人教版一年级下册第二单元语文教案及反思Word文档格式.docx
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我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
)
二、初读儿歌,合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。
B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。
(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?
[板书:
认真]
B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?
那你们会怎么来写这两个字呢?
C、那你们就认真地写这两个字吧!
(学生练习写)
7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。
三、读懂儿歌,懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么?
3、全班交流,教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌;
男生读,女生听;
女生读,男生听。
四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,
板书设计:
识字2
教后记:
《识字2》是一篇识字课文,它是以识字写字教学为重点的。
但由于本篇课文思想教育意义强,所以我充分利用教材,让学生在熟读的基础上自己感悟。
然后设计“在家争当小帮手”的活动。
说你最想为他们做一件什么事。
每个同学都积极的说了力所能及的家务劳动。
如在家叠被子,清扫卫生、学洗碗,给家人倒茶等,更好地理解了课文。
5看电视
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
有感情地朗读课文。
认识生字“赛、换、蹈”;
书写“家”;
讨论
生字卡片
课时:
2课时
第一课时
一、猜谜揭题(谜语导入)
1、猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)[板书:
电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:
变序开火车读。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读,评议。
(重点评议字音)
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字,学生观察。
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。
2、摘果子,看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图,学习第1自然段。
(1)看图说说这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
(2)指名朗读。
(3)[板书:
奇妙?
]奇妙在哪儿呢?
对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节,想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
3、读第三节,想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;
奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
)
学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
(范读——练习读)
4、读第四节,想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)
5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。
‘
三、小组讨论,用“因为……所以……”造句。
然后全班进行交流。
1、联系课文:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。
5看电视
整篇课文都在写“我”家看电视的“不正常现象”──每个人都主动放弃自己喜欢的电视节目,换成别人爱看的频道,字里行间蕴含着一种浓浓的情、深深的爱。
但授课中发生的事情却使我的心异常沉重。
课堂上,讲到文中情深之处,我问学生:
“球迷爸爸为什么不看精彩的球赛,而换成了奶奶爱看的京剧?
”有的同学抢着回答说:
“可能比赛输了,爸爸不愿看了。
”有的说:
“可能爸爸困了。
”当我问到“奶奶为什么又把京戏换成了球赛”时,有的同学说:
“奶奶累了,不愿看了呗!
”……总之,没有一个孩子涉及到“爱”的内容,哪怕一个字眼!
孩子们的表情是天真的,这确实是孩子们真实心灵的再现,没有掺杂任何伪装的成分。
在他们的小小心眼里首先想到的是个人的意志,幼小心灵的概念里还没有渗透进给予他人爱的意识。
可见,平时“爱”在孩子们的内心世界里是多么贫乏!
虽然教学中最后运用看、读、演、议等方式,通过品词品句、以读代讲、演中拓展,把词语理解、朗读与感知、理解课文有机地融为一体,引导学生积极与文本作者进行心灵对话,努力让学生体会蕴含着一种浓浓的情、深深的爱。
6胖乎乎的小手
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
认识13个生字,会写6个字;
正确流利地朗读课文。
认识生字“墙、替、帮、鞋”;
书写“笑、画”;
长句的朗读。
创设情境小组合作
识字卡片课文录音
一、谜语激趣,引入课文
1、谜语激趣。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。
”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!
今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。
[板书课题:
胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。
(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。
过渡:
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。
◆出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
·
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1
◆指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
读了这四句话,你发现了什么?
完成P26“说说做做”。
兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目,学生自由发言。
÷
3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字
小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。
下面,我们来进一步了解他们,好吗?
A、学习小组讨论:
用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。
(引导学生总结识字方法,如:
加一加、减一减、换一换……)2、2、写字指导。
A、“放大镜”。
◆同桌比较“着”、“看”的异同。
◆全班交流。
◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。
(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
C、学生描红,练写。
一、游戏导入
小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
感悟积累
你们真棒!
老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子。
1、指导看图。
图上画了什么?
他们在干什么?
(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。
选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。
A、以学习小组为单位展示学习过程。
(分角色朗读课文)
B、夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
◆交流:
姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼,有礼貌。
◆学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
◆在学习小组内交流自己的想法。
◆小组派代表汇报,其他小组可补充。
B、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
(配上轻音乐)
二、看一看,记一记,写字指导、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,记一记。
2、老师范写:
“画”和“笑”。
3、学生书空,描写、练写。
4、写得好的作品展示。
6胖乎乎的小手
胖乎乎的小手》这篇课文讲述了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋,洗过手绢,挠过痒痒,而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手,从课文中我们也感受到兰兰从小爱劳动关心长辈的好品质。
文章开始兰兰的疑问:
“我画了那么多画,你为什么只贴这一张呢?
”也是同学们心中的疑问,学生看到这里会产生强烈地读下去的愿望,会主动地去文中寻找答案,而且小学生又善于表现自己。
老师给他们充足的时间和空间,让他们去读,去想,去说,并引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习,相互合作,情绪饱满的共同发展过程。
7.棉鞋里的阳光
1.认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
认记生字
有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
生字卡片、课文插图。
用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
小组合作探究
第一课时
(一)看图说话,导入新课。
1.你们喜欢看图讲故事吗?
仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。
2.出示课文插图。
3.学生看图,自由练说后,指名说故事。
4.我们能不能给这个故事取个名字?
5.板书课题,随机认读课题中的生字。
(二)初读课文,感知内