一年级数学上册数一数Word文件下载.docx
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教学过程：
一、引入
1、启发谈话，激发兴趣。
师：
同学们，从今天开始，你们成为了一名小学生。
在学校里，你们将会和同学们一起，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领。
数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你们解决一些生活中的问题，你们想学习数学吗？
那么，从现在开始，让我们一起走进数学的王国，让我们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？
”
[设计意图说明：
刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。
然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。
]
2、从1数到10。
我们平时很多时候要用到数数，你会数吗？
（媒体出示）师：
谁来数一数一共有（）个冰激凌。
（点名请学生上来演示着数，点击（）,媒体出示答案。
）
（点击媒体出示）师：
其中草莓味的冰激凌有（）个。
像他这样用手指点着数，你们都会吗？
与老师一起一边伸手指一边数数。
（教师带着学生齐数。
互相数数同桌的小朋友有几根手指。
[设计意图说明：
安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。
使全体学生做好参与数数活动的准备。
3、揭示课题。
师：
大家数的真好，今天我们就一起《数一数》。
（板书：
数一数）
二、新授
探究一：
初步感知，学会观察图。
（媒体出示课本第2～3页的图。
1、同桌交流。
看，今天是开学的第一天，同学们高高兴兴地来上学了。
这是一幅“美丽的校园”图，请仔细观察，从图上你看见了什么？
和同桌互相说一说。
2、全班交流。
谁来说一说这幅图上都有些什么？
还有什么？
（学生可能回答：
（1）我看见了有一位老师，还有很多小朋友。
（2）我看见了有一座大楼。
（3）我看见了有一面国旗。
（4）我看见了有的小朋友在踢球，有的小朋友在跳绳……）
给学生一定时间让学生随意观察，同桌同学互相说说，再指名回答，自由发言，用自己的语言表达，引起学生的兴趣。
此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。
探究二：
数图中的数量。
1．数出数量是1的事物。
把书本翻到第2页，刚才小朋友们在图中找到了一位老师、一座大楼、一面国旗等等，都可以用数字“1”来表示。
○1）
（老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。
再找一找，图中还有哪些事物也可以用数字“1”来表示？
一个同学在玩双杠；
一个风向标……）
（媒体出示表示1的一些图。
这些事物都可以用数字“1”来表示。
（点击媒体出示数字1）
2．数出数量是2的事物。
图中可以用数字“2”来表示有哪些？
2个同学在跳绳；
有2个同学在给老师敬礼；
有2个同学在看书；
有2个同学正进校门……）
同学们观察得非常仔细，他们都可以用哪个数字来表示？
生：
用数字“2”来表示。
○○2）（请一位学生读一读，其他学生自己再小声读一读。
（媒体出示表示2的一些图。
这些事物都可以用数字“2”来表示。
（点击媒体出示数字2）
3．数出其他数量的事物。
从图中你还看见了哪些数量？
它可以用数字几来表示？
（1）数量是“3”的有3个石凳、3个戴帽子的小朋友，可以用数字“3”来表示。
（2）数量是“4”的有4个垃圾箱、4个国旗护栏，可以用数字“4”来表示。
（3）数量是“5”的有5栋高楼，可以用数字“5”来表示。
（4）数量是“6”的有6株花、6棵大树，可以用数字“6”来表示。
（5）数量是“7”的有7只小鸟，可以用数字“7”来表示。
（6）数量是“8”的有8棵小树，可以用数字“8”来表示。
（7）数量是“9”的有9位女同学，可以用数字“9”来表示。
（8）数量是“10”的有10位男同学，可以用数字“10”来表示。
……）
（教师可以请学生上来指着图数一数，全班学生判断是否数对了，同时教师板书。
（根据学生的回答，媒体一一出示表示3、4、5……、10的一些图；
分别点击媒体出示相应的数。
这些小朋友观察得很仔细，数得很正确。
我们大家要向他们学习，做事要认真仔细，养成好习惯。
通过数数教师可以全面了解学生数数、读数的情况。
并且给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生观察的兴趣、主动发言、交流的好习惯。
]
探究三：
总结数数的方法。
1、讨论。
我们把刚才图中的事物与我们数出的数放在一起，（媒体出示课本第4～5页的图。
）大家一起再来数一数。
（学生齐数数。
分别点击这些数,数会变色,方便学生认读。
怎样数数才能数得又对又快呢？
4人小组讨论。
2、全班交流。
（学生各抒己见。
3、教师小结；
数数时，我们可以：
（1）先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。
（2）要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。
（3）如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
（4）最后数到几，就说明一共有几个物体，发现个数相同的可以用同一个数来表示。
通过学生讨论汇报，最后总结出数数的方法。
从方法多样化归纳成方法最优化。
三、练习
练习一：
1．认读1～10。
（媒体出示课本第4～5页的图。
（1）师指着上图中的数，请学生按从小到大的顺序读一读这些数；
（分别从小到大点击这些数,数会变色,方便学生认读。
）（媒体出示下一页）再按从大到小的顺序读一读。
（分别从大到小点击这些数,数会变色,方便学生认读。
（2）教师出示数字卡片1～10，让学生辨认（顺次认、打乱认）。
2．读电话号码。
（媒体出示老师家的电话号码。
这是老师家的电话，你会读吗？
读给同桌听一听。
（全班齐读。
记住了老师的电话，以后同学们有什么问题和困难都可以来找我，我很愿意帮助大家。
拉近师生了的距离，使学生消除陌生、胆怯的心理，对老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。
练习二：
1．铅笔盒中的数。
你的铅笔盒中有什么？
你能用数来表示吗？
4人小组说一说。
全班交流。
5支铅笔、2块橡皮、1把尺……）
2、身边的数。
今天我们已经学会了数一数，谁能用1～10这10个数字中的一个数来说句话吗？
谁先来是试试？
（先请几个同学说，然后再请学生在4人小组中说一说。
我有10个手指；
我们小组有4人；
你有1个铅笔盒；
他有6枝铅笔；
第一行有8位同学；
我班有20位男同学，15位女同学；
我们教室有4扇窗户；
8盏枝日光灯等等。
通过数身边实物的个数，使学生体会生活中处处有数学，处处离不开数学。
四、小结
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。
今天我们学习了数数，希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
学生刚进入小学学习，这是他们系统学习数学的第一课，适当进行学习目的教育很有必要。
］
五、作业
附板书设计：
数一数
○1
○○2
○○○3
○○○○4
○○○○○5
○○○○○○6
○○○○○○○7
○○○○○○○○8
○○○○○○○○○9
○○○○○○○○○○10
小学教育
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