下半年教师资格考试高中语文学科真题答案Word文档下载推荐.docx
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C,寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇D莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦
5教师安排学生以小组为单位,总结古代诗文中有关年龄的称谓,全班交流分享,下列总结正确的是
A.总角之宴,言笑晏晏《诗经·
氓》)总角:
婴儿一两岁
B.余自束发读书轩中(《项脊轩志》)束发:
少年七八岁
C.豆荔梢头二月初(《赠别》)豆蔻:
女子十五岁
D.既加冠,益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)加冠:
男子二十岁
6.学习文言文单元,教师引导学生归纳虚词‘’而”的不同用法,下列语句中的‘’而”表示承接关系的
A.青J取之于蓝,而青于蓝(《劝学》)
B此四君者,皆明智而忠信(《过秦论》)
C.余方心动欲还,而大声发于水上〔《石钟山记》)
D遏其牛气.以求履价,而江浙之梅皆病〔《病梅馆记》
7.学生作文中’‘通感‘修辞使用不当,教师用课文中的正确例子来讲解,下列语句合适的是
A.落日向上游翠翠家中那一方落去,黄昏把河面装饰了一层银色薄雾(《边城》)
B.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的(《荷塘月色》)
C.我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的等火光,接著又听见毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在”祝福“了(《祝福》)
D.像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。
脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉(《故都的秋》)
8、教师安排学生开展读书活动,设计了《“悦读”学习自我评价裘》(见下边),对该评价表的分析,不正确的是
境描写的作用,我准备分四个环节展开:
第一研读课文,分析人物形象的塑造方法,主要引导学生找出描写林黛玉的句子,师生讨论;
然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子,师生讨论。
第二,观看电视剧《红楼梦》中’林黛玉进贾府“的视频片段。
拓展阅读,引导学生阅读《林教头风雪山神庙》,比较两篇小说中鬃物描写的作用和塑造人物方面的,学生讨论,小组汇报J展示个性化观点。
第四,教师评价,总结,布置作业。
对该教学设计的相关分析,正确的是
A.从整体设计和安排来着,教师对课文的教学羡点把握不够准确
B.第一环节从直接描写的角度,引导学生探讨人物形象塑造方法
C.第二环节使用视频时没有提出具体学习要求,教学惫图不昵确
D.第三环节拓展阅读引入的资料,与课文的教学重点联系不紧密
13.阅读《荷花淀》教学实录(节选)按要求答题。
师:
孙犁用寥寥数语就为我们勾勒出荷花淀不同的女性形象。
大家注腐到没有。
这些女性个性鲜明但孙犁确并没有给他们取名字,这是疏忽吗?
生:
我认为作者不是写个体,而是以这些女人为代裘的荷花淀任命,写的是群像。
是啊,这些女人正如荷花淀的荷花一样可爱,那么作者为什么要写这些柔弱的女人积极投身到这场战争中呢?
写女人投六崖明战争中。
是为了表现抗战时期人民的顽强精神。
连女人都投入到占中,说明德一个中国人都在为保卫国家而行动。
师;
哦,这是一场人民的战争。
我由此想到一个问题,战争是残酷的。
让我们一起来看三幅照片,直面战争的本来面目(全班看图片)战争留给人们的似乎只有无尽的悲伤,但孙犁笔下的战争为什么透着一种美感?
请大家思考,一会儿各抒己见。
对该教学实录的相关分析,不正确的是
A.教师从不同视角提出问题,对文本把握得比较深入
B.三个问题搭建学习平台,有助于引导学生主动探究
C.问题一和问题三设计巧妙』具有启发性和开放性
D.引入的圈片资源具有明确引导,限制了学生的思维
14,阅读某老师对自己作文审题指导的教学反思(节选),按要求答题。
为了引导高二学生学会审题.我以某地高考作文为例来分析。
该题指出“无论在个入经历中,还是在社会生活中.常举会出现令人难忘的转折’.要求学生以(转沂》为题写一掩文章.我告诉学生注意三点
(1〕分析题日本身的含义;
(2)关flaw干由娜些.关键词构成.它们有什么含义,是什么关系:
(3}注意选择合适自己的文体,从学生的习作来面,大部分学生能够迭择恰当的文体.也能够从个人经历和社会生活两个方面患考’.转折”的含义。
但是,洗择材料的视野够不够开阔,未能挖掘个人生活中转折事件的深刻内涵;
对杜会生活中的转折事件.分析得也比比较肤浅.看来,今后需到把审题与选材勾连起来教学.引导孩子既学会审题,也学会选择利于表现主题的材料,并且深入剖析对该教学反思的泪关分析.正确的是
A.教师选择的作文题.课堂教学也七l级印调
B生对’.如何审题“存在困感,所以写不出好乍文
C.教师认识到教学目标单一,忽略审题与选材的关系
D.学生选材视野不够开阔,是因为缺芝辩证思维
二、案例分析题(本大题共3小题,第16题20分,第17题8分,第18题12分,共40分)
案例:
阅读两段教学实录(节选〕完成第16题。
教师A:
《故都的秋》教学实录(节选)
如果把’‘泡一碗浓茶“改为“捧一杯香茶口,好不好?
不好。
为什么?
生;
不太和Ia
为什么说不和谐?
反正觉得不符合作者的身份,具体我也不清楚。
香茶和浓茶的味道有什么特点?
香茶突出气味香,浓茶突出味道苦涩。
沿潜这个思路再想下去。
感觉作者品的不是茶,而是他的生活,他的境遇,他的人生,还有他当时面临的世态!
对。
了解这一点,我们就能知道郁达夫在“落蕊清扫’的那幅画面中,为何把自然景物描写到常人看不到的细腻程度。
载入,在“秋雨话凉”一节中,作者为何把“话凉“的语调描写的那么细腻,这也是值得追问的事情。
大家先来反复读这几句话,读完后说一说,从这么细腻的描写中,你能感受到什么?
教师B:
《纪念刘和珍君》教学实录《节选)
(教师安排学生自读课文前三部分,思考问题:
刘和珍是一个怎样的人?
)
〔三分钟后,教师疑问声学生回答)
在该部分中,鲁迅共写了有关刘和珍君的哪几件事?
三件事。
第一,她预定《莽原》刊物j第二,她是‘女师大学潮’‘的参与者,被刘百昭率人赶出学校宝第三,被女师大开除后,租赁屋于书乍为校舍,鲁迅给}i}授课。
概括的很好!
那么,这三件事反映出刘和珍是一个怎样的青年学生呢?
热爱读书,即使被开除了还想方设法学习口
(焦急)这似乎不是主要的,从中还可以看出她是一个怎样的人呢?
(生窘迫无助,教师示意其坐下,赶忙叫其他学生回答)
问题:
16
(1)请从’‘师生互动l”的角度J评析教师A和教师B在教学中的差异。
(10分)
(2)请针对教师B的教学,提出具体的改进建议。
〔10分)
阅读下面的学生习作,完成第17-18题。
①老话常讲‘.十年磨一剑”,这里的磨,是一种品质的保障。
文人常说”吟安一个字,捻段数茎须"
这里的磨是一种艺术上的不懈追求。
②中央电视台曾播出过一步关于漆器的纪录片,片中年近八旬的匠人,带爸老花镜,将一才良生有到刺的细草伸入漆器雕花的每一条细缝之中,细细打磨,磨完一翻对着灯光细细打量后,再不凳不忙低继续磨。
磨好的地方用灯光一照,便漾出一层埔拍色的光辉。
整件漆器磨好后如玉雕成一般,温润,晶莹。
”磨户’使
漆器脱胎换骨,精美绝纶。
③‘(好的}事器是漆出来的,也是磨出来的。
“匠人蔼然地说遒。
这场景让我久久不能忘怀。
匠人以草磨漆器,j而文人以心磨诗词。
昔有贾岛之“推敲”千锤百炼冲导一敲字。
今有局汝昌三百首。
60余年汇校《红楼梦》。
再通往r“精致“的路上”磨“是一道迈步过去的砍。
器具也好,诗词也罢,少了磨,就如同少了点睛之笔的龙,难以腾飞。
④当今社会却洽恰缺失这种“磨”的意识。
前日,惊闻某家出版社最新出版的教科书,再一处书中竟出现五初错误。
记者究其原因,有关人士的解释竟是”出版社黑要尽量压缩从编稿到出版的时间,以求盈利。
‘(这令我心中满是凉意—连教材这种最需要“磨”的东西都可以忽略“磨”,何况其他昵?
我又忽然记起那纪录片拍摄的乃是日本漆器,二作为漆器发源地的中国,在国际上却未获穆太多认可,这其中是否也因为少了”磨’‘的缘故?
不止漆器,我们的很多国货都因做工粗糙而在竟争中输给”做工精致‘’的日本,日先进国家的差距,是不是就再一个“磨”上面呢?
⑤在如今这个所谓讲求效率的时代,磨似乎成为一种费力不讨好的无用功。
然而我们忘记了,我们能再灯下欣赏那精致美妙的漆器,正是,“磨”带来的醉心怡情。
其实,我们需要那“磨”出来的精致,涤荡弥漫在社会中的浮躁之气,引领人们诗意低栖居。
17,清从第②短中找出两个错别字,从第⑤段中找出一处病句并分别改正。
(8分)
18,清指出该作文的两个优点,并结合具体内容分析。
(12分)
三、教学设计题(本大题共3小题,第19题20分;
第20题20分,第21题25分,共65分)
阅读材料,完成第19一21题。
元和十年,余左迁九江郡司马。
明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者。
听其音,铮铮然有京都声,问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆曹二善才。
年长色衰,委身为贾人妇。
遂命酒使快弹数曲;
曲罢悯然。
自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。
余出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意,因为长句,歌以赠之,凡六百一十二言,命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别,别时茫茫江月。
忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁?
琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女,家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成,名属教坊第一部。
曲罢常教善才伏,妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。
钿头云篦击节碎,血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。
门前冷落车马稀,老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。
去来江口守空船,绕舱明月江水寒。
夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物?
杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。
岂无山歌与村笛?
呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。
莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵