轴对称图形公开课教案和设计理念Word格式.doc

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孩子们想玩游戏吗？

那我们来玩一个猜一猜的游戏吧。

（出示蜻蜓、裤子、蝴蝶、的一半。

）猜一猜这是什么？

你是怎么知道的？

（看左边）

你们都和他想的一样吗？

（是的）

二、新课教学

1、阐明对折、完全重合的含义

师（拿出纸做的蝴蝶）：

怎么做可以知道图形两边一样呢？

（折一下）怎么折呢？

你上来示范一下吧。

（颜嘉）

请学生示范（折后问：

你是从纸的哪里折的？

）

你的方法真巧妙，这样从中间折一下就能让两边在一起了。

像这样从中间折一下，叫对折。

（边说边演示，演示完板书：

对折）

跟我读“对折”（学生跟读）

对折后两边是一样吗？

你是怎样看出一样的？

师引导：

怎样比较呢？

（就是比一下有没有多出来。

）（邝恕）

像这样对折后两边完全一样在数学中叫完全重合。

（板书：

完全重合）

我这还有一个图形，谁来用对折的方法看看两边是否完全重合。

（生举手上台对折）

两边是否完全重合呢？

哪里不一样？

（生：

指一下）

2、分一分，引出概念

同学们观察的真仔细！

老师还为大家准备了一些图形（出示图形），需要小组合作来完成，请看合作要求。

谁来读一读

合作要求：

1、4人一组，用对折的方法把图形分一分类。

2、在组内互相说一说为什么这样分。

谁来汇报本组分的结果。

生上台汇报。

（这些图形为什么分在一起？

）学生说（因为这些图形对折后两边完全重合了）。

和他分的一样的请举手。

同学们，像这样对折后两边完全重合的图形叫轴对称图形。

轴对称图形）

3、认识对称轴

同学们，请打开对折过的轴对称图形卡纸仔细看纸上有一条什么？

生：

纸中间有一条直的折痕

是的，每个轴对称图形对折后都会有一条直的折痕，这条直直的折痕是这个轴对称图形的对称轴。

教师在黑板上用红色粉笔描出，并标出对称轴。

我标出了箭头的对称轴，谁来指一指另外几个图形的对称轴在哪。

（学生举手，上台指）

同学们，他指的对吗？

三、巩固练习

同学们经过上面的学习，你觉得自己认识轴对称图形了吗？

现在让我来考考你的眼力。

打开书29页独立完成做一做，请在轴对称图形下面打√。

1、出示29页做一做。

独立完成

2、师:

同学们，图形中有轴对称现象，数字和文字中也有对称现象，你能把它找出来吗？

（出示题目）

四、欣赏轴对称图形

同学们，你们的周围有轴对称图形吗？

你能把它找出来吗？

（生举手汇报）真是些留心观察的好孩子，轴对称图形有对称美的特点，老师课前在网上找到了一些，一起来欣赏吧。

（播放）

五、学生活动：

剪一剪

同学们，这些轴对称图形美吗？

（美）想不想自己来创造一个轴对称图形呢?

（想）

别急，磨刀不误砍柴功，剪之前请和小组同学讨论一下剪的步骤和注意事项吧。

（小组讨论）

谁来说一说剪的时候有什么要提醒同学们的。

生1:

剪之前要先将纸对折，还要把自己要剪的东西画在纸上。

画一半还是画完呢？

（画一半）

生2：

用剪刀的时候要小心，不要剪到手。

老师小结一下：

恩，剪轴对称图形最关键的步骤其实就是一定要把纸对折。

下面请和你的同桌合作，一起来创作吧。

六、课堂小结

这节课我们一起认识了轴对称图形，你能说一说你有什么收获吗？

叫一两个学生说一说。

教学设计理念

教学轴对称图形时我考虑二年级学生的抽象思维发展不够完善，比较易于接受具体的和形象的。

因此我通过猜一猜、折一折、分一分的活动让学生理解“对折”、“完全重合”这两个概念。

当孩子明白这两个概念后，再去引出轴对称图形的定义就让定义变得具体化了。

当孩子理解了轴对称图形是什么样的以后再通过辨一辨、找一找的活动加深孩子对概念的映像。

当孩子们充分认识了轴对称图形以后，通过欣赏轴对称图形进行过渡，激励学生创作一个轴对称图形，提升知识维度，拓展学生思维培养学生的动手操作能力。