小学二年级下册第八单元教案Word格式.docx
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三、讲读课文,理解课文内容。
1、
自读课文,找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、
四人小组讨论:
哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?
你是怎样体会出来的?
3、指名说说自己的体会和想法,指导朗读。
4、小组讨论:
他的爷爷奶奶为什么喜欢他?
你喜欢他吗?
5、学了课文,你最想对谁说什么?
比如:
我最想对张衡说,你真是个认真的孩子!
我最想对张衡的奶奶说,你的孙子多了不起啊!
6、学了课文,你明白了什么?
7、齐读课文,把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文,全班评议。
全班分角色朗读课文。
四、作业:
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时
分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。
(1)我发现了几个翘舌音的字:
勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字:
组、钻。
(2)我发现了记住生字的方法:
“勺”就是把“句”中的口换成点:
;
“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;
“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
(3)我发现了把字写美观的方法:
“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;
“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。
读要求写的12个字,并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。
学生书空。
五、生描红练习,注意写字的姿势。
六、作业:
1、熟读课文,听写生字。
2、预习30课。
板书设计:
一直
总是
29、数星星的孩子一夜认真、可爱
(张衡)几次(天文学家)
教学反思:
30、爱迪生救妈妈
教学要求:
知识与技能:
1、会认“迪、检”等11个生字,会写“油、检查”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟,并注意积累词句。
3、领会爱迪生是聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
、会认“迪、检”等11个生字,会写“油、检查”等9个生字。
会认“迪、检”等11个生字,会写“油、检查”等9个生字。
一、导入新课:
爱迪生是一位伟大的发明家,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
今天,我们来学习一篇关于他小时侯的故事。
请听老师读课文,看看爱迪生是怎么救妈妈的?
说一说爱迪生是怎么救妈妈的?
三、初读课文,学习生字。
1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。
2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。
3、课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。
A、读出生字,要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6、全班交流怎么记住生字的方法。
7、用生字组词,看谁组得多。
8、自读生字,边读边记。
9、车检测生字。
四、齐读课文,要求:
字音准确,句子读通顺、流利。
五、我会填。
jí
上医院已经来不()了,爸爸很着()。
ZuÒ
zuÒ
爱迪生长大以后,为电灯的发明()了很多工()。
1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。
2、正确流利的朗读课文。
熟读自己喜欢的部分。
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、引入新课:
同学们,今天我们继续学习30课,还记得爱迪生是怎样的人吗?
通过收集,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
同时介绍爱迪生:
爱迪生是举世闻名的美国电学家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。
爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
爱迪生的文化程度不高,对人类的贡献却这么巨大,这里的“秘诀”是什么呢?
他除了有一颗好奇的心,一种亲自实验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。
二、讲读课文,理解课文内容。
1、爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就有什么习惯?
(爱动脑)我们一起来读读第一段。
正因为他爱动脑筋,所以,他的妈妈有一次得了疾病,他就靠他的聪明救了妈妈。
2、四人小组自学2——5自然段。
解决以下几个问题:
1)、妈妈得了什么病?
当时的情况怎样。
2)、爱迪生想出了什么办法?
爸爸的看法是什么?
医生的看法呢?
3)、手术的结果怎样,医生是怎么夸爱迪生的?
3、
指导有感情地朗读课文。
重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。
1)医生。
动作:
“环顾四周”;
“还是摇头”;
表情:
“迟疑”、“满意的笑容”;
语言:
“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!
”在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。
2)爸爸。
表情:
“又急又气”、“恍然大悟”;
“什么时候了,还胡闹!
”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。
3)爱迪生。
“一溜烟似的奔出”、“捧着”;
“委屈”;
语言:
“我没胡闹,我想出办法了。
不信您瞧!
”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。
4、指名表演。
全班评议。
三、学习我会写的字。
1、齐读生字。
2、用学过的方法记字。
3、读一读,比一比:
捡——检;
谈、淡——炎;
斤、诉——斥;
由抽——油;
才困——团;
青贝——责;
情生——性。
4、·
观察生字在田字格的位置。
5、描红练习。
四、作业。
1、听写生字。
2、预习31课。
妈妈得阑尾炎要马上做手术
爱迪生救妈妈伟大的发明家
(爱动脑筋)爱迪生拿镜子照亮,手术成功
31.恐龙的灭绝
1.会认“恐、类、庞”等15个生字,会写“亡、肉、耐”等9个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教学重难点
重点:
难点:
恐龙灭绝的原因有哪几种说法,如何看待这几种原因。
三、课前准备
与学生一起收集一些恐龙的资料。
四、教学课时
2课时。
五、教学过程
第一课时
.会认“恐、类、庞”等15个生字,会写“亡、肉、耐”等9个字。
(一)导入新课。
1.介绍恐龙
2.提问导入:
看到恐龙有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍……人们不禁会想:
为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌呢?
到底是什么原因让恐龙灭绝了呢?
你们想知道吗?
今天我们就来一起学习31课——《恐龙的灭绝》,看看课文里告诉了我们几种说法。
3.齐读课题。
(二)初读课文,了解大意。
1.请同学们自己朗读课文,看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。
2.谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些?
把有关段落读给大家听一听。
(指名朗读说出,纠正生字词读音。
)
3.你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗?
(三)研读课文,探究问题。
1.设置问题情景,引导质疑。
如:
恐龙为什么会灭绝?
2.读文,收集事实
关于恐龙灭绝的原因有几种说法?
其理由是什么?
3.根据课文内容,解释自己的观点
你赞同哪种说法,选择自己赞同的一种说法,用自己的话来解释。
a.一种说法是:
寒冷使恐龙灭绝。
·
b.另一种说法:
没有太阳光,植物枯萎、动物死亡,恐龙也随之灭绝。
c.其他种种说法:
恐龙蛋被偷吃;
传染病流行;
气温下降只能孵出雄性小恐龙。
d.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思,启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。
4.小组交流讨论。
4.用不同的观点加以肯定或反驳。
(可以展开辩论)
5.阐述和论证自己的解释。
长大后,你想怎样研究恐龙灭绝的原因?
(四)积累运用
在科学探究中,发现与揭示事物之间的联系非常重要,请你用线条将下列事情之间的关系连起来。
地球上的条件变化引起一些事物的变化结果
地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋(
宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳,动植物大量死亡
全球气温下降不能孵出雌性的恐龙
(五)课后实践活动
1.朗读课文,并把课文的主要内容讲述给爸爸、妈妈或其他家人听。
2.请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片,我们将在教室的一角举办一个小型展览。
(六)课堂总结。
到目前为止,我们所发现的身材最大的恐龙是震龙,它的身长有39至52米,身高达18米,体重达到130吨。
而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走的话,它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖,就像地震一样。
这就是“震龙”一词的含义。
现在,我们在陆地上再也见不到如此庞大的动物,能够与它们相比的大概只有生活在海洋里的蓝鲸了。
雌性蓝鲸可以长到30多米,体重可以达到200吨重。
能正确、流利地朗读课文。
(一)复习旧知
通过上节课的学习,我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法,谁来把你最赞同的一种说给大家听听?
(二)学习“我会认”的生字。
1.出示“恐、类、庞”等15个生字,同桌交流已认识哪些生字。
2.小老师教读。
(可用“跟我读”的形式。
3.小组交流还有哪些生字不容易记住。
读音方面,注意“类”(lè
i)不读luì
“哺”(bǔ)不读pǔ,“或”(huò
)不读hè
“耐”是鼻音;
“者”是翘舌音。
字形方面,注意“偷”右边部分人字下面有一横;
“孵”左边是“卵”字,左右两边都有一点。
比较认字:
乳——孵;
偷——愉;
迷——谜。
4.指名交流识字的方法。
5.分男女生比赛认读生字。
6.开火车认读生字。
7.同桌利用生字卡片抽读。
8.指名认读生字。
9.出示词语认记:
人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。
(二)学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。
1.出示“我会写”的生字,学生认读。
2.练习给生字组词。
3.指导写正确。
“染”:
九缸水放在木架上,“九”别写成“丸”。
谜:
先写言字旁,再写“米”,最后写