轴对称图形公开课教案和设计理念Word格式.doc

1、孩子们想玩游戏吗？那我们来玩一个猜一猜的游戏吧。（出示蜻蜓、裤子、蝴蝶、的一半。）猜一猜这是什么？你是怎么知道的？（看左边）你们都和他想的一样吗？（是的）二、 新课教学1、阐明对折、完全重合的含义师（拿出纸做的蝴蝶）：怎么做可以知道图形两边一样呢？（ 折一下）怎么折呢？你上来示范一下吧。（颜嘉）请学生示范（折后问：你是从纸的哪里折的？）你的方法真巧妙，这样从中间折一下就能让两边在一起了。像这样从中间折一下，叫对折。（边说边演示，演示完板书：对折） 跟我读“对折”（学生跟读） 对折后两边是一样吗？你是怎样看出一样的？师引导：怎样比较呢？（就是比一下有没有多出来 。）（邝恕）像这样对折后两边完全一

2、样在数学中叫完全重合。（板书：完全重合）我这还有一个图形，谁来用对折的方法看看两边是否完全重合。（生举手上台对折）两边是否完全重合呢？哪里不一样？（生：指一下）2、分一分，引出概念同学们观察的真仔细！老师还为大家准备了一些图形（出示图形），需要小组合作来完成，请看合作要求。谁来读一读合作要求：1、4人一组，用对折的方法把图形分一分类。 2、在组内互相说一说为什么这样分。谁来汇报本组分的结果。生上台汇报。（这些图形为什么分在一起？）学生说（因为这些图形对折后两边完全重合了）。和他分的一样的请举手。同学们，像这样对折后两边完全重合的图形叫轴对称图形。轴对称图形）3、认识对称轴同学们，请打开对折过的

3、轴对称图形卡纸仔细看纸上有一条什么？生：纸中间有一条直的折痕是的，每个轴对称图形对折后都会有一条直的折痕，这条直直的折痕是这个轴对称图形的对称轴。教师在黑板上用红色粉笔描出，并标出对称轴。我标出了箭头的对称轴，谁来指一指另外几个图形的对称轴在哪。（学生举手，上台指）同学们，他指的对吗？三、 巩固练习同学们经过上面的学习，你觉得自己认识轴对称图形了吗？现在让我来考考你的眼力。打开书29页独立完成做一做，请在轴对称图形下面打。1、 出示29页做一做。独立完成2、 师:同学们，图形中有轴对称现象，数字和文字中也有对称现象，你能把它找出来吗？（出示题目）四、 欣赏轴对称图形同学们，你们的周围有轴对称图

4、形吗？你能把它找出来吗？（生举手汇报）真是些留心观察的好孩子，轴对称图形有对称美的特点，老师课前在网上找到了一些，一起来欣赏吧。（播放）五、 学生活动：剪一剪同学们，这些轴对称图形美吗？（美）想不想自己来创造一个轴对称图形呢?（想）别急，磨刀不误砍柴功，剪之前请和小组同学讨论一下剪的步骤和注意事项吧。（小组讨论）谁来说一说剪的时候有什么要提醒同学们的。生1:剪之前要先将纸对折，还要把自己要剪的东西画在纸上。画一半还是画完呢？（画一半）生2：用剪刀的时候要小心，不要剪到手。老师小结一下：恩，剪轴对称图形最关键的步骤其实就是一定要把纸对折。下面请和你的同桌合作，一起来创作吧。六、课堂小结这节课我们一起认识了轴对称图形，你能说一说你有什么收获吗？叫一两个学生说一说。教学设计理念 教学轴对称图形时我考虑二年级学生的抽象思维发展不够完善，比较易于接受具体的和形象的。因此我通过猜一猜、折一折、分一分的活动让学生理解“对折”、“完全重合”这两个概念。当孩子明白这两个概念后，再去引出轴对称图形的定义就让定义变得具体化了。当孩子理解了轴对称图形是什么样的以后再通过辨一辨、找一找的活动加深孩子对概念的映像。当孩子们充分认识了轴对称图形以后，通过欣赏轴对称图形进行过渡，激励学生创作一个轴对称图形，提升知识维度，拓展学生思维培养学生的动手操作能力。