教师资格招教考试教学设计题Word下载.docx

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二、实践感知，建立表象

活动一：

画一画，剪一剪。

给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木），要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。

活动二：

摸一摸，探究角的特点。

摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？

三、活动操作、巩固应用

活动三：

找一找。

1.明确活动要求：

不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形

2.反馈摸出的图形有：

3.分组交流：

（1）每个图形的角在哪儿？

（2）每个图形有几个角？

4.用手势反馈。

学生可能对第三个图形有异议。

老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。

（此环节中引导学生作评价。

）

活动四：

做一做。

1.交待活动要求：

在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡

纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。

2.学生选择喜欢的学习方式开始活动。

3.组织学生参观作品。

4.学生质疑、评价、提问。

如：

能告诉我这个制作的角在哪儿吗

四、小结

本节采用反思总结、深化认识•（请学生谈谈自己的收获）

（1）你在知识、技能、方法上的收获是什么？

（2）今天咱们认识了一位新朋友一一角，关于它你了解了多少？

（鼓励看书）？

（3）关于角，你还想知道什么？

五、布置作业

2015河南特岗冲刺班教学设计题

（二）

材料：

题西林壁》

宋?

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

请根据材料，拟一份教学设计。

答案解析】

教学目标：

1、会本课生字，理解识”，缘”，真面目”等词语在诗中的意思。

2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操

教学重点：

学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。

教学难点：

感悟品味诗中所蕴含的哲理。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

同学们，我们伟大的祖国。

今天老师还要和大家一起学习一首古诗

宋代苏轼写的题西林壁》。

（课件出示课题）

二、简介作者苏轼及写作背景，师生共同交流收集到的资料，教师逐句向学生讲述本文表达的含义。

三、读课文，感知庐山的美

1、学生自由反复读古诗。

说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？

2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。

四、分组表演，理解庐山的美

1、师：

根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？

（让学生谈谈自己对本诗的理解）

2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。

五、总结

师：

《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

作业：

1•背诵、默写〈题西林壁》。

板书设计：

题西林壁

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同

悟理

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

2015河南特岗冲刺班教学设计题（三）

请根据所提供的教学材料和学生情况，按一节课的要求完成教学设计。

教学材料：

某版本〈品德与社会》编排了成长的快乐和烦恼”主题单元，其中一节是挫折和失败是成长所需要的》，主要内容如下：

挫折和失败是成长所需要的。

在我们的生活中，每个人都可能遇到挫折和失败，比如体育比赛失败了，一个愿望未能实现，做事情收到了批评。

挫折和失败是我们成长中不可缺少的经历。

美国一位著名的电影演员，在他最初的尝试做电影演员时，曾遭到了无数次的拒绝，但他不气馁。

因为他知道，失败是有一定原因的。

每一次被拒绝，他就认真的反省，在寻求机会。

后来他又尝试写剧本，待剧本被导演看中后再恳求当演员。

在他遭到多次拒绝后，以为曾拒绝了他20多次的导演对他说：

我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动。

我可以给你一个机会，我要把你的剧本改成电视连续剧，不过先拍一集，让你当主角。

如果效果不好，你从此就断了这个念头吧。

”幸运之神终于对他露出了笑脸。

他成功了，并创下了当时全美最高的收视纪录！

学生情况：

教学对象为某农村小学五年级学生，班级人数为45人。

设计要求：

1.请写出本科的教学目标

2.请写出本课的教学方法

3.请简述本课的教学过程

1、情感态度价值观目标：

培养学生面对挫折与失败的正确态度，学生能够正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

2、过程与方法目标：

通过对现实案例的分析，提高学生心理承受能力。

3、知识与技能目标：

认识生活中的挫折与失败，并能够认识挫折与失败对以后成长生活带来的意义

教学方法：

讲授法

一、谈话导入

导入环节教师提出问题：

同学们，在我们的生活中有很多快乐与烦恼，那大家能不能各自说说，从中你们又学到了什么？

”

学生作答，教师引入课题一一挫折和失败是成长所需要的。

二、探究新知

共同欣赏贝多芬》视频，从感性上加深学生对失败挫折的感悟。

学生欣赏完视频后，教师引导学生畅谈观赏感悟。

学生分组展示课前所搜集挫折与失败的相关素材，并结合自己的资料进行解释。

教师提出问题，学生进行作答。

学生展示小组成果后，老师进行总结，并给学生展示美国著名演员多次遭遇拒绝后扔坚持自己梦想的案例，共同得到结论：

在我们生活中，每个人都会遭遇不同的挫折与失败，这些都是我们成长经历中不可或缺的，能够不断激励我们的成长。

三、拓展延伸

教师创设生活中学生可能遇到的困难情境，请学生利用今天所认识的知识来解决各事件。

四、课堂小结

师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获

挫折和失败是成长所需要的

成长

失败+挫折

冲刺班教学设计题（四）

请设计教学设计，使学生学会汉语拼音g、k、h的发音。

要求：

（1）教学目的明确

（2）教学方法恰当

（3）教学过程丰富

1、学会g、k、h三个声母，能读准字母音，认清字母形。

2、学会g、k、h三个声母的单独发音。

一、创设情境，导入新课：

看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习声母g，看图引出声母g，板书“g”。

（1）读一读：

g的形是“字加勾，教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助啊”读准a的音；

编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，发ggg的音。

（2）练一练g--e--ge

（3）写一写g（强调占格在二、三格）

（4）再引导学生看图：

鸽子的头部和身体组成g的形，鸽子发的就是的g音。

教儿歌，帮助学生记忆g的音和形。

4学生反复练习发g的音。

A、学习声母k（方法同上）注意教发k音时，讲要领，做示范。

四、学习声母h（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。

五、小组活动；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫g，一个叫k，一个叫h，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个声母分别加上几个韵母再起起个名字•

2教师示范说：

小朋友好！

我是g!

你们愿意和我做朋友吗？

”下面的小朋友都大声地说：

“你好！

我们愿意和你做朋友！

”接下来就到g和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

六、作业

回家做声母卡片，然后读给爸爸妈妈听

七、板书设计

g--e--gek--e--keh--e--he