二年级上册教学反思Word下载.docx
《二年级上册教学反思Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上册教学反思Word下载.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课始,我对学生积极准备上课的状态进行了点面结合地称赞(你坐得真好,像个小战士似的!
)(你的学习用品放得多整齐啊!
)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!
老师称赞你们!
);
接着又根据图片认识了“刺猬”等词语。
指导学生在读中积累语言,自悟道理。
这样、课堂自始至终都充满了情趣、学生兴趣的激昂。
二、快乐学习,积极自主。
篇二:
新课标非常强调教师的教学(包括课后)反思。
思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进。
反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,才能形成自我反思的意识和自我监控的能力,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,以期实现教师的自我价值。
我们要反思教学行为是否达到教学目标,反思教学活动是否“沟通”和“合作”,反思是否创造性地使用了教材,反思教学过程是否存在着“内伤”,反思教学过程是否适应学生的个性差异,反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”,反思教学过程是否存在“伪探究”。
随着课程改革的逐步深入,教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。
大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新,教师的角色在悄悄变化,学生的主体地位在慢慢凸显。
以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。
走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。
我曾兴奋地说,新课程真好。
如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”,那课改就值得思考了。
可喜的是,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思!
赋予教研以新的生机,构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈小学语文教学的一点反思,与各位同仁共勉!
在教学人教版小学语文二年级上册的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下:
作为一名小学语文老师,第一次接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
课改就像一把钥匙,开启了孩子成功、成才之门。
课改需要加强老师之间的交流、探讨。
课改,当前来说,缺少成功的经验、样板。
课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。
面对共同的处境,老师们应该群策群力,加强课改经验的交流。
例如:
多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正体现在课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。
俗话说:
“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。
花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。
课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户,家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。
课改不仅对老师提出要求,也对家长提出了新的要求。
许多家长不理解,常常反应“孩子回家怎么不做作业了?
”“这样的教学,孩子能学到啥?
”。
让家长了解新课程,取得家长对课改的支持,是课改成功的一个重要条件。
我校采取了多种办法与家长沟通,让家长了解新课程是怎么一回事,如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。
三是要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。
与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法。
教师用商量的、研讨的口吻与学生对话,鼓励学生相互补充,展开讨论。
比如“我想这样做,大家看行不行?
”“这位同学是这么想的,你有什么不同的看法?
”如果学生向教师提问题。
教师要热情对待,积极回答。
在对话中,要有充分的时间和空间让学生把话说完。
我在语文教学中不光努力抓住教育契机,我还特别重视为学生创设教育情景,使学生在教育情景中获取知识,掌握方法,获得正确的情感、态度和价值观。
如:
在学习第十一课《我们成功了》时,让学生观看申奥成功的专题片,让学生感受申奥成功时的那些激动人心的场面,使学生在学习课文的同时,增强民族自尊心和自豪感,使学生更加热爱我们的祖国。
当然,在教学中我也遇到了不少问题。
它们有些是教材中出现的,有些是学生在学习过程中出现的,有些是因为我们地处农村条件所限……在教学中我也想了各种各样的办法来解决问题,也取得了良好的效果。
课改提高了对教师的要求,已逐渐成为领导和教师的共识。
多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀教师的评价标准。
未来的教师,都将会与教育科研联系起来。
面对课改带来的机遇,我作为一名年轻教师,感受到了学习的重要,感受到了新的挑战。
课改恰如一阵春风,带来新的希望。
我们沐浴着课改的春风,定会迈向成功教育的彼岸。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”我们要不断反思,与时俱进!
篇三:
学习的课文是《坐井观天》一切都在有条不紊地进行着。
以前,每学完这课,为了培养同学们的创造性思维,我都要让他们根据课文内容展开想象,以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练,效果非常好。
按照惯例,学完新课后我又一次让同学们想像青蛙要是跳出井口了,将会怎样呢?
同学们的学习兴趣又一下被激发起来,有的和同桌互说,有的前后位凑在一起争论,还有的仰起小脸在思考。
待平静下来,我开始指名回答。
张一说:
“青蛙跳出井口后,看到了无边无际的大海,海涛声吓得它忙向小鸟求救。
”李博说:
“青蛙跳出井口后,看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野,田野里开满了五颜六色的花儿,上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子都白过了。
”金禹天说:
“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。
”同学们听了哄堂大笑,我也笑了。
我打断了他的话,问大家:
“是井里好,还是井外好?
”我示意他坐下,随口说道:
“我看你是一只青蛙,坐井观天。
”之后,我又让大家把自己想的和说的写出来。
在批阅同学们交上来的作业时,我看到了孩子的故事:
青蛙跳出井口,它来到一条小河边,它累了想去喝口水。
突然,它听到一声大吼:
“不要喝,水里有毒!
”果然,水上漂着不少死鱼。
它抬头一看,原来不远处有一只老青蛙在对它说话。
它刚要说声谢谢,就听一声惨叫,一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子,那只老青蛙正在痛苦地挣扎。
青蛙吓呆了,这外面的世界太可怕了,它急忙赶回去,又跳到了井里。
还是井里好,井里安全啊!
我的心被震撼了。
河水里常漂有死鱼,菜市上也常有卖青蛙的,这是有目共睹的,让青蛙跳回井里有什么不好?
可我却没有给他一个发表自己观点的机会。
倘若让他把话说完,不仅同学们不会再笑他,而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。
我不是要培养他们创造性的思维吗?
可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。
孩子的心灵就像井外那多彩的世界,需要跳出来的恰恰是自以为是的我自己!