中学考试高质量分析报告Word下载.docx

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⒈语文学科

全市排名第15名。

平均分84.03分，及格率为84.21%，优秀率为0%，比2016年略有下降；

从成绩反映的情况来看，学生古诗文默写较好，得分率较高，古诗文阅读、现代文阅读及作文完成不好，失分率较高。

⒉数学学科

全市排名第9名。

平均分76.74分，优秀率15.79%，及格率63.19%，高于平均水平，比2016年略有下降。

从成绩反映的情况来看，学生选择题、填空题完成情况较好，得分率较高，解答题中的23-26题完成情况不好，失分率较高。

⒊英语学科

全市排名第15位。

平均分75.32分，优秀率15.79%，及格率57.89%，高于平均水平，跟2016年持平。

从成绩反映的情况来看，学生听力部分及阅读题完成情况较好，得分率较高，学生基础知识及作文完成情况不好，失分率较高。

⒋物理学科

全市排名第20位。

平均分40分，优秀率21.05%，及格率42.11%，低于平均水平，总体与2016年持平。

从成绩反映的情况来看，选择题、填空题完成较好，得分率较高，而计算题、简答题和作图与实验探究题完成不好，失分率较高。

5.化学学科

全市排名第3位。

平均分34分，优秀率21.05%，及格率73.68%，高于平均水平，总体比2016年上升。

从成绩反映的情况来看，选择题、计算题完成较好，得分率较高，而简答题、实验探究题完成不好，失分率较高。

6.思品学科：

全市排名第11位。

平均分46.32分，优秀率36.84%，及格率84.21%，高于平均水平，总体比2016年略有下降。

从成绩反映的情况来看，选择题、非选择题的14-15题完成较好，得分率较高，而非选择题16-18题完成不好，失分率较高。

7.历史学科

全市排名第6位。

平均分50.58分，优秀率68.42%，及格率84.21%，高于平均水平，总体与2016年持平。

从成绩反映的情况来看，单项选择题、归纳列举题、综合探究题完成较好，得分率较高，而材料题完成不好，失分率较高。

3、总体分析成绩及存在的问题

1、能够完成定向生指标任务。

2017年教育局下发定向生指标5人，我校完了成定向生指标任务，并且有一名学生取得了二次竞争的指标，是近几年来一个新的突破。

2、学生参考率低。

学校在籍44人，参考19人，参考率43.18%，是全市所有初中学校参考率最低的。

全市参考率最高的乐胜乡古城学校参考率为96.15%，与之相差53%。

这也直接导致中考成绩评价总分落后。

3、学科排名差距大

化学学科全市排名第3位，历史学科按平均分全市排名第6名，数学学科全市排名第9位，语文学科全市排名第15位，英语学科全市排名第15位，思品学科全市排名第11位，物理学科在全市排名第20位，化学学科与物理与之相差了十几位，反映了学科间不均衡。

4、学生优秀率低，及格率偏低，低分率居高不下。

参考学生共19人，优秀学生2人，学生优秀率10.53%，其中最高分541.5分，没有学生入围统招线，及格学生14人，及格率73.68%，350分以下的5人，不及格率26.32%，反映出学困生较多。

四、产生教学失误的原因

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。

如个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付；

少数年龄偏大的教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，不仅带动年轻教师进步，反而带来不好的影响。

2、面向少数学生的“升学”教育，严重阻碍着学生及格率的提升。

绝大部分的班级中，教师只关注能够上一中的优秀学生，而对待班级中存在的学困生，不是帮助他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”，使面向全体学生成为一句空话。

3、旧的课堂教学方法严重影响了教学质量的提高。

新课改的实施已进行了好几年了，但许多教师的课堂教学仍然存在着严重的三大弊端：

一是重“教”不重“学”的主观性。

一切教学活动以教师为中心，我怎么“教”，你就怎么“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾；

二是重“知”不重“思”的浅层性。

尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新能力难以形成；

三是重“灌”不重“导”的强制性。

方法上把学生当成“容器”，靠外力把教学容压给学生，学生无法愉快轻松地学习。

4、教师的课堂效率不高。

首先有的老师课前准备不充分，备课不扎实，轻备课甚至不备课，照搬现成的电子教案，责任心不强，不注意、不重视课堂组织管理。

其次是教学手段滞后。

虽然我们建了多媒体教室，配备安装了“班班通”，但使用率低，特别是毕业班老师。

教师还靠过去的“三个一”的模式（一嘴、一支笔、一本书）来教学，造成资源浪费，同时影响了课堂效果。

5、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

在初一初二对学生放松，初三才真正去严抓。

造成学困生的大面积产生。

抓质量必须从起始年级抓起，必须抓住各个教学阶段的教学过程，才能真正抓住质量的脉搏。

6、学习无用的思想严重影响学生升学。

部分学生家长没有认识到学习的重要性，对学习没有正确的认识。

学生学习目的性不明确，态度不认真，上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。

部分学生没有等到毕业就上职校，造成了部分学生的失学。

五、今后的建议：

1、加强教师思想教育工作。

加强班子建设，领导班子要经常深入教学，指导教学，全校的教育教学工作都要紧紧围绕着这个教学管理系统来进行。

建立和完善各项规章制度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规教师的教学行为，提高教学效果；

加强教师队伍建设，开展丰富多彩的主题教育活动，加强教师师德教育；

建立中考奖惩制度，对中考成绩优秀的教师在评先选优上优先考虑，激发教师工作的积极性；

争取特岗教师加入，为教师队伍输入新鲜血液。

2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，面向全体，不让一个学生掉队。

要扭转教师只关注优秀学生的思想，要正确对待每一位学生，特别是“学困生”。

要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要。

领导听课时，要对学生参与课堂的参与率有硬性要求，使教师在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。

只有这样，才能实现无“学困生”的学科，无“学困生”的学校，严禁教师歧视“学困生”的现象。

3、要深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。

要以新课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实改变教师的课堂教学方法，向45分钟要质量。

变老师满堂教为学生自主学；

变注入式为启发式；

变学生被动接受为主动参与；

变单一传授知识为三维并重；

变死记硬背为活学活用。

4、抓好常规教学管理。

抓好备课管理，教案检查采取月检和突击检查相结合，杜绝照搬现成电子教案的现象；

领导要经常深入课堂听课，通过听课的情况检查教师备课的情况，对备课完成不好的教师在业务会上提出批评；

要求每名教师要多使用“班班通”等现代化的教学手段，增加教学的直观性，以提高课堂效率。

5、加强学生管理

加强学生日常管理，要求班主任要经常深入班级检查，发现学生问题及时处理；

利用班会的形式，做好学生的思想教育工作，加强养成教育，使班级形成良好的学习氛围；

每天教师要给学生留一定量的作业，第二天早上检查；

从初一开始就狠抓教学质量，采取每周一小考，每月一大考的形式，以及格率做为评价学生成绩的标准，为初三中考打下坚实的基础。

6、做好家校联系。

通过家访、家长会、微信等形式让家长认识到学习的重要性，让学生明确学习目的，要求家长督促检查学生的预习、作业等情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。

严禁除大安职校以外的学校到校招生，避免学生过早离校。

总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。

细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们，使我们学校的教学质量再创辉煌，再上一个新台阶。

新平安镇中学校

2017年9月30日