新人教版六年级下册比例的基本性质教学设计Word文档格式.doc
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2.培养学生的合作探究能力以及对数学的浓厚的学习兴趣。
学习目标
1.认识比例各部分名称。
2.探究比例的基本性质并应用。
学习
任务
1.通过自学课本41页，认识比例的各部分名称。
2.观察，计算，比较，探究比例的基本性质。
检测
工具
1.完成课本41页的做一做
2.课本43页的第2题
3.根据“2×
9＝3×
6”写出比例，你能写出多少个呢？
4.
（1）在比例中，两个外项的积是18，其中一个内项是2，另一个内项是（
）。
（2）成年人的头长与身长比是1:
7，小华在画画时，画的头长为3厘米，要想保持比例，身长应画（
）厘米
集体研讨备课
自主研改
教
学
过
程
一、激情导课
同学们，在上课之前，我要宣布一个好消息，不知道大家要不要听（声音洪亮点）这个消息就是：
今天，我给大家带来一位你们最熟悉的朋友，想看看吗？
6:
4
认识吗？
叫什么？
（板书比）你能求出它的比值吗？
像这样比值是1.5的比你能再写一些吗？
你发现了什么？
同学们的发现很了不起，《中华人民共和国国旗法》规定：
国旗的长和宽的比应是3：
2，也就是说比值必须是1.5。
制作大小不同的国旗时，应依比例放大或缩小，国旗的样式不得随意改变，这是有法律规定的。
把这两个比值相等的比连起来，还是比吗？
对加一个字。
比例。
这节课我们就一起来探究比例的基本性质。
二、民主导学
任务一：
认识比例的各部分名称。
1、自学课本41页，说说你都知道了比例的哪些名称。
2、写出一个比例，并说出它的各部分名称。
自主学习:
先独立学习。
小组交流:
比中只有两个数叫前项后项，在比例中，有四个数，如：
组成比的四个数“6、4、3、2”叫做这个比例的项。
两边两项“6和2”叫做比例的外项，中间两项“4和3”叫做比例的内项。
3、猜数：
老师这里有一个比例，4:
□=□:
6，内项看不清了。
想一想：
这两个内项可能是哪两个数？
这样的式子写得完吗？
任务二、探究比例的基本性质
1.猜想：
这么多的比例，每个比例的两个外项和两个内项之间存在有什么共同的特点么？
2.验证：
是不是所有的比例都有这个规律呢？
有什么办法？
你觉得应该怎样举例？
①任意写一个简单的比例；
自己验证是否符合刚才的规律。
3.通过举例，你们能得出什么结论？
先独立学习，然后小组交流。
小结并板书：
这就是比例的基本性质：
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
追问：
如果用字母表示比例的四个项，即：
a:
b=c:
d，那么比例的基本性质可以表示成什么？
（2）老师这里有一个比例，0:
0=0:
0，可以吗？
（3）如果把比例写成分数形式，怎么验证这一性质？
三、检测导结
1.完成课本41页的做一做
反思小结
这节课，你又什么收获？
教具
学具
板书
设计
反
思
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