校本课程系列教材中国的传统节日 2.docx
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校本课程系列教材中国的传统节日2
贾罕小学校本课程系列教材
中国传统节日
-
---弘扬传统文化振兴民族精神
贾罕小学
前言
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
我国的传统节日，无一不是从远古发展过来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。
传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，凝结着中华民族的民族精神，承载着中华民族的文化血脉和思想精华,蕴涵着丰富的历史文化、伦理道德、哲学思想、审美意识、价值观念等，既是传统文化的重要载体，也是传统文化的集中体现。
是对青少年进行思想政治教育的宝贵资源,具有较强的教化功能。
深挖传统节日内涵,建设和弘扬好节日文化,创新节日活动形式,发挥传统节日在思想政治教育中的功效,对青少年的成长成才具有重大而深远的意义。
我国主要的传统节日有：
除夕、春节、元宵节、立春、寒食节、清明节、端午节、七夕节、重阳节、中元节、中秋节、冬至、腊八节，解放后国庆节、元旦等也逐渐成为我们的传统节假日。
近几年来，党中央国务院十分重视节日资源的教育功能，根据上级指示精神，结合我校实际，编写了本教材，力图通过课程实施取得教育实效。
限于水平，迫于时间，难免粗陋。
恳请各位领导、专家、同仁、社会有识之士不吝赐教。
前言…………………………………………………………………
开发纲要……………………………………………………………
第一课春节…………………………………………………………
第二课清明节………………………………………………………
第三课端午节………………………………………………………
第四课重阳节………………………………………………………
第五课中秋节………………………………………………………
第六课国庆节………………………………………………………
开发纲要
为大力弘扬和培育爱国主义民族精神，传承中华民族文化的优秀传统，根据上级有关工作部署，决定在我校学生中广泛开展以“我们的节日”为主题的传统节日教育活动，弘扬民族精神和培育时代精神。
现制订活动计划如下：
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照构建社会主义和谐社会的要求，突出传统节日文化的核心意蕴，把握传统节日文化的精神实质，使传统节日成为展示和传播优秀民族文化的重要阵地，成为弘扬和培育伟大民族精神的重要载体，成为满足学生精神文化生活需要的重要渠道。
二、教育目标
通过开展传统节日教育活动，引导学生继承和发扬中华民族优良传统美德，培养良好的精神品质和高尚的道德情操，使学生进一步理解和认同中华文化，增强民族自豪感和自信心。
三、教育内容
春节、清明节、端午节、中秋节和重阳节等具有广泛性和代表性的民族传统节日。
四、教育形式
1、通过访谈，讲故事比赛，经典诗词诵读，征文比赛，主题班会等形式，培养学生形成良好的道德品质，增强对民族文化的认同感和自豪感。
2、把“传统节日教育”列入校本教材的重要内容，有机地引入校本教材，引入课堂，引入课外活动之中，使潜在的功能变为现实的教育功能。
3、利用纪念祠等公共场所及民间大型节庆活动，组织学生开展有教育意义的社区实践活动。
4、通过广播站、班刊、校刊、标语等等平台，加强传统节日教育的舆论宣传工作
民族传统节日是珍贵的非物质文化遗产，凝聚着中华民族的精神和情感。
中华民族的传统节日和重大事件的纪念日是很好的教育资源，学校应当很好加以利用。
我校逐步确定“一节日一教育主题”，使学生受到各种良好的教育。
学校要通过入团等有特殊意义的仪式，开展中华民族传统文化、传统美德、民族精神、集体主义、革命传统教育和国情教育等，使育人活动系列化、经常化、制度化、生活化。
五、具体措施：
1、深入挖掘传统节日和重大事件纪念日的教育资源。
对传统节日进行梳理，对其教育功能进行准确定位，如春节——感恩、元宵节——团圆、清明节——缅怀先贤、拓展文明、亲近自然、端午节——爱国情怀、中秋节——爱家孝亲、重阳节——尊老、敬老、爱老、助老等。
2、确定“一节日一教育主题”。
如五四青年节——永远跟党走、党的生日——没有共产党，就没有新中国、建军节——向最可爱的人学习、教师节——尊师重教、国庆节——祖国在我心中。
3、通过入团、升旗仪式，以及组织学生参观历史名胜古迹、到敬老院义务劳动等，开展中华民族传统文化、传统美德、民族精神、集体主义、革命传统和国情教育等。
六、主要工作
1、我们将一年中的传统节日和重大事件纪念日整理出来，使活动时间、内容一目了然，便于开展工作。
我们将挖掘传统节日教育资源的工作，努力打造出“一条爱国主线，串起多彩亮点”的系列化主题教育活动。
2、重视挖掘工作。
深入挖掘节日的教育因素，适时开展各种活动，让学生在活动中得到锻炼，获得成功体验，达到抒发真情，感恩祖国，奉献社会的目的，形成“为中华之崛起而读书”的理念。
3、突出传统节日。
像端午节、清明节、中秋节、元旦、春节、元宵节等节日，是中华民族的传统节日，这些优秀的传统文化，应当把他们继承下来。
我们深入挖掘其传统的教育因素、文化内涵，并赋予其新的教育意义。
加强传统项目。
像“学雷锋活动月”、五四青年节、七一党的生日、十一国庆节等传统教育项目，我们不但继承好原有的教育作用，还要开拓出更宽更广的教育作用。
5、加强内引外联。
内部通过入团宣誓、升国旗仪式，外部通过组织学生参加社区共建、志愿服务活动等，努力拓宽节日教育活动渠道，对学生进行中华民族传统文化、传统美德、民族精神、集体主义、革命传统和国情教育等。
七、使育人活动系列化、经常化、制度化、生活化。
1、系列化：
对今年的节日进行统一的整理，排成一览表，深入挖掘出一条主线的系列化教育。
今年是建国60周年，应该以其为主线，其他的为辅助。
2、经常化：
提前安排，注重过程，把握时机，加强指导，注意提升。
3、制度化：
分工负责，责任到人；加强管理，评价总结；表彰奖励，通报批评。
4、生活化：
贴近生活，贴近实际。
用学生力所能及，还能理解接受的方式组织活动，使学生既受到教育，又能愉悦身心，促进学生身心的健康发展。
第一课春节
时间：
农历正月初一
释义：
春节是农历的一岁之首，俗称“大年”。
起源：
春节的来历，在我国大约有四千多年的历史了。
它是我国民间最热闹、最隆重的一个传统节日。
古代的春节，是指农历二十四个节气中的“立春”时节，南北朝以后才将春节改在一年岁末，并泛指整个春季，这时大地回春，万象更新，人们便把它作为新的一年的开始。
到了辛亥革命后的民国初年，改农历为公历[阳历]后，便将正月初一定为春节。
直到1949年9月27日，中国人民政治协商会议上才正式把正月初一的新年定为“春节”，因而至今仍有许多人将过春节叫过年。
相关传说：
年，人们常把过春节说成“过年”，而“年”的最初含义与今天根本不同。
据说，在很古的时候，世界上有一种最凶恶的野兽叫“年”。
它生长得比骆驼还大。
跑起来比风还快，吼起来比雷还响。
它一出来，见人吃人，见畜伤畜，人们的生命安全受到严重威胁。
天神为了惩罚“年”，把它锁进深山，只许它一年出山一次。
人们在长期的实践中，发现了“年”有“三怕”——怕红颜色、怕响声、怕火光。
于是，有一年腊月三十晚，大伙在门口贴上红纸，不断地敲锣打鼓、放鞭炮，晚上屋子里彻夜点上灯。
“年”晚上来
来了一看，家家灯光通明；一听，处处放炮声，吓得它不敢进村。
白天它又偷偷下山来，见还是户户门上红，遍地咚咚响，吓得它胆颤心惊，调头又跑回去了。
从此后，“年”一直没敢再来，据说饿死在深山老林里了。
后来，人们才把防“年”、“驱年”，变成安安稳稳地过年了。
“年”没有了，但是过年的习俗仍保持着。
鲜红的春联，辉煌的灯火，清脆的爆竹，响亮的锣鼓，年年如此。
习俗：
包年饺守岁放鞭炮贴春联拜年，
节假日教育活动设计
《网络上过春节》
一、简介
本课是“信息技术与学科教学整合”主题下的基于网络环境的研究性学习活动，学生通过必要的网络环境进行自主探究，合作学习，教师在整个活动中发挥“穿针引线”的导向作用，在活动过程中给学生提供必要的指导和建议。
声、色、光、形并茂的网络资源不仅为学生打开了辽阔的视窗，也使学习过程充满情趣；而迅速便捷的网上学习更为学生提供了自主学习的平台，使尝试自主探究型教学成为可能。
了一看，家家灯光通明；一听，处处放炮声，吓得它不敢进村。
白天它又偷偷下山来，见还是户户门上红，遍地咚咚响，吓得它胆颤心惊，调头又跑回去了。
从此后，“年”一直没敢再来，据说饿死在深山老林里了。
后来，人们才把防“年”、“驱年”，变成安安稳稳地过年了。
“年”没有了，但是过年的习俗仍保持着。
鲜红的春联，辉煌的灯火，清脆的爆竹，响亮的锣鼓，年年如此。
二、教学目标
知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，了解中华民族的传统节日及一些重大节日的风俗文化，体会其对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。
三、教学准备
师生搜集关于我国传统节日的资料，查找相关网站的网址；教师把有关资料下载到局域网中进行整理并制作出全新的学习网页；学生在教师或家长的指导下具备利用Internet在网上浏览、收集种类信息的能力。
四、教学过程
（一）渲染氛围，导入新课
1、在悠扬的民乐《茉莉花》中，课件展示一组反映我国传统的民风民俗的画面，请学生欣赏后说说看到了什么，想到了什么？
2、动情揭题：
从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗，这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日，好吗？
（板书课题）
3、中华民族有哪些传统节日，你最喜欢哪个传统节日呢？
点评：
悠扬的民乐渲染出古朴清新的氛围，多彩的画面宛如在学生眼前展开了一幅民族风俗的长卷，学生沉睡的记忆被唤醒，对民族风俗文化的亲近、向往之感油然而生。
（二）网络学习，认识春节
1、（课件展示春节的热闹场面）同学们，大家最喜欢的春节到了，让我们一起走入欢快的春节吧！
（学生在教师指导下进入教师制作的“春节网”浏览学习，该网站的主要板快为：
美丽传说、缤纷饮食、多彩活动、心情故事）
2、学生选择感兴趣的内容用自己喜欢的方式汇报交流：
①讲一讲春节的传说；②演一演春节的活动；③画一画春节的景象；④谈一谈春节的经历；⑤……
3、春节是如此多姿多彩，你知道，人们最希望的过年方式是什么吗？
出示教材内容“猜猜看”，请学生自由竞猜。
4、设置悬念，引导学生读网上“心情故事”中的《到外公外婆家过春节》，谈谈感受。
5、请学生再进行“猜猜看”活动，师动情总结：
合家团聚仍是人们过年的首选。
（配乐《常回家看看》）
注意：
考虑到七年级学生网上搜索水平及语文阅读水平有限，应在课前精选相关资料，自建了板快分明、富有童趣、便于阅读的虚拟网站。
学生如鱼得水般畅游在网络世界，领略着春节丰富的民风民俗。
而选择自己感兴趣的内容、自己喜欢的方式进行汇报交流，更使课堂高潮迭起，充满了春节欢快热烈的气息。
（三）了解其它传统节日
1、教师提供以下网址，请学生根据自己选定的一个传统节日自由浏览：
.cn/yxj/index.htm
.cn/ch-jieri/index.htm
.cn/info/jr/6/dwj.htm
.cn/815/index.html
2、选择同一内容的学生组合成一个小组，作展示准备。
3、各小组以丰富多样的形式展示汇报。
点评：
对于其它的传统节日，本课教学仅要求学生有所了解。
所以，我们提供了一些相关网址，让学生直接上因特网浏览学习，广泛涉猎我国的民风民俗，学生收获颇为丰盛。
而小组协作学习使学生不仅共享了各自的学习成果，也弥补了个体学习的空白和缺漏。
（四）课外延伸，编辑小报
以小组为单位
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