《跳水》教案Word格式.docx

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　　一、揭示课题

　　教师板书课题：

跳水

　　1.看到这个题目，你想知道什么？

　　2.那么课文描写的是什么呢？

　　这课文的作者是俄国著名作家列夫·

托尔斯泰。

他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。

　　二、教师范读课文

　　思考：

课文描写了一件什么事？

　　（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。

船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。

）

　　三、自读课文，自学生字、生词

　　1.读课文，学生字。

　　2.利用字典理解部分词语。

　　注意区分：

“气急了”、“气极了”。

　　四、检查自学效果

　　1.读生词：

　　一艘放肆胳膊海鸥瞄准

　　风平浪静摇摇晃晃

　　2.提出容易写错的字：

　　艘

　　3.说说难理解的词语：

　　放肆：

言行轻率、任意、毫无顾忌。

　　五、再读课文

　　1.想想事情发生在什么时候？

什么地方？

这件事情是怎样引起的？

　　2.根据问题给课文分段：

课文讲了谁跳水？

他为什么跳水、跳水的结果怎样？

　　学生可把课文分成三段：

　　第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。

　　第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。

　　第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。

　　3.质疑：

让学生提出不懂的问题。

　　六、作业

　　1.抄写生字、生词。

　　2.练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、通读全文

　　复习课文分段情况和课文写了一件什么事？

（要求带着问题学习课文。

　　二、学习课文第一段

　　1.学生默读课文。

①这段写了什么内容？

　　②从哪些地方看出猴子非常放肆？

　　指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？

　　（因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。

猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。

　　2.读句子。

　　水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……（“哭笑不得”什么意思？

孩子为什么哭笑不得？

　　（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。

　　3.指导朗读。

　　注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。

　　练习读→指→指名读→同桌对读

　　4.概括段意。

　　三、学习第二段

　　默读思考：

　　1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（指导学生按顺序学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。

　　学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。

　　2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？

指导学生理解以下两个句子。

　　读句子。

　　孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。

即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。

（孩子会不会失足？

为什么他拿到帽子也难以回转身来？

　　（孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。

退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。

　　3.当时甲板上的人有什么表现？

　　（从侧面衬托出事态的严重。

　　4.指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。

　　第三课时

　　一、学习课文第三段

　　1.默读课文，“正在这时候”指什么时候？

这句话在文章中起什么作用？

（这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。

　　2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？

结果怎样？

　　（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。

船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。

　　3.这段和课文题目有什么关系？

作者要赞扬什么？

　　（末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。

课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。

　　4.指导朗读、概括段意。

　　二、再读课文

　　课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？

　　课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。

水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。

孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。

　　三、指导造句

　　四、练习朗读课文

　　《跳水》教案篇2

　　学习目的：

　　1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

　　2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联系的发展、变化。

　　3、有感情的朗读课文。

　　学习重点：

　　理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

　　学习过程：

　　一、引入课题，激发兴趣

　　二、引导学习第四自然

　　1、质疑、激发辩论。

　　2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。

　　3、积累词语：

段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。

　　4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。

　　三、教师带领学习第一自然段

　　1、引导理解猴子更加放肆的原因。

　　2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的联系。

　　3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。

　　四、学生自学二、三自然段

　　五、学习五、六自然段

　　1、大家一起为救孩子想办法。

　　2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。

　　3、说说从船长身上得到的启发。

　　六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。

　　七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？

　　如果你是孩子，你会怎么说？

　　如果你是水手，你会怎么说？

　　《跳水》教案篇3　　第一课时

　　　　教学目标：

　　　　1．引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。

　　　　2．反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。

　　　　3．理清课文叙述的顺序。

　　　　4．有感情地朗读课文。

　　　　教学重难点：

　　　　理解课文内容，体会事物之间的联系。

　　　　教学准备：

　　　　布置学生查找列夫。

托尔斯泰的有关资料。

　　　　教学过程：

　　　　一、导入新课，引导质疑。

　　　　1.今天，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。

（板书课题）

　　　　2.学生汇报搜集到的有关列夫。

托尔斯泰的资料。

　　　　3.引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。

　　　　二、初读课文，整体感知。

　　　　1.请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。

　　　　2.再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。

　　　　3.指名分自然段读课文，提出不明白的问题。

　　　　三、细读课文，了解主要内容。

　　　　1.汇报你读明白了什么。

　　　　2.讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。

　　　　3.课文是按什么顺序写的。

　　　　四、巩固延伸。

　　　　1.把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。

　　　　2.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　　　3.布置学生阅读列夫。

托尔斯泰的其他作品。

　　　　第二课时

　　　　1.弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。

　　　　2.学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

　　　　3.总结全文，有感情的朗读课文。

　　　　了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

　　　　多媒体课件。

　　　　一、复习旧知，导入新课。

　　　　1.听写生词。

　　　　2.理清课文各个事物间的联系。

　　　　二、抓住重点，深入理解课文。

　　　　1.读课文，承接上节课谈不明白的问题；

孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？

（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。

（2）抓住重点语句，出示挂图，感知小男孩处境的危险。

　　　　（3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）。

　　　　2.了解孩子处境危险的原因。

（1）抓住重点词“因而”，出示句子“它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来，”给因而换词，但意思不变（所以、故而、因此）。

教师总结理解词语的方法（查字典、联系上下文、换词法）。

（2）抓住重点词“放肆”，教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。

　　　　（3）用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语，并在课文中读好这些词语。

　　　　3.讨论：

在危急时刻船长是怎样做的，想象一下，当时船长是怎样想的。

（1）读有关船长的句子。

（2）想象一下船长怎样想的。

　　　　（3）评价一下船长给你留下了怎样印象？

　　　　三、读完课文，拓展延伸。

　　　　1.假如你当时在场，你还有别的办法救小孩吗？

引导学生进行讨论，发表自己的`见解。

　　　　2.孩子不跳水，父亲会不会开枪？

引导学生辩论。

　　　　四、学生质疑问难

　　　　为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”？

　　　　五、回归整体，总结全文。

　　　　1.总结全文。

　　　　2.有感情的朗读课文。

　　　　3.作者写这个故事，他想告诉我们什么？

　　　　六、启发想象。

　　　　这件事过后孩子会说些什么？

水手又会说些什么？

展开想象的翅膀，把他们想说的写出来。

　　　　板书设计：

　　　　走上横木

　　　　孩子追猴子

　　　　猴子逗孩子

　　　　人们追猴子

　　　　跳水

　　《跳水》教案篇4

　　重点语段：

　　“有一艘轮船环游了世界，……因而更加放肆起来。

”（《跳水》第一节）

　　教学设计：

　　1.这艘轮船返航时，海面上呈现怎样的景象？

　　2.想一想，是什么原因使水手有闲情逸致拿猴子“取乐”呢？

“取乐”导致猴子怎么样？

　　3.从哪里看出猴子“放肆”？

　　4.“因而”是什么意思？

会换