苏教版小学四年级乘法分配律教案李萍Word文档下载推荐.doc
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一、谈话导入：
师：
同学们，我们从一年级到四年级，在数学问题上接触最多的是哪方面的题目啊？
（计算）
那在计算中你计算错误过吗？
那现在我们自己总结一下，为什么总出错呢？
学生回答：
粗心、马虎……
看来“粗心、马虎”都是大家共同的敌人，今天我们也要有一些计算，希望同学们和老师一起打败这伙坏蛋。
二、新课导入
（一）感知乘法分配律。
1、师：
请同学们看黑板上的两张卡片。
探索卡
（1）探索卡
（2）
3×
5+4×
5（3+4）×
5
（11+29）×
6（17+3）×
24
7×
9+13×
98×
25+4×
25
（8+4）×
2511×
6+29×
6
这些算式藏着许多的秘密，需要大家认真的去观察、去发现。
现在请1、3、5、7组完成探索卡
（1）,2、4、6、8组完成探索卡
（2）。
完成后同桌合作，把两张卡放在一起，观察两张卡的算式，看看你有什么发现。
2、学生独立完成，教师巡视。
3、师：
谁来说说你的发现。
（学生自由发表意见）
4、引出课题：
这就是我们今天研究的主题：
乘法分配律。
（）
（二）认识乘法分配律。
刚才同学们发现这三算式是相等的，那现在我们一起来研究一下，相等的两个算式中你有什么发现。
板书：
（3+4）×
5=3×
（11+29）×
6=11×
（8+4）×
25=8×
（学生自由发言）
刚才在同学们探索的时候，老师也发现了一件有趣的事情。
从等式的左边往右边，就好像一个数字交朋友的故事，A和B是住在一起的两兄弟，C是他们共同的朋友，A和C手拉手交朋友，（师边说边连线更形象地阐述。
）B也和C手拉手的交朋友，是不是有点感觉啊。
这是一个朋友的过程，反过来从右边到左边有点像回家的感觉，谁来说说这个回家的故事。
（学生续编故事）。
通过这个故事，乘法分配律我一下子就记住了。
你们呢？
同桌说一说、同老师说一说。
瞧！
这三个都交到朋友了，这两个还孤零零的没有朋友，谁来给他们找找朋友。
师板书：
（17+3）×
24=17×
24+3×
（7+13）×
9=7×
9
师：
你真能干，同学们你们能自己仿写几个吗？
（指名仿写）
三、应用乘法分配律。
同学们真能干，既然这样我就来当李考官要考考你们了。
1、完成教材55页想想做做第一题。
在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。
（42+35）×
2=42×
□+35×
□
27×
12+43×
12=（27+□）×
15×
26+15×
14=□○（□○□）
72×
（30+6）=□○□○□○□
A、学生独立完成。
B、指名回答，给以鼓励。
2、师：
孙猴子火眼晶晶，我听李老师说你们班的眼睛比孙悟空还厉害，我不信，我要考考你们，看是不是真的想李老师说的那样。
（指导完成想想做做第二题。
）
横着看，在得数相同的两个算式后面画“√”。
（28+16）×
728×
7+16×
7□
39+45×
39（15+45）×
39□
74×
（20+1）74×
20+74□
40×
50+50×
9040×
（50+90）□
3、将乘法分配律运用到生活中。
完成想想做做第三题。
用两种不同的方法计算长方形菜地的周长，长64米，宽26米并说说他们之间的联系。
A、指名读题，弄清题意。
B、学生独立完成后指名板演两种不同的方法：
生1:
（64+26）×
264×
2+26×
2
=90×
2=128+52
=180（米）=180（米）
引导学生发现，两道算式一样是运用了今天我们学习的乘法分配律。
4、完成想想做做第四题。
算一算，比一比，每组中哪一题的计算比较简便。
（1）64×
8+36×
8
（2）25×
17+25×
3
（64+36）×
825×
（17+3）
A、学生自由计算，提醒学生计算仔细。
B、提问：
两道题之间有什么联系，应用了什么运算定律。
谁比较简便。
5、完成想想做做第5题。
A、让学生阅读题目。
B、学生自己完成，同坐讨论你认为那种方法更简便。
四、评价总结。
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