23四年级数学备课组计划.docx
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23四年级数学备课组计划
教
研
活
动
记
录
本
学科四年级数学
组长
教研组（备课组）工作计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，结合瑞安市教研室关于2012学年第一学期教科研工作要点精神，牢牢抓住以教学为中心、以教师发展为基本点。
以全面实施素质教育为总目标，继续深化课程改革，大力加强教学规范化建设，不断推进校本教研制度建设，以教学活动为载体，以养成训练为基础，以提高质量为重点，以强化管理为抓手，全面落实各项教育教学工作，促进教师专业化发展，全面、有效提高我校的教育教学质量。
努力践行“研究、指导、服务、管理”四项职能。
二、主要工作
1、加强学习，转变观念。
学习新知识、新思想、新方法探索和追求的重要途径，是教师职业的立身之本。
根据新课程标准精神，结合新课程方案的实施，共同学习《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》等一系列文献，进一步更新观念，教学理念，树立正确的质量观。
2、加强年级教研。
加强教学研究、互相取长补短。
并围绕学校数学组研究课题，结合日常课堂教学写好教学计划和总结。
坚持写好教学日记、教学案例、教学札记。
切实开展好教研工作，双周参加大组教研，落实好教研组教研教改精神，单周开展好小组教研，对一单元中的教学内容认真探讨，对重点课实行集体备课，反复修改，互相观摩教学活动。
3、充分利用远教资源”，及时收看远教信息，洞悉教育教学改革、发展的前沿知识。
在学习的实效上要拿出切实可行的措施，以四个一（一份精品教案、一节研讨课、一份报告、一篇论文）活动来丰富学习的内容。
对照课标进行会诊，找差距，分析原因，大家出点子想办法并统一认识，在教学中大胆实施新课程。
4、严格规范数学教学常规。
期初每位教师要认真制定各年级教学计划；每位教师要做到：
认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生；组织数学学科的质量调查。
本学期要继续加强备课中动态生成式的研讨，关注如何有效地提高学生的数学学习水平；严格要求学生作业的规范性，其中包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。
5、认真开展集体备课。
充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课，研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。
细化集体备课的过程指导，本学期继续以年级组为单位，要求每位教师争取主讲一课，安排好周次，定好内容，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。
着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖掘学生创新潜能”等一系列问题展开讨论研究，以进一步增强教师为学生学服务的意识，探索出一条学生“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位学生自主学习和发展的广阔天地。
三、具体安排
周次
活动安排
负责人
2
制定学科计划
备课组
3
教研组（备课组）长会议，
新教师调研课
教导处
备课组
4
期初教学计划检查
教导处
备课组
5
国庆节放假
教导处
6
学区教研活动，撰写案例
学区
7
《数学课程标准（2011版）解读》学习1，主讲：
余静；案例上交
备课组
8
期中教学常规检查，教研大组活动
教导处
9
数学主题教学研讨会（中低段）
教导处
10
宋彬彬老师上组内研讨课《大数的认识》
备课组
11
期中学生素质检测；课题申报
教导处
12
《数学课程标准（2011版）解读》学习2，
主讲林大者
备课组
13
林大者老师上组内研讨课《平行与垂直》
教导处
14
《数学课程标准（2011版）解读》学习3，
主讲宋彬彬
备课组
15
精备教案评比
教导处
16
余静老师上组内研讨课《烙饼问题》
备课组
17
教科研例会；
教导处
18
组内活动：
制定复习计划；
备课组
19
期末教学常规检查
教导处
20
备课组教学总结
教导处
教研活动记录
周次
2
日期
2012、09
形式
会议
主题
期初教研组（备课组）工作布置
组织者
姚永坚、方友明
活
动
过
程
见资料：
“教研组长会议”、
“瑞安市飞云中心小学阅读考级方案（讨论稿）”、
“飞云中心小学教科研工作安排”
“飞云中心小学2012年度第一学期新教师培训计划”，
附后
备注
活动材料附页：
教研活动记录
周次
3
日期
2012.09
形式
会议
主题
教学计划检查
组织者
教导处
活
动
过
程
1、教学计划分科检查
2、记录
3、教导处总结
活动材料附页：
（详见教导处教学检查记录表）
教研活动记录
周次
6
日期
形式
观课、听报告
主题
学区关于课堂评价的主题
教研活动
组织者
陈键
活
动
过
程
飞云二小孙小琴老师做课《用字母表示数》
飞云一小陈晓清老师做课《四边形的认识》
仙降小学方孔券老师评课
飞云一小余静老师观点报告《如何进行有效的表扬和批评》
活动材料附页：
见学区表格，听课本
教研活动记录
周次
7
日期
10月18
形式
集中
主题
《课标》解读学习
组织者
备课组
活
动
过
程
1、余静老师主讲
2、备课组成员发表意见
3、备课组长谈学习心得
活动材料附页：
学习心得
学习《小学数学课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：
一、备课：
变“备教材”为“备学生”
教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课：
变“走教案”为“生成性课堂”
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。
要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。
如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。
因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
课堂提问注意开放性。
开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。
答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。
教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。
要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。
学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
四、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。
教师可以根据教材特点组织学生讲。
有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意。
这样无助于学生思维能力的培养。
数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。
例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。
其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。
我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。
在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
教研活动记录
周次
8
日期
形式
主题
期中教学常规检查
组织者
教导处
活
动
过
程
1、副教导周益德说明检查要求。
2、备课组长检查，反馈检查结果。
3、大组长陈晓清总结检查情况。
活动材料附页：
见学校表格
教研活动记录
周次
9
日期
形式
观课、评课
主题
数学主题教学研讨会
组织者
教导处
活
动
过
程
1.林甲良老师做课《秒的认识》
2.全体老师观看，评课
3.教研组长总结
活动材料附页：
（详见教导处教研大组活动记录）
教研活动记录
周次
12
日期
形式
集中座谈
主题
课标学习心得
组织者
备课组
活
动
过
程
1、林大者老师主讲
2、备课组成员发表意见
3、备课组长谈学习心得
活动材料附页：
学习心得
新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。
我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。
暑假，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我认识到我们教师必须更新
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