赤壁赋公开课一等奖教案Word文件下载.docx
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[教学目的]
1、整体把握课文内容，特别是对社会环境和人物命运的把握。
2、深刻认识作者塑造祥林赛形象的社会意义和现实意义。
[教学重点]
了解祥林嫂的悲剧及其典型意义。
[课前预习]
1、熟读课文疑难之处并做好标记，准备课堂质疑。
2、搜索并整理作者生平和写作背景等相关资料。
[教学过程]
一、情景谈话
“悲凉之雾，遍被华林，然呼吸而领会之者，独宝玉而已。
”鲁迅在《中国小说史略》中这样评价《红楼梦》。
他自己也是“横眉冷对千夫指”。
可见，鲁迅是拥有一双慧眼，看穿了社会的阴暗、世态的炎凉，塑造了无数个被炎凉包裹、直至吞噬的“小人物”。
今天，让我们走进鲁迅笔下另一位令人同情的人物——祥林嫂，感受一下她的悲剧命运。
二、学习过程
（一）走进鲁迅——冰凉裹身
阅读，整体把握并初步了解社会环境。
环境是人物命运的土壤，鲁镇是典型环境。
通过阅读，谈谈对鲁镇的整体印象。
明确：
自然环境：
冰冷沉郁（灰白色的沉重的万云，天色阴暗，雪花漫飞）
人文环境：
落后、陈旧（鲁四老爷大骂康有为、书房环境、祝福场景）
人际关系：
虚伪、淡漠（鲁四老爷对“我”的寒暄、众人对祥林嫂之死的反应）
整体印象：
鲁镇——祥林嫂悲剧命运的“展示地”，这里气氛沉重、压抑，时时透出令人不寒而栗的冰冷，这就为小说笼罩上了一层幽暗阴郁的色调，暗示了人物命运的悲惨。
（二）三见祥林嫂——怎一个“惨”字了得
课文主要对祥林嫂进行了三次外貌描写，记录了人物悲剧命运的发展过程。
梳理课文，完成下表：
肖像1
肖像2
肖像3
时间
丧夫、从婆家出逃
再度丧夫并失子
沦为乞丐
脸色
青黄
黄中带黑
两颊
红
消失了血色
消尽了悲哀的神色
眼睛
顺着眼
顺着，有泪痕
眼珠间或一轮
分析：
祥林嫂的境遇可谓每况愈下。
从第一次描写我们能看出她虽贫困、悲痛，但还有活力；
从第二次描写我们看出她已经极度悲哀，对生活失去了希望；
从第三次描写我们看出她已经绝望、麻木。
三次描写层层深入，对照鲜明，震撼人心。
2、质疑：
祥林嫂初来鲁镇不过二十六七岁，至死前后大约五年时间，课文中却写道“头发已经全白”，这是否太夸张了?
并无夸张。
祥林嫂生前饱受折磨——丧夫失子、再嫁的耻辱感、灵魂的有无，使她一次次陷入悲剧的泥淖，厄运已经把她折磨成非人非鬼、非死非活的模样，所以容貌与年龄很不相符。
3、品味：
祥林嫂说“我真傻，真的”表达了她怎样的情感?
作者反复提到她说这些话的用意何在?
参考：
表达了祥林嫂内心的巨大悲痛。
作者有意重复这段话，意在表明儿子被吃掉这件事对祥林嫂来说是致命的打击，她在走投无路、失去精神依托之后内心留下了严重的创伤，只能以反复向别人诉说来减轻内心的痛苦。
可惜的是，人们在反复咀嚼和赏鉴过她的悲哀之后，却报以厌恶和唾弃，反映出人际关系的冷漠和世态的炎凉。
4、思考：
鲁迅说过，中国人从来都没有争取到“人”的资格，最多不过十奴隶的资格。
这种国人的悲剧性集中体现在了祥林嫂身上，请简要梳理祥林嫂的人生悲剧。
快乐与幸福（暂时做稳了奴隶）
苦难与不幸（想做奴隶而不得）
逃出婆家，到鲁镇做工，嘴角有笑影，白胖了
被逼婚，拼死反抗
再婚，没有婆婆，丈夫有力气，有了儿子，胖了
再度丧夫，失子，被嘲笑、鄙视
捐门槛回来，神气舒畅，眼光也分外有神
被拒绝参加祝福，如受炮烙，恐惧
5、总结：
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型。
她勤劳、安分、善良，对生活的要求很低，却深受社会和命运的践踏、摧残和愚弄，直至被吞噬。
惟其无辜，愈显社会无理。
（三）细品题目——意蕴深远
交流：
围绕小说为什么以“祝福”而不以“祥林嫂”为题目这个问题，鼓励学生畅所欲言。
提示：
1、从作品的主题切入：
鲁镇是典型环境，祝福是典型环境中的典型场景。
祥林嫂和当时社会的矛盾通过祝福集中表现了出来。
祝福时，四婶的一声断喝——“你放着罢，祥林嫂!
”使她的境况急转直下，迈向死亡之路。
就连柳妈也在祝福前给祥林嫂出了个难题，让她对灵魂的有无充满了疑虑，给她的死亡之路布满了阴影。
这些都是鲁迅对当时社会现实的揭露。
2、从作品的线索如受：
作品开篇就是以祝福场景拉开小说发展的序幕；
中间又一再提到祝福；
最后又在祝福声中结束。
祝福是小说情节发展的线索，是展示人物性格的'
舞台。
3、从作品的艺术手法切入：
祥林嫂死于“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中，祝福的欢乐气氛与祥林嫂的惨死形成强烈对比，“以乐写哀，倍增其哀”。
（四）告别祥林嫂——别是一番滋味在心头
1、探究：
祥林嫂的悲剧根源。
有人说，祥林嫂是封建礼教的牺牲品；
有人说，祥林嫂是被鲁四老爷等极端冷酷的人“杀”死的；
也有人说是柳妈的一席话葬送了祥林嫂;
还有人说是不幸的命运害了她。
全班分组讨论：
造成祥林嫂悲剧命运的原因到底是什么?
2、作业：
祥林嫂凄凉地告别了这个世界，留给我们无尽的哀思。
掩卷沉思，你是不是“别有一番滋味在心头”。
在现实生活中，你可曾有过无助的感觉?
此时你觉得世界是“充满爱”还是“浓黑的悲凉”?
如若遇到“祥林嫂”，你是真诚地帮助，还是无视地走过？
请拿起手中的笔，记下深刻的体悟，留下深沉的思索。
赤壁赋公开课一等奖教案第2篇
教学目标：
1、指导预习，培养学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。
2、通过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要实词的含义，掌握一些特殊句式。
3、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟悉课文内容。
在理解的基础上背诵课文。
4、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于面对坎坷战胜困难的精神。
教学重点：
教学目标第1、2、3点。
教学难点：
教学目标第4点
教学过程：
布置预习：
1、借助注释，利用工具书，疏通课文内容。
找出对照注释还不能理解的词句，或问同桌，或课堂上提出共同探讨。
2、早读课反复朗读课文。
3、找出文中直接表明情感的几个词语。
第一课时
一、导入课文，介绍作者及文章背景。
同学们，我们今天一起来学习第三单元第二篇课文《赤壁赋》，其作者苏轼，我们在小学、初中就已经接触过，今天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。
苏轼四十三岁的时候，因为“名太高”而遭人陷害，被打入死牢，随时听候发落。
弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。
某一天，苏迈再次出去借钱，委托一个朋友给牢里苏轼送饭。
本来他们父子有一个约定：
事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去，而朋友不知道，那天送了苏轼最喜欢吃的鱼进去。
苏轼一看到是鱼，大吃一惊，知死期将至，便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。
装诗的信封通过监狱的最高长官传到了当朝皇帝手上。
皇帝拆开一看，是两首绝命诗，（其中一首是：
圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。
百年未了须偿债，十口无家更累人。
是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神。
与君世世为兄弟，更结来生未了因。
）诗里写的是对皇帝的忠诚和愿与弟弟世世为兄弟的情感，大受感动；
加上宋朝开国皇帝赵匡胤立下了一个只有当朝皇帝知道的祖训：
不得诛戮士大夫及上书言事人，于是就释放了苏轼。
苏轼死里逃生，被贬到了黄州。
该案史称“乌台诗案”。
经历了“乌台诗案”死里逃生的苏轼，生活发生了很大的变化，靠微薄的俸禄养活不了一家人，在朋友的帮助下，开辟了一片荒地耕种自给，这片地他取名为“东坡”，同时也自号“东坡居士”。
居士原是对居家学道的佛教徒的称呼，这里是指追求清高，对世事淡泊的人。
可见苏轼的思想有了很大的变化。
被贬到黄州的第四年秋、冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下了两篇赋，赋是古代的一种文体。
我们今天学的是第一篇，也称“前赤壁赋”。
（板书：
赤壁赋苏轼无台诗案死里逃生东坡居士思想变化）
二、疏通字词。
1、在预习的基础上，教师补充强调一些读音，几个重点实词及特殊句式，学生提出对照注释不能理解的词句，师生共同探讨。
壬ré
n戌xū属zhǔ客窈yǎo窕tiǎo冯pí
ng虚御风
桂棹zhà
o倚歌而和hè
横槊shu余音袅袅niǎo
幽壑hè
扁舟piān嫠妇lí
愀然qiǎo
山川相缪liá
o舳zhú
舻lú
旌旗jīng酾shī酒
渔樵qiá
o江渚zhǔ匏pá
o樽蜉fú
蝣
无尽藏zà
ng狼籍jí
枕藉jiè
舞幽壑之潜蛟：
舞，使……起舞，动词的使动用法。
泣孤舟之嫠妇：
泣，使……哭泣，动词的使动用法。
况吾与子渔樵于江渚之上：
渔樵，打鱼砍柴，名词做动词。
侣鱼虾而友麋鹿：
侣，以……为伴侣。
友，以……为朋友。
名词意动用法。
凌万顷之茫然：
定语后置句，凌茫然之万顷。
客有吹洞箫者：
定语后置句，有吹洞箫之客。
此非孟德
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