妈妈介绍南沙群岛，可以用课文的语言，也可以用自己的语言创作性的表述。
第二课时
学习本课生字新词，理解生
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