西北大学关于修订本科专业人才培养方案Word文件下载.docx

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三、课程结构与培养路径

.课程模块与培养路径

（）通识通修课程模块：

包括通识教育课程、思想政治理论课程、军事理论与技能课程、分层次通修课程。

其中，类课程可在学期内完成选修，、类课程在学期内灵活设置，类课程须在学期完成选修。

类：

包括新生研讨、中国传统文化、外国文化专题、中西人文经典、逻辑学、伦理与道德、环境保护与可持续发展、视听艺术、职业生涯规划等，要求每个学生在学期修满不少于个学分。

、类：

思想政治理论课程和军事理论与技能课程的个学分均为必修学分，其中，思想政治理论课中包含个学分的实践教案。

包括非专业类数学、大学英语、计算机基础课程，以及部分专业的大学物理课程，共个学分。

个别专业对数学、计算机、物理和化学课程的特殊需求，可设置在专业课程模块。

分层次方案见《西北大学通修课程分层次改革方案（非专业类数学课程、大学英语课程、大学计算机课程）》（附件）。

（）学科专业课程模块：

包括学科平台课程、专业核心课程，总学分为学分。

学科平台课程为一级学科或跨一级学科的专业基础课程，要求本学科各专业学生通修。

（）开放选修课程模块：

包括专业选修课程、跨专业选修课程和公共选修课程，总学分为学分。

（）其他类别：

包括学年论文学分，毕业论文（毕业设计或毕业作品）学分，创新创业教育实践学分。

.课程框架表

课程模块

（学分）

序列

课程类别

课程名称（部分）

建议

学分

开设

学期

Ⅰ通识通修课程

（）

通识教育课程（）

思想政治理论课程

马克思主义基本原理概论

思想道德修养与法律基础

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

中国近现代史纲要

形势与政策

大学生职业发展与就业指导

军事技能课程（）

军事理论

军训

分层次

通修课程（）

非专业类数学

非专业类物理

大学语文

大学英语

计算机基础

大学体育

Ⅱ学科专业课程（）

学科平台课程

专业核心课程

Ⅲ开放选修课程（）

专业选修课程

跨专业选修课程

公共选修课程

Ⅳ其他

学年论文（）

学年论文

、学年暑期

毕业论文设计（）

毕业论文（毕业设计）

创新创业教育实践（）

创新创业教育

学分总计

表课程框架表

四、学分要求、实践教案、人才培养分流及专业准入准出标准

.总学分

本科指导性教案计划一般按年学制（城市规划专业按年）设置课程及分配学分。

参照课程框架表，年制本科专业的毕业学分一般不超过学分，包括Ⅰ通识通修课程模块个学分、Ⅱ学科专业课程模块个学分、Ⅲ开放选修课程模块个学分、学年论文个学分、毕业论文毕业设计个学分、创新创业教育实践个学分。

每学期安排学分数原则上最多不超过个学分，周学时不超过学时（含实验）。

.必修与选修

个学分中，学校要求必修的课程为：

Ⅰ模块中的类和类课程，共计个学分；

选修的课程中：

Ⅰ模块中的类课程，要求选修不少于门课个学分；

其余必修与选修课程学分视各院系自行制定的“专业准入准出标准”决定。

选修课学分数占总学分数比例不得低于。

.实践教案与创新创业教育

各专业人才培养方案中要明确每个实践教案环节的内容、方式与考核方法，实践教案所修学分理工科类不少于总修学分的、人文社科类不少于总修学分的，应用性强的专业，如能源化工、地质资源勘探工程、考古、新闻、法学、城乡规划等，实践教案所修学分占总修学分的比例应较教育部的最低要求更高。

.人才培养分流机制

人才培养分流机制包括“专业分流机制”和“多元培养分流机制”两部分。

西北大学本科生培养分为大类培养、专业培养和多元培养三个阶段，学生通过“专业分流机制”实现从大类培养到专业培养阶段过渡；

通过“多元培养分流机制”实现从专业培养到多元培养阶段过渡。

有关“专业分流机制”参照《西北大学关于制订本科人才培养方案中“专业分流机制”的指导性意见》执行（附件）；

有关“多元培养分流机制”参照《西北大学关于制订本科人才培养方案中“多元培养分流机制”的指导性意见》执行（附件）。

.专业准入准出标准

专业准入准出标准分为“专业准入标准”和“专业准出标准”两部分。

“专业准入标准”是指：

学生在不同年级分流到某专业的最低先修课程要求，主要以Ⅰ模块课程和部分Ⅱ模块中的类课程为主；

“专业准出标准”是指：

学生从分流专业获得学士学位的最低Ⅱ模块课程要求；

在达到“专业准出标准”的前提下，学生根据院系“多元培养分流机制”自主选择个性化课程模块，在完成所有应修学分并满足其它毕业条件后准予毕业。

.特殊专业

城市规划专业（年制）学分要求参照年制要求进行调整；

外国语学院各专业、戏剧影视文学专业等的学分及“人才培养分流机制”可以适当放宽要求。

五、内容及格式要求

各院（系）本科专业人才培养方案主要内容包括：

（）院系介绍；

（）指导思想；

（）培养目标与思路；

（）课程体系及学分要求；

（）培养规格与路径；

（）其他要求；

（）各专业人才培养方案和指导性教案计划。

各专业人才培养方案和指导性教案计划主要内容包括：

（）专业介绍；

（）培养目标；

（）培养规格；

（）课程模块设置与学分学时分配；

（）修业年限、学分要求与授予学位；

（）专业指导性教案计划；

（）主要实践教案环节基本要求。

指导性教案计划格式要求详见《西北大学本科教案计划表格模板》（附件）。

六、其他

.本方案自学年第一学期起正式施行，各院系应于每年度新生入学前将人才培养方案与指导性教案计划编印成册，发放给任课教师和学生，并及时在网上公布，同时做好学生选课指导工作。

.每学期课程安排应严格按照本次修订的方案和计划规定执行，方案和计划内容如有更新，应及时报学校教务处审批和备案。

附件：

.西北大学关于制订本科人才培养方案中“专业分流机制”的指导性意见

.西北大学关于制订本科人才培养方案中“多元培养分流机制”的指导性意见

.西北大学通修课程分层次改革方案（非专业类数学课程、大学英语课程、大学计算机课程）

.西北大学本科教案计划表格模板

西北大学

二○一七年三月二日

附件

西北大学关于制订本科人才培养方案中

“专业分流机制”的指导性意见

一、指导思想

西北大学本科人才培养分为大类培养、专业培养和多元培养三个阶段，各院系通过制订“专业分流机制”实现学生从大类培养到专业培养阶段的过渡。

“专业分流机制”应充分贯彻通识教育与个性化培养融通的教案理念，在保证公开、公平、公正的前提下，为学生提供充足的自主选择空间。

二、分流原则

.公开、公平、公正

院系成立专业分流工作领导小组，由分管教案的副院长（主任）或分管学生工作的副书记任组长，各专业负责人、专业教研室主任及有关教师任成员。

该领导小组主要负责制定本院系各专业分流办法，审核申请专业分流者的资格和条件，组织专业分流考核等工作。

所有工作流程应当遵循公开透明、公平竞争、公正审核的原则。

.尊重学生志愿，加强分流指导

充分尊重学生自主选择的权利，结合学生的兴趣、志向实施分类指导（发布《新生学习指导手册》；

组织师生交流；

安排学习导师等）。

三、分流基本程序

.分流时间

各院系根据自身情况确定具体分流时间。

原则上不得早于第二学期末或迟于第四学期末，建议第三学期末组织分流。

.分流条件

（）院系内分流：

对某专业有较浓的兴趣或志向；

满足该专业“专业准入标准”。

（）外院系学生转入：

满足转入院系“专业准入标准”或通过转入院系组织的先修课程考核。

.工作流程

（）组织分流宣传及引导

院系应在人才培养方案中明确本院系各专业分流办法，于新生入学时通过网络平台向全校学生公布，同时向学生发放《学习指导手册》，为学生指定学习导师，在学生分流到专业前加强与学生的沟通、交流以及对学生的引导。

（）公布开放课程信息

院系开放所有专业课程并在培养方案中公布开放容量，原则上专业准入课程开放容量不得小于本专业实际人数的；

其它专业课程开放容量不得小于本专业实际人数的。

（）组织分流审核及考核

院系内分流：

做好先修课程审核工作。

外院系转入：

按照《西北大学本科生学籍管理规定》中关于转专业的相关要求和相应程序办理，院系可根据自身教案条件及就业情况确定接收的专业人数，接收人数原则上不超过本院系该级本科生总人数的，就业情况较好及师资充裕的专业可适当放宽。

（）公示分流依据及名单

院系在分流工作完成后，须及时将各专业分流依据及名单结果面向全校公示，同时将相关材料报学校教务处备案。

西北大学关于制订本科人才培养方案中“多元培养分流机制”的指导性意见

西北大学本科生培养分为大类培养、专业培养和多元培养三个阶段，各院系通过制订“多元培养分流机制”实现学生从专业培养到多元培养阶段的过渡。

“多元培养分流机制”应针对各专业学术类、交叉复合类、就业创业类等不同类型人才的培养需求，在培养方案中体现三类培养路径，实施因材施教。

二、基本原则

.尊重学生选择

在学生达到“专业准出标准”的同时，由学生根据个人职业生涯规划自主选择培养路径。

.加强院系引导

院系在机制中应明确三类培养路径的相关课程、学分、学时要求以及毕业、学位获取条件，加强前期引导并提供必要的咨询和帮助。

.实施贯通培养

通过贯通本硕课程、鼓励学科交叉选课等办法，充实本科临毕业学年阶段学习内容。