中学考试高质量分析报告Word下载.docx
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⒈语文学科
全市排名第15名。
平均分84.03分,及格率为84.21%,优秀率为0%,比2016年略有下降;
从成绩反映的情况来看,学生古诗文默写较好,得分率较高,古诗文阅读、现代文阅读及作文完成不好,失分率较高。
⒉数学学科
全市排名第9名。
平均分76.74分,优秀率15.79%,及格率63.19%,高于平均水平,比2016年略有下降。
从成绩反映的情况来看,学生选择题、填空题完成情况较好,得分率较高,解答题中的23-26题完成情况不好,失分率较高。
⒊英语学科
全市排名第15位。
平均分75.32分,优秀率15.79%,及格率57.89%,高于平均水平,跟2016年持平。
从成绩反映的情况来看,学生听力部分及阅读题完成情况较好,得分率较高,学生基础知识及作文完成情况不好,失分率较高。
⒋物理学科
全市排名第20位。
平均分40分,优秀率21.05%,及格率42.11%,低于平均水平,总体与2016年持平。
从成绩反映的情况来看,选择题、填空题完成较好,得分率较高,而计算题、简答题和作图与实验探究题完成不好,失分率较高。
5.化学学科
全市排名第3位。
平均分34分,优秀率21.05%,及格率73.68%,高于平均水平,总体比2016年上升。
从成绩反映的情况来看,选择题、计算题完成较好,得分率较高,而简答题、实验探究题完成不好,失分率较高。
6.思品学科:
全市排名第11位。
平均分46.32分,优秀率36.84%,及格率84.21%,高于平均水平,总体比2016年略有下降。
从成绩反映的情况来看,选择题、非选择题的14-15题完成较好,得分率较高,而非选择题16-18题完成不好,失分率较高。
7.历史学科
全市排名第6位。
平均分50.58分,优秀率68.42%,及格率84.21%,高于平均水平,总体与2016年持平。
从成绩反映的情况来看,单项选择题、归纳列举题、综合探究题完成较好,得分率较高,而材料题完成不好,失分率较高。
3、总体分析成绩及存在的问题
1、能够完成定向生指标任务。
2017年教育局下发定向生指标5人,我校完了成定向生指标任务,并且有一名学生取得了二次竞争的指标,是近几年来一个新的突破。
2、学生参考率低。
学校在籍44人,参考19人,参考率43.18%,是全市所有初中学校参考率最低的。
全市参考率最高的乐胜乡古城学校参考率为96.15%,与之相差53%。
这也直接导致中考成绩评价总分落后。
3、学科排名差距大
化学学科全市排名第3位,历史学科按平均分全市排名第6名,数学学科全市排名第9位,语文学科全市排名第15位,英语学科全市排名第15位,思品学科全市排名第11位,物理学科在全市排名第20位,化学学科与物理与之相差了十几位,反映了学科间不均衡。
4、学生优秀率低,及格率偏低,低分率居高不下。
参考学生共19人,优秀学生2人,学生优秀率10.53%,其中最高分541.5分,没有学生入围统招线,及格学生14人,及格率73.68%,350分以下的5人,不及格率26.32%,反映出学困生较多。
四、产生教学失误的原因
1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。
如个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付;
少数年龄偏大的教师不求进步,当一天和尚撞一天钟,不仅带动年轻教师进步,反而带来不好的影响。
2、面向少数学生的“升学”教育,严重阻碍着学生及格率的提升。
绝大部分的班级中,教师只关注能够上一中的优秀学生,而对待班级中存在的学困生,不是帮助他们扫除学习上的障碍,不是对他们倾注更多的关爱,而是歧视他们,冷落他们,甚至驱赶他们,在教学过程中,关注得更多的是优生,而眼中根本没有“学困生”,使面向全体学生成为一句空话。
3、旧的课堂教学方法严重影响了教学质量的提高。
新课改的实施已进行了好几年了,但许多教师的课堂教学仍然存在着严重的三大弊端:
一是重“教”不重“学”的主观性。
一切教学活动以教师为中心,我怎么“教”,你就怎么“学”,自主、合作、探究式的学习方式全然不顾;
二是重“知”不重“思”的浅层性。
尽管教师教得辛苦,但教学的三维目标达成度低,学生的思维锻炼不够,创新精神和创新能力难以形成;
三是重“灌”不重“导”的强制性。
方法上把学生当成“容器”,靠外力把教学容压给学生,学生无法愉快轻松地学习。
4、教师的课堂效率不高。
首先有的老师课前准备不充分,备课不扎实,轻备课甚至不备课,照搬现成的电子教案,责任心不强,不注意、不重视课堂组织管理。
其次是教学手段滞后。
虽然我们建了多媒体教室,配备安装了“班班通”,但使用率低,特别是毕业班老师。
教师还靠过去的“三个一”的模式(一嘴、一支笔、一本书)来教学,造成资源浪费,同时影响了课堂效果。
5、对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级没有形成良好的学习氛围,学生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差。
在初一初二对学生放松,初三才真正去严抓。
造成学困生的大面积产生。
抓质量必须从起始年级抓起,必须抓住各个教学阶段的教学过程,才能真正抓住质量的脉搏。
6、学习无用的思想严重影响学生升学。
部分学生家长没有认识到学习的重要性,对学习没有正确的认识。
学生学习目的性不明确,态度不认真,上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业。
部分学生没有等到毕业就上职校,造成了部分学生的失学。
五、今后的建议:
1、加强教师思想教育工作。
加强班子建设,领导班子要经常深入教学,指导教学,全校的教育教学工作都要紧紧围绕着这个教学管理系统来进行。
建立和完善各项规章制度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规教师的教学行为,提高教学效果;
加强教师队伍建设,开展丰富多彩的主题教育活动,加强教师师德教育;
建立中考奖惩制度,对中考成绩优秀的教师在评先选优上优先考虑,激发教师工作的积极性;
争取特岗教师加入,为教师队伍输入新鲜血液。
2、要切实转变观念,正确对待每一位学生,面向全体,不让一个学生掉队。
要扭转教师只关注优秀学生的思想,要正确对待每一位学生,特别是“学困生”。
要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要。
领导听课时,要对学生参与课堂的参与率有硬性要求,使教师在课堂上要多关照一点“学困生”,做到提问题最多的是“学困生”,训练最多的是“学困生”,辅导最多的是“学困生”,作业批改最多的是“学困生”,课余时间谈心交流最多的是“学困生”,鼓励最多的也是“学困生”。
只有这样,才能实现无“学困生”的学科,无“学困生”的学校,严禁教师歧视“学困生”的现象。
3、要深化课堂教学改革,向课堂45分钟要质量。
要以新课改为契机,立足于本校、本班的教学实际,以课堂教学为主阵地,以转变学习方式为主攻点,以学法指导为突破点,深入持久地开展优化课堂教学活动,切实改变教师的课堂教学方法,向45分钟要质量。
变老师满堂教为学生自主学;
变注入式为启发式;
变学生被动接受为主动参与;
变单一传授知识为三维并重;
变死记硬背为活学活用。
4、抓好常规教学管理。
抓好备课管理,教案检查采取月检和突击检查相结合,杜绝照搬现成电子教案的现象;
领导要经常深入课堂听课,通过听课的情况检查教师备课的情况,对备课完成不好的教师在业务会上提出批评;
要求每名教师要多使用“班班通”等现代化的教学手段,增加教学的直观性,以提高课堂效率。
5、加强学生管理
加强学生日常管理,要求班主任要经常深入班级检查,发现学生问题及时处理;
利用班会的形式,做好学生的思想教育工作,加强养成教育,使班级形成良好的学习氛围;
每天教师要给学生留一定量的作业,第二天早上检查;
从初一开始就狠抓教学质量,采取每周一小考,每月一大考的形式,以及格率做为评价学生成绩的标准,为初三中考打下坚实的基础。
6、做好家校联系。
通过家访、家长会、微信等形式让家长认识到学习的重要性,让学生明确学习目的,要求家长督促检查学生的预习、作业等情况,学生每晚应有相应的学习时间,邻近学生可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步。
严禁除大安职校以外的学校到校招生,避免学生过早离校。
总之,教学质量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也没有捷径可走。
细节决定成败,付出决定命运,只要我们执着地追求,只有踏踏实实地教、认认真真地学,不放弃每个细节,成功就会属于我们,使我们学校的教学质量再创辉煌,再上一个新台阶。
新平安镇中学校
2017年9月30日