如皋市微型课题研究规程.docx

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如皋市微型课题研究规程

如皋市微型课题研究规程

（2016年9月）

为进一步优化研究进程，简化治理程序，强化质量意识，提升研究品质，踊跃引导群众性教育科研活动的深切开展，营造健康向上、宽松自由的科研气氛，提倡和鼓舞广大教育工作者做说实话的科研，做真改革的科研。

充分发挥微型课题研究在课程改革、减负增效和教师专业成长等方面的踊跃作用，推动微型课题研究工作不断与时俱进，变革创新，结合我市当下实际情形，制定本规程。

一、类别总量

1.微型课题分为镇（市直学校）级立项课题和如皋市级立项课题两种类型。

2.镇（市直学校）级微型课题由教师个人独立申报，自主开展研究活动，镇教育治理中心（市直学校）负责立项评审、备案存档和日常治理。

各单位每学年的立项数量不低于专任教师数的4%，不高于专任教师数的8%之间（四舍五入取整）。

3.如皋市级课题由学校教诲处、政教处、团支部、少先队、教研组、备课组等负责人申报，针对学校教育教学中的热点、难点和核心问题确立研究总课题，下设假设干不同个人微型课题（不超过10个），形成相对完整的研究内容体系。

各镇（市直学校）每学年的申报数量为2~3项，专任教师数低于100人的市直学校限报1项，由如皋市教师进展中心教育科学研究部负责立项评审、备案存档和日常治理。

二、申报立项

4.镇（市直学校）级微型课题和如皋市级微型课题申报工作每一年开展一次，9月20日为申报截止日，9月底前完成立项评审，发布评审结果。

5.凡在如皋市范围内从事教育工作的个人都可申报微型课题，同一申报人不得同时申报两项及以上课题，同一课题只可署一名申报人姓名。

6.申报人要认真学习《如皋市微型课题研究规程》，严格依照相关要求申报微型课题。

7.申报人须依照微型课题类别认真填写相应申报材料，镇（市直学校）级微型课题填写《如皋市镇（校）级微型课题申报表》，如皋市级微型课题填写《如皋市级微型课题申报表》。

8.镇（市直学校）级微型课题依照“申报人→任职学校（市直学校教科室）→镇（区、街道）教育治理中心（市直学校校长室）”的程序逐级申报；如皋市级微型课题依照“申报人→任职学校（市直学校教科室）→镇（区、街道）教育治理中心（市直学校校长室）→教育局教科室”的程序逐级申报。

9.组建镇（市直学校）级和如皋市级微型课题评审小组，增强评审工作的严肃性、标准性、科学性和公正性。

镇（市直学校）级评审小组由各镇教育治理中心（市直学校）牵头组建，聘请镇（市直学校）内外教育科研骨干组成评审小组（成员一样为5人或7人），对镇（市直学校）级微型课题进行立项评审。

评审终止后，由镇教育治理中心（市直学校）填写《镇（市直学校）级立项微型课题汇总表》并发送至邮箱。

如皋市级评审小组由如皋市教师进展中心教育科学研究部牵头组建，聘请研究体会丰硕、科研功效显著的各学段教育科研精英组成评审小组，对如皋市级微型课题进行立项评审。

10.评审活动要公布、公平、公正、透明，表现专业水准与学术品质。

要准确把握微型课题“小、实、活、短、平、快”的大体特点，幸免简单套用计划课题的标准来看待微型课题，引导广大教师做自己的、真实的、可行的微型课题研究。

11.如皋市教师进展中心教育科学研究部负责对镇（市直学校）级微型课题立项名单一一审查，对不合格课题进行修订，以进一步提高立项课题的质量。

各镇（市直学校）立项课题的合格率不得低于80%，其结果纳入如皋市镇（市直学校）年度教科研考核。

12.审订后的镇（市直学校）级课题由各镇教育治理中心和市直学校负责备案，并在本单位“微型课题网络治理平台”予以发布；如皋市级微型课题评审结果经相关领导审批后由如皋市教师进展中心教育科学研究部负责备案，并在“微型课题研究”网予以发布。

三、进程治理

13.微型课题研究采取分级治理的方法。

如皋市级微型课题由如皋市教师进展中心教育科学研究部直接负责技术指导和日常治理，组织开展专题研讨和功效推行活动；镇（市直学校）级微型课题由各镇教育治理中心（市直学校）负责日常治理，如皋市教师进展中心教育科学研究部负责培训、指导和督查。

要依照课题的研究进展情形和研究者的现实需求，踊跃搭建课题交流平台，以课题为载体组织开展展现交流活动，增强科研治理、科研方式等方面的培训。

14.开设“如皋市微型课题治理平台”（），对微型课题研究进程实施网络化监管。

镇（市直学校）级课题以各镇教育治理中心（市直学校）为单位、如皋市级课题以课题组为单位在“如皋市微型课题治理平台”申请注册用户账号，开设微型课题治理网页。

各镇教育治理中心（市直学校）分管束育科研副校长为本单位微型课题治理网页建设的第一责任人，明确专人负责，确保平台的注册命名、内容更新、运行保护等工作符合国家法律法规和如皋市教师进展中心教育科学研究部对网页建设的相关规定。

15.切实增强微型课题研究方案制定、研究活动开展、研究资料积存和研究功效提炼等环节的指导和治理。

（1）重视微型课题研究方案制定。

课题立项后，主持人必需在一周内完成研究方案的制定工作。

各学校教科室要认真审查研究方案，提出中肯的修订意见，尽力使方案设计目标明确、思路清楚、安排具体、易于操作、格式标准、简练明了。

（2）抓实微型课题研究活动开展。

要始终坚守“教研一体”的科研理念，增进教学与科研的互融共生。

课题主持人要直面教育现场，坚持“教中研，研中教”，要以“问题解决”为目标，深切钻研文献资料，自觉开展微调查、微观看和微实验，踊跃参与沙龙研讨、展现交流和课题研究课活动。

课题主持人所在学校要以微型课题研究为抓手，全脸部署和深切推动学校的教科研工作。

课题立项名单发布后，各校教科室要在一周内制定好校内《XX学校微型课题研究活动打算》（采纳表格式，明确活动时刻、地址、主题及相关责任人即可），确保每一个月活动很多于一次，并在镇（市直学校）微型课题网络治理平台上予以公示。

每次研讨活动终止后，要依照有关要求及时搜集整理好活动资料，上传到镇（市直学校）微型课题网络治理平台。

研究期间，如皋市教师进展中心教育科学研究部将依照各校活动打算开展随机访查活动，对不能认真落实活动打算的学校将给予相应的处置，情节严峻的取消其昔时复验升格的资格。

（3）优化微型课题研究体会总结。

微型课题的研究功效更多地来源于对实践体会的总结和提炼。

课题主持人要学会梳理研究资料，归纳研究事实，综合运用多种方式对研究资料加以整理分析、归纳熟悉，揭露其内在联系和规律，从而实现由感性熟悉到理性熟悉的转化。

微型课题研究功效的呈现方式多样，包括文献综述、调查报告、课堂观看报告、实验报告、结题报告、课题研究课设计、课例反思、教育案例、教育叙事、研究论文等。

（4）强化微型课题研究功效推行。

课题研究功效的推行应用既有利于进一步查验功效的价值、丰硕和进展功效内容，又有利于研究功效向现实生产力的转化，从而有效解决科研与教学“两张皮”的问题。

课题主持人要踊跃向教育杂志（媒体）投稿，推介研究功效；课题主持人所在学校、镇教育治理中心要主动搭建展现交流的平台，常常开展形式多样的研讨活动；如皋市教师进展中心教育科学研究部那么重点负责发觉先进典型、成功体会和优秀功效，依托“微型课题研究网”（投稿）做好宣传推介和功效发布工作，利用《如皋教育研究》每学年刊发一期微型课题研究优秀功效专辑供广大教师参阅，适时召开全市微型课题研究现场会，评选和表彰年度优秀学校教科室、如皋市优秀课题主持人和优秀课题研究功效。

四、结题验收

16.镇（市直学校）级微型课题研究周期一样不超过六个月，如皋市级微型课题研究周期一样不超过一年。

17.镇（市直学校）级微型课题的结题验收分为初验推荐和复验升格两个时期。

初验推荐由各镇教育治理中心和市直学校自行组织实施，初验终止后以镇（市直学校）为单位向如皋市教师进展中心教育科学研究部汇总上报合格课题目录，提出复验申请，此项工作一样于申报立项次年4月份完成。

复验升格由如皋市教师进展中心教育科学研究部组织实施，首先通过网络治理平台对各学校的进程治理情形进行评估，取消不合格学校的课题复验资格，确信最终复验名单；然后采纳现场验收的方式对各镇（市直学校）复验课题一一鉴定，通过评审的课题即可取得由如皋市教师进展中心教育科学研究部颁发的微型课题结题证书。

18.如皋市级微型课题的验收由如皋市教师进展中心教育科学研究部组织实施，验收方式与程序参照镇（市直学校）级课题。

总课题下设的个人微型课题通过评审后可取得相应的微型课题结题证书，当通过评审的个人微型课题总数达到四分之三以上时，总课题方可取得如皋市级微型课题结题证书。

19.镇（市直学校）级微型课题的复验升格和如皋市级微型课题验收鉴定工作一样于申报立项次年五、6月份进行，确因客观情形阻碍不能在规按时刻内结题的课题经申请批准可适当延期。

20.微型课题现场验收的程序一样为：

观摩展现活动→听取功效汇报→开展互动质询→查阅功效主件→对标评审打分，其中前三项活动采纳随机抽查的形式进行，后两项活动那么面向所有验收对象。

21.现场鉴按时，课题主持人所提供的功效主件要紧包括五项材料：

一份研究方案（目标明确、思路清楚、内容具体、步骤合理），一份文献综述（文献充沛、主题鲜明、层次清楚、有综有述），一份研究报告（对应研究方式，符合操作要求，反映客观真实，表现理性试探），一份结题报告（重点报告研究的内容、解决问题的策略、要紧的观点和结论和研究所取得的成效），一份研究功效（至少在如皋市级刊物发表一篇与课题高度相关的研究功效，形式不限）。

22.课题主持人所提供的五项功效主件材料要符合相关科研文本的格式标准，并按统一要求对文本进行编辑。

文章题目为三号宋体，居中，加粗，段后行；正文为小四号宋体，行距固定值25磅；正文一级题目黑体四号，段前、段后行，二级题目宋体小四号加粗；题目序号按层级依次为“一、”“

（一）”“1．”、“

（1）”或“①”，一样地位和层次的内容要用同一级题目，字号、字体也要相同。

23.存在以下问题的微型课题不予验收：

上传到网络治理平台的资料不符合规定要求，不能较好地反映本课题的研究进程；资料上传不及时，存在凭空编造、突击补做的现象；提交鉴定的功效资料不全，或与研究内容相关性不强；不符合教育科研功效文本撰写的大体标准，错误明显、质量低劣，未按统一要求编辑文本；剽窃、剽窃他人研究功效；现场质询表现较差，成绩不合格。

24.提倡群众性教育科研，鼓舞自主自发的微型课题研究。

关于因故未能立项，但在实践中踊跃探讨，斗胆尝试，取得了较好的研究成效的课题，可在学校推荐（推荐数额不得冲破学校专任教师数的1%<四舍五入>）、镇（市直学校）审核批准后纳入镇（市直学校）级微型课题初验合格目录，同意复验升格，评审通过可取得由如皋市教师进展中心教育科学研究部颁发的微型课题结题证书。

附件1：

如皋市镇（市直学校）级微型课题申报表

附件2：

如皋市级微型课题申报表

附件3：

镇（市直学校）级微型课题立项名单汇总表

附件4：

如皋市镇（市直学校）级微型课题结题材料装订目录

附件5：

如皋市级微型课题结题材料目录

附件6：

如皋市镇（市直学校）级微型课题结题申请表

附件7：

如皋市微型课题结题评审表

如皋市教师进展中心教育科学研究部

二〇一六年十月

附件1：

如皋市镇（市直学校）级微型课题申报表

立项编号：

主持人

性别

年龄

学历

学科

职称

职务

邮编

所在学校

E-mail

电话

课题名称

问题

描述

[用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”]

文献

学习

[简要列出拟学习的文献资料的基本信息（资料名称.作（编）者.出版社.出版日期）]

内容

规划

[我将要具体研究哪些问题]

过程

设计

[我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题]

预期成果及呈现方式

[我将达到怎样的预期成果：

师生变化、文字成果、影音资料等]

学校（市直教科室）

意见